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教師小課題開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2020-08-31 14:13:00 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿

教師小課題開(kāi)題報(bào)告

  開(kāi)題報(bào)告是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。分享了教師小課題的開(kāi)題報(bào)告,一起來(lái)看看吧!

教師小課題開(kāi)題報(bào)告

  教師小課題開(kāi)題報(bào)告1

  課題名稱

  語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究

  負(fù)責(zé)人

  xxx

  所在單位

  西安市第六十二中學(xué)

  一、課題研究的背景

  隨著多媒體輔助教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,在語(yǔ)文課堂上,語(yǔ)文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個(gè)字,只用鼠標(biāo)一路點(diǎn)擊,一堂課就結(jié)束了。久而久之,沒(méi)用多媒體課件上課,教師也不再使用黑板。即使用板書,也毫無(wú)章法,一堂課下來(lái),黑板上雜亂無(wú)章。學(xué)生得不到規(guī)范化書寫的示范,對(duì)課堂內(nèi)容無(wú)法把握,更得不到潛移默化的熏陶。因此,研究此課題能引起語(yǔ)文教師對(duì)板書的重視,使這項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)手段更好地服務(wù)教學(xué)。

  二、課題研究的意義

  1、提高語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。板書對(duì)于教師來(lái)講是一項(xiàng)基本功,對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講更是如此,規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實(shí)的基本功;精巧的板書設(shè)計(jì)更能顯示語(yǔ)文教師對(duì)教材的駕馭能力。

  2、有助于教師把握教學(xué)內(nèi)容,有利于學(xué)生把握知識(shí)技能,從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)必定是在深入研究教材的基礎(chǔ)上完成的,課堂上,隨著板書的逐步呈現(xiàn),教學(xué)思路、知識(shí)體系、文章結(jié)構(gòu)、文章思想內(nèi)容、文章美點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的把握也就更容易,教學(xué)的效率自然會(huì)得到提高。

  3、對(duì)學(xué)生起到良好的影響與熏陶作用。語(yǔ)文教師長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)范、工整、美觀的板書,對(duì)學(xué)生能起到耳濡目染的熏陶,學(xué)生也會(huì)模仿老師的書寫,從而使學(xué)生的書寫更加規(guī)范、工整。

  課題名稱的界定和解讀

  1、板書設(shè)計(jì)是指教師上課前制定的在黑板上書寫的計(jì)劃,包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)。它運(yùn)用教學(xué)直觀性原理,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同,精心構(gòu)思,以精要、形象、醒目、簡(jiǎn)潔的文字或圖形顯示在黑板上,幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中必用的教學(xué)手段之一。本課題主要研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。

  2、藝術(shù)性是指人們反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情所體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。那么,語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)是指語(yǔ)文教師在板書設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。它主要包括板書布局藝術(shù)、板書書寫藝術(shù)、板書構(gòu)思藝術(shù)。語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)水平的高低顯示了語(yǔ)文教師的基本功和對(duì)教材的駕馭能力。

  3、研究方向和角度。本課題從語(yǔ)文教學(xué)板書設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法出發(fā),力求通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐,著重探索語(yǔ)文教學(xué)板書的布局藝術(shù)和構(gòu)思藝術(shù)。

  課題研究的步驟和舉措

  第一階段開(kāi)題階段(20xx年3月-20xx年5月)選擇課題,申請(qǐng)立項(xiàng),搜集資料,完成開(kāi)題報(bào)告(負(fù)責(zé)人:董貴鈺)

  第二階段研究階段(20xx年5月-20xx年11月底)

  1、研究初期(20x年5月-20x年6月)完成當(dāng)前本校語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查(座談、問(wèn)卷調(diào)查;賀娟維老師負(fù)責(zé)),語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)(制作課件、座談交流;董貴鈺負(fù)責(zé)),語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例交流(語(yǔ)文教師自己設(shè)計(jì)板書并附設(shè)計(jì)說(shuō)明;參與教師均完成此任務(wù))。

  2、研究中期(20xx年7月-9月)板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究。主要完成以下任務(wù):

 。1)板書布局藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的布局藝術(shù),寫出小論文,并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說(shuō)明。(康小剛老師負(fù)責(zé))

  (2)板書構(gòu)思藝術(shù)探索。參與研究教師認(rèn)真研究板書的構(gòu)思藝術(shù),寫出小論文,并附自己板書設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)說(shuō)明。(張利老師負(fù)責(zé))

 。3)中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)材料(前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)ppt課件;董貴鈺負(fù)責(zé))

  3、研究后期(20xx年10月-20xx年11月)參與研究教師撰寫論文,參與研究教師匯報(bào)課。(參與教師均完成此任務(wù))

