初中英語研究課題開題報(bào)告范文

　　導(dǎo)語：開題報(bào)告是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃，下面是小編搜集整理的初中英語研究課題開題報(bào)告，歡迎閱讀參考。

　　課題名稱：培養(yǎng)初中英語書面表達(dá)能力研究

　　課題研究的背景和意義

　　一、課題研究的背景

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，全面加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本功技能訓(xùn)練，努力使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力。而在聽、說、讀、寫中，說和寫是語言運(yùn)用能力的集中表現(xiàn)。培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標(biāo)之一。而在聽、說、讀、寫中，說和寫尤其對(duì)于寫是師生們感到相當(dāng)棘手的事。它既是反映學(xué)生英語綜合水平的體現(xiàn)，也是中考失分較多的因素之一。本課題研究立足于我縣初級(jí)中學(xué)七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍對(duì)書面表達(dá)訓(xùn)練有畏難情緒，多數(shù)學(xué)生畏于老師的任務(wù)和要求，勉為其難，勉強(qiáng)完成寫作。完成的寫作多半錯(cuò)誤百出，漏洞比比皆是，看到滿是修改紅筆的寫作，老師總是無言以對(duì)，信心全無。看到班上10%的長期空白寫作，卻也無能為力。如何培養(yǎng)初中英語書面表達(dá)能力，這是廣大英語教師所面臨的重要課題。

　　二、課題研究的意義

　　課題的理論意義和實(shí)踐意義

　　課題的理論意義:《新課程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)提出了明確要求：培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作能力是新課程改革的主要任務(wù)之一，是初中英語課程目標(biāo)之一。即在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的`基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言操作能力即說和寫的能力，能就生活中的人和事發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，努力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使語言知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力，能將所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的生活，學(xué)習(xí)。

　　課題的實(shí)踐意義:

　　培養(yǎng)初中英語書面表達(dá)能力是將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，合作探究放在第一位，在日常英語教學(xué)中，通過引導(dǎo)，操練等手段來培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)語言重組能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言功底訓(xùn)練和基本寫作技能訓(xùn)練等措施，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞、句、篇的表達(dá)能力。在三個(gè)年級(jí)的日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與詞匯、語法、句型操練，由淺到深，由簡到繁，由零散到系統(tǒng)的訓(xùn)練語句表達(dá)能力。利用分階段訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確，端正，熟練的書寫字母、單詞和句子。注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)，為語言作文寫作進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)功底能力培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作能力。力求在七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)不同階段，學(xué)生在教師的各種方法指導(dǎo)下，分層次地進(jìn)行分類作文的系統(tǒng)訓(xùn)練，使寫作有不同層次的提高，進(jìn)而形成書面表達(dá)能力。

　　課題名稱的界定和解讀“培養(yǎng)初中英語書面表達(dá)能力”是指初級(jí)中學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的一種能力培養(yǎng)，即英語書面寫作能力培養(yǎng)。也就是說在日常英語課堂教學(xué)中，通過要求學(xué)生正確，端正，熟練的書寫字母，單詞和句子，大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)，達(dá)到書面表達(dá)的能力。在各階段的文本課文教學(xué)中，老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生展開寫作方法指導(dǎo)，如寫詞造句、連詞成句等途徑培養(yǎng)學(xué)生造句的能力。再如，在開辟的作文課上用說寫結(jié)合，自寫自改，互相說改，互評(píng)等方法來規(guī)范表達(dá)句式。多題材，多形式進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生意念功能培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生在書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

　　課題研究的步驟和舉措

　　第一階段 開題階段(XX年3月-XX年5月)選擇課題，申請(qǐng)立項(xiàng)，搜集資料，完成開題報(bào)告(負(fù)責(zé)人：xxx)

　　第二階段 研究階段(XX年5月-XX年11月中旬)

　　1. 研究初期(XX年5月-XX年6月)完成當(dāng)前本校英語教師英語書面表達(dá)寫作的現(xiàn)狀調(diào)查(座談、問卷調(diào)查;屈繩慧、屈繩燕、束嶸、華小琴、張世忠老師負(fù)責(zé))，優(yōu)秀書面表達(dá)文章觀摩，寫作課堂教學(xué)課件，學(xué)習(xí)好的班級(jí)書面表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)交流(制作課件、座談交流;彭榮梅負(fù)責(zé))，運(yùn)用分階段訓(xùn)練培養(yǎng)寫作能力設(shè)計(jì)案例交流(屈繩燕、束嶸老師負(fù)責(zé)七年級(jí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，屈繩慧、張世忠老師負(fù)責(zé)八年級(jí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)，彭榮梅、華小琴老師負(fù)責(zé)九年級(jí)教學(xué)案例設(shè)計(jì))。

