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教育科學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間:2024-10-20 15:52:54 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿

教育科學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告范文

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教育科學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告范文

  課題名稱:培養(yǎng)初中生古詩(shī)詞鑒賞能力的研究

  課題研究的背景和意義

  一、課題背景

  1、古典詩(shī)詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產(chǎn),是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn),從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始,唐詩(shī)、宋詞、元曲,無(wú)數(shù)詩(shī)人騷客把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩(shī)歌是情感的寄托,是思想的結(jié)晶,是生命的載體。古詩(shī)詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式,融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精美的語(yǔ)言于一體,是初中、高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

  2、古典詩(shī)詞,不僅能促使學(xué)生語(yǔ)言能力和智力的發(fā)展,而且有助于開(kāi)拓知識(shí),陶冶性情,提高文化素養(yǎng)。古典詩(shī)文傳承著祖國(guó)文化的命脈和豐富的愛(ài)國(guó)主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習(xí)古詩(shī)賞析是開(kāi)發(fā)智力,豐富詞匯,掌握知識(shí),提高語(yǔ)言修養(yǎng)的最好途徑。

  3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中關(guān)于古詩(shī)詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息,分析概括評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品味語(yǔ)言”.近幾年的中考試題中不乏古詩(shī)詞賞析類(lèi)的考題,而且有擴(kuò)大的趨勢(shì)。因而,學(xué)習(xí)并賞析古詩(shī)詞意義重大。

  二、研究現(xiàn)狀:

  相對(duì)于其他文學(xué)樣式來(lái)說(shuō),詩(shī)歌更具含蓄美。詩(shī)是詩(shī)人感悟生活,凝練意象、升華并創(chuàng)造意境,最終以語(yǔ)言將具體而真切的意象表達(dá)出來(lái)的文學(xué)形式。“古代詩(shī)詞鑒賞”是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力不但能提高學(xué)生的文學(xué)審美情趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的良好的文化涵養(yǎng)。中考試卷中,古詩(shī)詞鑒賞也占一定分值。

  縱觀初中語(yǔ)文教科研現(xiàn)狀和初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,多少年來(lái),古典詩(shī)詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中的理論研究和實(shí)踐探索尚未引起足夠重視,尚未形成氣候。這種古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀與當(dāng)前倡導(dǎo)的以德育為核心,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育大環(huán)境格格不入,與1999年以來(lái)中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在我國(guó)青少年中發(fā)起的著眼于新世紀(jì)文化建設(shè)的希望之花--“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”的初衷是相悖的。基于這樣的認(rèn)識(shí),我們立足初中語(yǔ)文人版教材中的一百多首古詩(shī)詞,開(kāi)辟一塊初中古詩(shī)詞教學(xué)園地,在激發(fā)初中生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣和培養(yǎng)他們古詩(shī)詞鑒賞能力方面作一些有益的探索與實(shí)踐。

  目前國(guó)內(nèi)有諸多學(xué)術(shù)論文中提到如何提高中學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀與鑒賞能力。但這些論文多著重高中生的古詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng),以及面對(duì)高考試題的答題策略,單獨(dú)研究初中生古詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)的文章較少,同時(shí),這些文章多是著眼于將“古詩(shī)詞”當(dāng)作一種考試題目或者類(lèi)型,而少有文章著眼于將“古詩(shī)詞”當(dāng)作一種獨(dú)特的文學(xué)樣式來(lái)探討和研究。

  三、研究?jī)?nèi)容:

  古詩(shī)詞文辭凝煉,意境優(yōu)美,許多名篇佳句多是千琢良玉,百煉精金。所以需要構(gòu)建切合實(shí)際的“誦讀--品悟--鑒賞”的可操作的指導(dǎo)閱讀體系。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣,真正把學(xué)生的古詩(shī)詞積累、誦讀、品析、鑒賞落到實(shí)處,真正能使學(xué)生的人格修養(yǎng)、審美情趣得到熏陶和提高,致力與學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  (1)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞積累現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

