化學(xué)課堂教學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告
開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述，下面是小編搜集整理的化學(xué)課堂教學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告，供大家閱讀參考。
題目：農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)中無(wú)效教學(xué)行為的調(diào)查與研究
一、國(guó)內(nèi)外課題研究現(xiàn)狀
本課題是基于對(duì)教師課堂無(wú)效教學(xué)行為現(xiàn)狀的考察與反思提出來(lái)的。從課題組掌握的資料看：國(guó)內(nèi)外對(duì)課堂無(wú)效教學(xué)行為雖有一些研究，但農(nóng)村高中化學(xué)無(wú)效教學(xué)行為的調(diào)查研究甚少，且沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論和成熟的改進(jìn)辦法，還不能從根本上糾正當(dāng)前農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)中無(wú)效的教學(xué)行為。目前農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中有一個(gè)非常突出的問(wèn)題是：教師教的好辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦。學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)以考試為中心，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這種不利于學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)行為困擾著校長(zhǎng)和教師們。針對(duì)教學(xué)效率低， 無(wú)效教學(xué)行為多的現(xiàn)狀，課題組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論分析后確定本課題。
二、課題核心概念的界定
課堂無(wú)效教學(xué)行為是指教學(xué)過(guò)程中教師的教和學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，教育教學(xué)效果差。
課堂有效教學(xué)行為是指教師在正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得真正能理解的有效知識(shí)，同時(shí)充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)行為。
三、選題意義
化學(xué)課堂教學(xué)作為一種基本的教學(xué)組織形式，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的搖籃。課堂改革作為新課程改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，對(duì)于有效落實(shí)國(guó)家課程方案，促進(jìn)教育公平，對(duì)于轉(zhuǎn)變農(nóng)村化學(xué)教師教學(xué)行為，完善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課程理念的要求;以課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，創(chuàng)建高效課堂，使學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四、課題研究的主要內(nèi)容
1.農(nóng)村高中化學(xué)課堂中無(wú)效教學(xué)行為的調(diào)查研究。
2.課堂觀察并反思無(wú)效教學(xué)行為。
3.對(duì)農(nóng)村高中化學(xué)課堂中無(wú)效教學(xué)行為的反思研究。
4.關(guān)于農(nóng)村高中化學(xué)課堂中無(wú)效教學(xué)行為的對(duì)策研究。
5.克服農(nóng)村高中化學(xué)課堂教學(xué)中無(wú)效教學(xué)行為，進(jìn)行有效教學(xué)的途徑和方法。
五、課題研究的方法及步驟
1.課題研究的方法
(1)反思研究法：要求教師在自己的課堂教學(xué)中，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思。反思自己的有效教學(xué)行為和無(wú)效教學(xué)行為。
(2)問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)在校教師和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究。
(3)行動(dòng)研究法：把教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)融于一體，通過(guò)不斷分析教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完善教學(xué)理論的應(yīng)用。
(4)案例分析法：通過(guò)對(duì)一些成功和失敗教學(xué)案例的研究，總結(jié)高中化學(xué)新課程有效性教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思存在的問(wèn)題，總結(jié)有效性教學(xué)方法，使本課題的研究更具有科學(xué)性。
(5)文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，從中提取有價(jià)值的信息來(lái)指導(dǎo)本課題的研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，展開(kāi)深層次的研究。