　　2. 研究中期(XX年7月-9月)搞好作文能力培養(yǎng)的前期準(zhǔn)備工作。主要完成以下任務(wù)：

　　(1)開展一節(jié)興趣指導(dǎo)課：主題“書面表達(dá)能力培養(yǎng)”如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，目的——增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)寫作興趣。(參與研究教師認(rèn)真研究在自己課堂教學(xué)中，如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)寫作興趣的`。自己在作文評(píng)定時(shí)是否采取了錯(cuò)誤的方式，是否采用發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的鼓勵(lì)式，或僅用冷酷分?jǐn)?shù)式)

　　(2)實(shí)際基本功訓(xùn)練(a、b階段)：

　　a、參與研究教師抓好知識(shí)儲(chǔ)備：詞匯量(單詞和短語句式)的積累，簡單5種基本句型(s+v;s+v+o;s+v+o+o;s+v+p;s+v+o+c)講解及操練。

　　b、以說促寫：(參與研究教師利用作文課抓好說的訓(xùn)練，寫的前提是會(huì)說，會(huì)說才會(huì)寫，必要時(shí)教師指導(dǎo)好句式及模式框架)

　　(3)寫作方法指導(dǎo)促進(jìn)表達(dá)能力形成(c、d 階段 )專門寫作課完成

　　c、寫作方法訓(xùn)練(短句短篇分類作文訓(xùn)練)

　　d、寫作4步訓(xùn)練(材料作文訓(xùn)練)(參與研究教師指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定步驟完成讀題，破題，立題，解題，完善的過程)集中訓(xùn)練。1看材料寫提綱(開頭—中間---結(jié)尾);2列出寫作要點(diǎn);3打草稿連詞成句，連句成篇;4校訂修改完稿。研究教師做好問題及解決方案記錄

　　(4)“ 初中英語書面表達(dá)能力培養(yǎng)”課堂實(shí)施探究。參與研究教師認(rèn)真研究“書面表達(dá)能力培養(yǎng)”課堂實(shí)施過程，寫出課后反思和小論文。

　　(5)中期匯報(bào)。準(zhǔn)備匯報(bào)材料(前段研究工作記錄資料以及匯報(bào)ppt課件;彭榮梅負(fù)責(zé))

　　3、研究后期(XX年10月-XX年11月)參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報(bào)課。(參與教師均完成此任務(wù))

　　第三階段 結(jié)題階段(XX年12月上旬)收集整理研究資料，完成結(jié)題報(bào)告。(xxx負(fù)責(zé))

　　課題研究方法

　　行動(dòng)研究法、對(duì)比研究法(實(shí)驗(yàn)教師分三個(gè)年級(jí)各承擔(dān)一個(gè)班的教學(xué)工作，教學(xué)中始終圍繞培養(yǎng)初中英語書面表達(dá)能力展開課堂教學(xué)，其它非實(shí)驗(yàn)班用其它的教學(xué)模式教學(xué))，問卷調(diào)查法。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件預(yù)計(jì)包含以下內(nèi)容：分年級(jí)段的教學(xué)設(shè)計(jì)，課件，研究教師的課后反思，小論文，課堂教學(xué)實(shí)錄，成績對(duì)比分析，活動(dòng)記錄等。

　　課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

　　課題負(fù)責(zé)人：彭xx：屈xx、屈xx、束x、華xx、張xx

　　分工：屈xx、束xx責(zé)七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)組織、操作和資料收集。

　　屈xx、張xx負(fù)責(zé)八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)組織、操作和資料收集。

　　彭xx、華xx負(fù)責(zé)九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)組織、操作和資料收集。

　　保障機(jī)制

　　1、學(xué)校擁有33個(gè)教學(xué)班，各班均配有電子交互式白板，具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從硬件上保障了課題研究的實(shí)施。學(xué)校英語組有高級(jí)、一級(jí)、初級(jí)教師18人，年齡搭配上具有老中青的結(jié)合。課題負(fù)責(zé)人和成員具有多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。

　　2、積極與學(xué)生交流反饋教學(xué)信息，以便即時(shí)改進(jìn)。

　　3、即時(shí)與指導(dǎo)專家聯(lián)系，尋求專家的幫助和指導(dǎo)。

　　4、邀請(qǐng)本學(xué)科教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　5、采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式與外校教師進(jìn)行交流。

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