  (2)課外古詩(shī)詞品讀方法的探索。

 、偬峁⿲W(xué)生古詩(shī)詞的材料,讓學(xué)生每天能按自己的興趣選擇喜歡的一首詩(shī)詞,花幾分鐘的時(shí)間去誦讀,在讀的過(guò)程中感悟和品析,能夠每天都能和詩(shī)詞見(jiàn)面、接觸、感悟、領(lǐng)會(huì)。

 、诟鶕(jù)不同年級(jí),不同階段實(shí)施不同的誦讀內(nèi)容,有五言絕句到七言律詩(shī)到詩(shī)詞的由易到難,循序漸進(jìn)的誦讀與品析的任務(wù)及方法指導(dǎo)。

  ③教師課堂教學(xué)中的詩(shī)詞鑒賞方法指導(dǎo)。教師應(yīng)多形式、多層面地指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟哦、賞玩,采用分組 “讀--悟--品--演”的流程,從中讀出興趣,感受情趣,悟出妙趣,使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作,感受和諧的歡樂(lè),發(fā)現(xiàn)的欣喜。用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩,接受古典文化的浸潤(rùn)和熏陶,提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。

  詩(shī)詞閱讀指導(dǎo)對(duì)學(xué)生閱讀能力形成的影響,人文素養(yǎng)的提高,語(yǔ)言感悟能力的提高有一定的指導(dǎo)作用。

  四、課題意義:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“中學(xué)生應(yīng)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩(shī)詞,并能有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣!蔽覈(guó)古典詩(shī)詞意境優(yōu)美,語(yǔ)言凝練,形象鮮明,感情豐富,是文苑中的一枝奇葩,哺育了一代又一代的學(xué)者文人。一首好的詩(shī)歌能增進(jìn)人的見(jiàn)識(shí),熏陶人的思想,陶冶人的性情,凈化人的心境,提高人的文化修養(yǎng)。因此,在中學(xué)階段能初步理解、鑒賞、評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞應(yīng)成為學(xué)生必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  “不學(xué)詩(shī),無(wú)以言”,我國(guó)自古就有重視詩(shī)教的傳統(tǒng)。中學(xué)語(yǔ)文對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求是,學(xué)生能夠閱讀詩(shī)詞,鑒賞詩(shī)詞,有一定的鑒賞詩(shī)歌能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞詩(shī)歌,也已理所當(dāng)然要成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

  課題的理論依據(jù)

  1、古典詩(shī)詞是最燦爛輝煌的世界文化遺產(chǎn),是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn),從詩(shī)經(jīng)開(kāi)始,唐詩(shī)、宋詞、元曲,無(wú)數(shù)詩(shī)人騷客把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)情感的銘心感悟宣泄在字里行間。詩(shī)歌是情感的寄托,是思想的結(jié)晶,是生命的載體。古詩(shī)詞是我們民族最精粹的文學(xué)樣式,融飽和的感情、高超的藝術(shù)、豐富的想象和精美的語(yǔ)言于一體,是初中、高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。

  2、古典詩(shī)詞,不僅能促使學(xué)生語(yǔ)言能力和智力的發(fā)展,而且有助于開(kāi)拓知識(shí),陶冶性情,提高文化素養(yǎng)。 “中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想!惫诺湓(shī)文傳承著祖國(guó)文化的命脈和豐富的愛(ài)國(guó)主義情感。它們包含著民族精神、審美情趣、礪志怡情、明理啟智等多種多樣的作用。學(xué)習(xí)古詩(shī)賞析是開(kāi)發(fā)智力,豐富詞匯,掌握知識(shí),提高語(yǔ)言修養(yǎng)的最好途徑。

  3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”.《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》中關(guān)于古詩(shī)詞的考查要求是“能篩選并提取文中的信息,分析概括評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,能領(lǐng)悟內(nèi)涵并品味語(yǔ)言”.近幾年的中考試題中不乏古詩(shī)詞賞析類(lèi)的考題,而且有擴(kuò)大的趨勢(shì)。因而,學(xué)習(xí)并賞析古詩(shī)詞意義重大。