  第三階段結(jié)題階段(20xx年12月)收集整理研究資料,完成結(jié)題報(bào)告。(董貴鈺負(fù)責(zé))

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告,附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容:語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)水平及現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷及報(bào)告、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)基本原則和基本方法學(xué)習(xí)材料、語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)案例、板書設(shè)計(jì)布局研究小論文、板書設(shè)計(jì)構(gòu)思技巧小論文、匯報(bào)課板書設(shè)計(jì)及說(shuō)明、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究論文。

  教師小課題開(kāi)題報(bào)告2

  課題名稱

  《小學(xué)音樂(lè)欣賞課“聽(tīng)唱融合”教學(xué)法的研究》

  負(fù)責(zé)人

  xxx

  所在單位

  平利縣城關(guān)小學(xué)

  課題研究的背景和意義

  一、研究的背景

  音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),欣賞音樂(lè)也稱之為聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)。音樂(lè)只有通過(guò)“聽(tīng)”才能感知其美的蘊(yùn)含,才能產(chǎn)生情感上的共鳴,才能引發(fā)心靈上的火花,產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想,產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過(guò)欣賞教學(xué),使學(xué)生的音樂(lè)之耳,能對(duì)大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對(duì)聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習(xí)音樂(lè)的先后順序上來(lái)說(shuō),必須先吸收,然后才能有所表現(xiàn);通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)是最直接而有效的方法。

  隨著課程改革的進(jìn)展,我們深刻地感受到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè);最重要的是凈化心靈讓每個(gè)人享受音樂(lè),欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂(lè)教育的核心,通過(guò)欣賞教學(xué)的研究,提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué),還停留在聽(tīng)的方法上,沒(méi)能進(jìn)一步介入“唱”的研究,多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)聽(tīng)與唱都應(yīng)該一同進(jìn)入欣賞教學(xué),加快速度提高“聽(tīng)唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽(tīng)了作品,要能夠快速地表現(xiàn)出來(lái),首先是解決唱的.問(wèn)題,耳朵聽(tīng)到是第一感受,嘴上唱出來(lái)是內(nèi)化的感受,是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的,是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè)。真正入心是全面的感受與提升!“聽(tīng)唱融合”在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。

  二、課題研究的目的意義

  1、理論意義:

  1)創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本方法,提高教學(xué)效果,填補(bǔ)欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。

  2)本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù),為平利縣小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供參考實(shí)踐的依據(jù)。

  3)本課題有助于課程改革的進(jìn)程,為創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式方法,提高教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。

  2、實(shí)踐意義:

  1)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律——反復(fù)性:音樂(lè)欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂(lè)的這種特性所決定的。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),它稍縱即逝,只有記憶才能抓住它,而記憶最有效的方法是反復(fù),對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)和理解不是一次完成的,要經(jīng)過(guò)不斷深化的過(guò)程,必須進(jìn)行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,當(dāng)欣賞一首作品時(shí),聽(tīng)得多了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻;教學(xué)時(shí)間不容許我們有更多的時(shí)間去聽(tīng),只好選擇最有效的方法——-邊聽(tīng)邊唱。即解決了實(shí)際問(wèn)題,又收到比較好的效果;比光聽(tīng)要好,“唱”加入了二度創(chuàng)造,學(xué)生會(huì)即刻感受、理解、記憶,會(huì)減少周期,提高效率。

  2)強(qiáng)調(diào)以生為本,動(dòng)靜結(jié)合,學(xué)生參與。符合心理與年齡特征,“聽(tīng)唱融合”符合音樂(lè)韻律的特性。

  3)提倡整合的原則:將新理念與教學(xué)行為整合,現(xiàn)有資源:音響、課本、多媒體等整合;聽(tīng)、唱、奏、跳活動(dòng)統(tǒng)一在音樂(lè)體驗(yàn)上。

  提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,論述本研究的價(jià)值或重要性)

  課題名稱的界定和解讀

  音樂(lè)只有通過(guò)“聽(tīng)”才能感知其美的蘊(yùn)含,才能產(chǎn)生情感上的共鳴,才能引發(fā)心靈上的火花,產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想,產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學(xué)生聽(tīng)了作品,要能夠快速地表現(xiàn)出來(lái),首先是解決唱的問(wèn)題,耳朵聽(tīng)到是第一感受,嘴上唱出來(lái)是內(nèi)化的感受,是音樂(lè)的二度創(chuàng)造。唱是為聽(tīng)服務(wù)的,是在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深與理解音樂(lè)。由聽(tīng)到唱,不僅僅是一個(gè)行動(dòng)的改變,更是心理發(fā)展的反映!耙磺(tīng)”、“一唱三聽(tīng)”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力,使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng),唱了還想唱,百聽(tīng)不厭,百唱不煩。這是一個(gè)反復(fù)揣摩、不斷提高的練習(xí)過(guò)程,使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的感情,最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升!聽(tīng)唱融合在一起會(huì)達(dá)到欣賞教學(xué)的更高的層次。

