歷史教學(xué)開(kāi)題報(bào)告
歷史教學(xué)開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該怎么寫?開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問(wèn)題值得研究。下面小編給大家?guī)?lái)歷史教學(xué)開(kāi)題報(bào)告，歡迎大家閱讀。
篇1：歷史教學(xué)開(kāi)題報(bào)告
摘要：教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，所有的教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容匹配相應(yīng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有效地實(shí)施。
關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇
教學(xué)內(nèi)容不僅僅是課程內(nèi)容和教科書(shū)內(nèi)容，它是集課程、教材并結(jié)合各種實(shí)際的一個(gè)綜合體。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)基本要素�！耙惶煤谜n的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的教學(xué)內(nèi)容。”什么叫適宜的教學(xué)內(nèi)容呢?我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)“教什么”的回答，從學(xué)生的角度也就是“學(xué)什么”。適宜的教學(xué)內(nèi)容涉及一系列的問(wèn)題，如教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)，即知道自己在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容。如何通過(guò)篩選適宜的教學(xué)內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮、深化改造，建構(gòu)真正適宜學(xué)生的、有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容呢?
(一)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情進(jìn)行選擇
教師應(yīng)在深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從而確立重難點(diǎn)。要站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材確定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要反映教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。
(二)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容
對(duì)已有教學(xué)內(nèi)容的處理要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要入手，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理加工，整合、拓展，力求做到立足文本、超越文本。
(三)遵從適度原則，把握內(nèi)容度量
選擇教學(xué)內(nèi)容，要堅(jiān)持適度適量原則，立足于教學(xué)目標(biāo)，把握好內(nèi)容的廣度、難易程度和教學(xué)深度。教學(xué)內(nèi)容過(guò)難、過(guò)深，學(xué)生不易接受，容易打消學(xué)生積極性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突破教科書(shū)的局限，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活確定，突出歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)，合理調(diào)整原有知識(shí)的組織形式，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、層次化。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段
教學(xué)方法和手段的選擇關(guān)系到一節(jié)課的.成敗。好的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加貼近教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。因此，選擇良好的教學(xué)方法和手段顯得尤為重要。
(一)選擇有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)展
能力的教學(xué)方法在這一點(diǎn)上，要充分展現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。教師要為學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，遇到較枯燥、學(xué)生又缺少感性經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)或以學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造貼近學(xué)生生
活和經(jīng)驗(yàn)的方法、題材教師在講授新知時(shí)，可以找到與學(xué)生生活密切相關(guān)的切合點(diǎn)，由淺入深，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，從而講授新知。
(三)適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異
教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，必須考察、了解和把握學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、技能狀況、能力高低和智力、情感的發(fā)展特征，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性特長(zhǎng)，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。
(四)教學(xué)時(shí)間和效率的要求
學(xué)校教學(xué)的時(shí)間是固定的、有限的，任何課程、科目的時(shí)間是限定的，而教學(xué)內(nèi)容則是相對(duì)無(wú)限的，教學(xué)要求和任務(wù)是相對(duì)比較高的，解決這一對(duì)矛盾，就要求教學(xué)以最少的時(shí)間取得最佳的效果，也就是節(jié)約時(shí)間、追求效率。好的教學(xué)方法，至少能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教師應(yīng)力求選擇這樣經(jīng)濟(jì)有效的方法。
三、總結(jié)
教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，所有的教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。教師應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容匹配相應(yīng)的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加有效地實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
1、高中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀唐霞;水仲文;重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2006-05-18
2、關(guān)于高中歷史史料教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析張靜軒;歷史教學(xué)(中學(xué)版)2007-08-01
篇2：歷史教學(xué)開(kāi)題報(bào)告
摘要：在歷史教學(xué)中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學(xué)科不像其他學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)，它具有很強(qiáng)的主觀性，學(xué)習(xí)的時(shí)候需要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂是比較活潑的，這就需要一個(gè)和諧民族的課堂氛圍。