  4、在這種狀況和學(xué)習(xí)背景下,科學(xué)有效的古詩(shī)詞賞析就具有獨(dú)特的意義,可以讓古詩(shī)詞學(xué)習(xí)有效高效。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠指出:“教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生的思想,引導(dǎo)學(xué)生智力的積極性”第斯多惠的觀點(diǎn)不言而喻,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展。這就要求教師改變教法,指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、品味、感悟和創(chuàng)新上下功夫。教學(xué)生整體感知古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美、抒情美、想象美和內(nèi)涵美;放手讓學(xué)生去體悟語(yǔ)言,感悟語(yǔ)境,共鳴情感,變通想象和比較內(nèi)容。在課堂上不斷創(chuàng)新方法,讓學(xué)生在互動(dòng)互助中給與課堂古典韻味;在溝通交流中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的模式;在參與評(píng)價(jià)中激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情;在感悟、領(lǐng)悟中延伸創(chuàng)新思維的途徑,在延伸、拓展中開(kāi)闊創(chuàng)新思維的天地,讓學(xué)生最終獲得思想的啟迪,達(dá)到積累祖國(guó)語(yǔ)言,提高古典詩(shī)歌鑒賞能力的目的。所以,進(jìn)行古詩(shī)詞的鑒賞意義深遠(yuǎn)。

  課題研究的步驟和舉措

  一。解決問(wèn)題

  提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

  二。實(shí)施步驟

  1.課題的研究思路、研究方法

  1)。本課題的研究思路及方法:

  本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。在結(jié)合已有問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校的實(shí)際情情況制定問(wèn)卷,對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力進(jìn)行摸底調(diào)查,實(shí)施改革教學(xué)方法之后在進(jìn)行調(diào)查,將兩者進(jìn)行比較,以便得出科學(xué)的研究結(jié)果。

  其他的研究方法如行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法。

  行動(dòng)研究法:在行動(dòng)研究過(guò)程中不斷探索、改進(jìn)工作。

  經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究過(guò)程中及時(shí)整理、分析,充分發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)材料并上升到理論的高度,指導(dǎo)接下去的實(shí)踐研究和推廣。

  文獻(xiàn)資料法:查閱、解讀有關(guān)文獻(xiàn)、著作、教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,尋找新思路,確定每階段的研究方向、步驟。

  訪談法:選取研究對(duì)象進(jìn)行訪談,了解改革的效果。

  2. 本課題的技術(shù)路線及實(shí)施步驟:

  1)。技術(shù)路線

  文獻(xiàn)分析--調(diào)查現(xiàn)狀--實(shí)施策略--檢驗(yàn)結(jié)果--總結(jié)分析

  2)。 實(shí)施步驟

  A、準(zhǔn)備階段(20XX.3 - 20XX.4 )

  (1)調(diào)查學(xué)校七年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力現(xiàn)狀。

  (2)成立研究機(jī)構(gòu),制定課題方案和實(shí)施計(jì)劃及準(zhǔn)備課題開(kāi)題報(bào)告。

  (3)教師提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

  (4)組員積極參與,明確責(zé)任。

  B、實(shí)施階段(20XX.4 - 20XX.12)

  制定階段研究方案,總結(jié)階段工作和研究成果,課題組成員及時(shí)對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討,不斷修改和完善研究方案。

  (1)制定具體工作計(jì)劃,確定具體改革措施及其檢驗(yàn)手段。

  (2)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷及時(shí)分析并作相應(yīng)調(diào)整。

  (3)聘請(qǐng)高一級(jí)學(xué)校的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  (4)教師開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)大賽,達(dá)到以教促改的目的。

  C、總結(jié)階段(20XX.1-20XX.4)

  整理相關(guān)資料,進(jìn)行理性分析,評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力研究的效果。以研究報(bào)告、論文、講座、課件、公開(kāi)課等形式向其他年級(jí)、其他學(xué)校推廣。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  1、用隨筆的形式闡述激發(fā)學(xué)生賞析古詩(shī)詞興趣的方法。

  2、采用教育敘事的形式,通過(guò)案例分析,說(shuō)明學(xué)生在研究過(guò)程中的可喜變化。

  3、用課件(PPT)形式上幾節(jié)教學(xué)公開(kāi)課,展示研究成果。

  4、以論文形式歸納指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩(shī)詞的方法。

  參考文獻(xiàn)

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

  2、《古詩(shī)詞賞析》

  3、《中學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)》

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