  課題研究的步驟和舉措

  研究步驟:

 。ㄒ唬┣捌跍(zhǔn)備階段:(20xx年1月——20xx年5月)

 。1)課題論證、成立課題小組、設(shè)計(jì)研究方案。

 。2)調(diào)查學(xué)生欣賞現(xiàn)狀,整理評(píng)估數(shù)據(jù)。(隨機(jī)抽樣調(diào)查)

 。3)培訓(xùn)教師、研討欣賞教學(xué)已有的方法,開(kāi)創(chuàng)新的聽(tīng)唱結(jié)合的方法。

  (4)專家開(kāi)題論證、答辯。

 。5)結(jié)合“項(xiàng)目管理,任務(wù)驅(qū)動(dòng)”搞好課題研究,制定并寫出計(jì)劃。

 。ǘ、實(shí)施階段:(20xx年6月——20xx年11月)

 。1)聽(tīng)唱融合教學(xué)法進(jìn)課堂。

  (2)聽(tīng)唱融合教學(xué)案例的推廣。

  (3)聽(tīng)唱融合教學(xué)論文的撰寫。

  (4)聽(tīng)唱融合教學(xué)的比較與區(qū)別。

  (三)、結(jié)題階段:(20xx年12月——20xx年1月)

  (1)整理資料,準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告。

  (2)專家指導(dǎo)。

  (3)專題研討會(huì)。

 。4)全部資料展示。

 。5)收集存盤、刻盤。

 。6)推廣經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,繼續(xù)開(kāi)展好新課題研究。

  研究舉措:

  1)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)唱融合”教學(xué)的研究,感受與鑒賞是最重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是審美的有效途徑。

  2)形成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣,多聽(tīng)、多唱,學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè),培養(yǎng)鑒賞音樂(lè)的能力。實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo):知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的三維目標(biāo),培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好者。

  3)通過(guò)課堂評(píng)價(jià)把握音樂(lè)要素,音樂(lè)的表現(xiàn)手段,音樂(lè)的結(jié)構(gòu)單位;音樂(lè)的風(fēng)格及作曲家個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn);音樂(lè)體裁等。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個(gè)性的表現(xiàn)方式,去表達(dá)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。

  4)開(kāi)發(fā)課程資源,拓展欣賞教學(xué)的渠道;教育資源:電視、廣播、書刊、報(bào)紙、音響、影像等。

  研究的途徑:

  1、聽(tīng)唱融合教學(xué)法主要途徑,點(diǎn)上滲透,面上進(jìn)行。對(duì)實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行全面跟蹤實(shí)驗(yàn)。

  2、開(kāi)展好“三結(jié)合”學(xué)校、教師、學(xué)生;科研、教研、培訓(xùn)相結(jié)合。

  3、從課堂入手,解決欣賞教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,按照預(yù)定計(jì)劃實(shí)施課題,在課堂教學(xué)中實(shí)施,做好前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查,利用好第一手資料調(diào)整實(shí)施。

  4、在研究實(shí)踐中拓展教學(xué)思路,解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)教師欣賞教學(xué)的理論與實(shí)際的水平,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣

  與能力。

  研究的主體部分,重點(diǎn)回答解決什么問(wèn)題?如何解決?要求階段劃分合理,任務(wù)明確,舉措得力,表述清晰,遵循教育規(guī)律,符合基本的教育科研規(guī)范)

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  課題預(yù)期成果:

  1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣與習(xí)慣;

  2、改變以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)故事,人物軼事傳聞的介紹,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),引發(fā)想象和聯(lián)想;

  3、采取有效生動(dòng)的教學(xué)法,使學(xué)生能對(duì)音樂(lè)作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng),能以簡(jiǎn)單的線條,色彩直覺(jué)地反應(yīng)表現(xiàn)音樂(lè);

  4、通過(guò)實(shí)施使教師的理論、業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步得到提高;

  5、使音樂(lè)欣賞課堂氣氛活躍、豐富多彩。

  課題成果呈現(xiàn)形式:

  1、完成研究報(bào)告及相關(guān)論文。

  2、典型的教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事、隨筆、案例分析、教學(xué)反思及課件、教具等材料。

  3、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)及相關(guān)資料等。

 

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