關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);課堂
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
教學(xué)內(nèi)容生活化是構(gòu)建歷史高效課堂的重要要求。初中生不像小學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)歷史學(xué)習(xí)很有幫助，所以課堂教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合他們的認(rèn)知能力，接近他們的實(shí)際生活，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的接受，也有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，從而提高了教學(xué)效果。這就要求教師能夠把課堂內(nèi)容與實(shí)際生活很好的結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容變得生活化，具體可以從以下兩個(gè)方面著手。一是結(jié)合本土歷史進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)地方都有一定的歷史，具有地方特色。教學(xué)中可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍v史資源，比如歷史事件、地名來(lái)歷等。講當(dāng)?shù)氐臍v史，拉近了學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)的關(guān)系，激發(fā)了他們對(duì)歷史的興趣，對(duì)歷史知識(shí)理解起來(lái)更容易。二是挖掘教材中的生活知識(shí)。歷史是對(duì)過(guò)去生活的記錄，歷史知識(shí)也是過(guò)去生活的知識(shí)。歷史教學(xué)就是對(duì)過(guò)去歷史的一種再現(xiàn)，是對(duì)過(guò)去生活知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以歷史教學(xué)不能脫離社會(huì)生活，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)變得豐富。歷史教材中具有很多生活知識(shí)，這就要求教師對(duì)其深入挖掘，提高歷史課堂的趣味性。例如在講授《社會(huì)生活的變遷》時(shí)，教師就可以以交通工具為切入點(diǎn)，對(duì)教材中交通工具的知識(shí)進(jìn)行挖掘。因?yàn)樵诂F(xiàn)代生活中，交通工具具有重要作用，學(xué)生在生活中也會(huì)經(jīng)�？吹�。同學(xué)雖然天天見(jiàn)到交通工具，但是還不了解交通工具的發(fā)展歷史，不了解交通工具對(duì)人類社會(huì)的影響。在這堂課的教學(xué)中，教師通過(guò)挖掘交通工具的知識(shí)來(lái)完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容，可以激起學(xué)生學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)交通工具的發(fā)展史有了一定的了解，了解了它對(duì)社會(huì)生活重要影響，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)社會(huì)生活的變遷有了深刻的理解。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
任何學(xué)科的教學(xué)，都要講究一定的教學(xué)方法，歷史學(xué)科也不例外。在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如滿堂灌輸?shù)�，已�?jīng)不符合現(xiàn)代教育的要求。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從以下兩方面著手。一是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對(duì)知識(shí)的教授，把知識(shí)教給學(xué)生，但是比知識(shí)更重要的是學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)會(huì)知識(shí)層面上升的會(huì)學(xué)知識(shí)的層面，在歷史學(xué)習(xí)中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以老師應(yīng)該教給學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方法，比如快速突破、整理歸納等。二是創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。情境教學(xué)對(duì)于歷史教學(xué)很重要，在合適的情境中學(xué)生會(huì)有一種親身歷史感，幫助學(xué)生對(duì)歷史好知識(shí)的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，歷史教師應(yīng)該利用多媒體，把多媒體的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，比如它的生動(dòng)形象等。創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，調(diào)動(dòng)他們積極性和主動(dòng)性，讓課堂變得生動(dòng)有趣。例如學(xué)習(xí)《澳門與香港的回歸》，網(wǎng)絡(luò)上有很多很多這方面的資料，既有圖片的，又有視頻的。教學(xué)中，教師可以利用多媒體把這些資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解香港被侵占的經(jīng)過(guò)，了解澳門被侵占的經(jīng)過(guò)，學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上會(huì)形成真實(shí)的歷史感，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍
在歷史教學(xué)中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學(xué)科不像其他學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)，它具有很強(qiáng)的主觀性，學(xué)習(xí)的時(shí)候需要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂是比較活潑的，這就需要一個(gè)和諧民族的課堂氛圍。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出問(wèn)題，敢于向別人闡述自己的觀點(diǎn)。及時(shí)回答錯(cuò)了，學(xué)生也覺(jué)得沒(méi)什么關(guān)系。學(xué)生表現(xiàn)的很優(yōu)秀，教師要毫不吝嗇的對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較輕松，會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)中心的南移》，教學(xué)中老師提出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們假如你穿越到了兩宋時(shí)期，成為了一個(gè)農(nóng)民，你的一生會(huì)經(jīng)歷些什么?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽說(shuō)出自己的想法，在這樣和諧的課堂氛圍中，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣，同學(xué)們都進(jìn)行踴躍的發(fā)言，并以組為單位，圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的討論。同學(xué)對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)有了深入的了解，課堂效果非常好。
參考文獻(xiàn)
1、西方鋼琴教學(xué)理論的歷史回顧與反思周薇音樂(lè)藝術(shù).上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)1996-12-08
2、我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程——淺析我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)潘永剛;劉俊強(qiáng);現(xiàn)代教育技術(shù)2007-11-01
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