以上述五種方法為主，其它研究方法也同時(shí)貫穿研究過(guò)程中。
2.課題研究步驟：
(1)前期準(zhǔn)備階段(20xx.4——20xx.5)
�、俨殚喯嚓P(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并認(rèn)識(shí)本課題的價(jià)值。
�、诮M建課題組，商討課題研究實(shí)施方案，明確分工職責(zé)。
�、弁瓿烧n題開(kāi)題，做好課題的各項(xiàng)申報(bào)、立項(xiàng)工作。
(2)初期實(shí)驗(yàn)階段(20xx.6——20xx.1)
�、俜止ぢ鋵�(shí)。
�、诜旨�(jí)組織調(diào)查化學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，分析教師教學(xué)行為高效與低效的特征，完成課題研究方案。
�、圻M(jìn)入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式的教研活動(dòng)，研究典型案例。
�、芡瓿烧n堂教學(xué)行為的調(diào)查報(bào)告。
⑤邀請(qǐng)專家會(huì)診，引領(lǐng)解決實(shí)驗(yàn)中存在的實(shí)際問(wèn)題，形成有效性課堂教學(xué)行為的策略和有效課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
�、迯V泛聽(tīng)取意見(jiàn)，修改并完善研究方案，調(diào)整工作計(jì)劃。根據(jù)調(diào)整后的'工作計(jì)劃，進(jìn)一步進(jìn)行課題的研究，完成階段性評(píng)估總結(jié)。
(3)課題全面實(shí)施階段(20xx.2——20xx.1)
�、俳Y(jié)合實(shí)踐研究情況，完善課題研究方案。
�、诩訌�(qiáng)實(shí)踐和研究的交流與學(xué)習(xí)。
�、坌纬梢欢ǖ碾A段性研究成果，完成課堂教學(xué)無(wú)效行為的分析報(bào)告和對(duì)策研究。
(4)結(jié)題總結(jié)階段(20xx.2——20xx.4)
�、�?gòu)亩嘣季S的角度，認(rèn)真整理、分析實(shí)踐和研究資料。
②從靈活多樣的角度，有效提煉、呈現(xiàn)實(shí)踐和研究成果。開(kāi)展有效教學(xué)展示活動(dòng)，撰寫(xiě)研究總報(bào)告，舉辦成果鑒定活動(dòng)。
�、劢�(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。
六、課題組織機(jī)構(gòu)及成員分工
1.課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：馮旺才
成 員：徐文信 魯仲醫(yī) 陳文輝 胡建清 樊永強(qiáng) 楊延芳 潘興博 王賢俊 鄧成彬 焦玉磊 馬治國(guó)唐國(guó)田 魏海元 梁文俊 張學(xué)禮
2.任務(wù)分工
馮旺才：組織，策劃 。撰寫(xiě)克服農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為，進(jìn)行有效教學(xué)的途徑和方法的研究報(bào)告。
徐文信 魯仲醫(yī) 陳文輝：主持日常研究工作，資料檔案管理，撰寫(xiě)農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。
徐文信 魯仲醫(yī) 胡建清 魏海元 樊永強(qiáng)：設(shè)計(jì)課題方案，收集整理各地課題相關(guān)信息，撰寫(xiě)農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的反思研究報(bào)告。
馬治國(guó) 唐國(guó)田 張學(xué)禮 鄧成彬 焦玉磊 ：組織實(shí)施，分析整理各類資料，組織學(xué)習(xí)研討。
潘興博 陳文輝 梁文俊 王賢俊 楊延芳：組織課題實(shí)施，分析、記錄、整理案例、論文等過(guò)程性資料，研究制定問(wèn)卷調(diào)查表。撰寫(xiě)農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的對(duì)策研究報(bào)告
七、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
我們?cè)谡n題研究中，以“開(kāi)展無(wú)效教學(xué)行為調(diào)查，提升有效教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”為核心和主線。努力為廣大教師營(yíng)造良好教研氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建“高效課堂”;用目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教師的教學(xué)行為改進(jìn)，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;為教師專業(yè)發(fā)展構(gòu)建校本研修平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展提供展示平臺(tái);激發(fā)教師自身主動(dòng)發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生人人成才。從而實(shí)現(xiàn)中青年教師整體素質(zhì)的提高，通過(guò)中青年教師的有效教學(xué)工作與引領(lǐng)，使學(xué)生的發(fā)展得以體現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到提升農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
1.課題準(zhǔn)備與申報(bào)階段 (20xx年5月—20xx年1月)
申報(bào)課題、課題開(kāi)題報(bào)告、實(shí)施方案，撰寫(xiě)《農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查》。
2.資料收集階段(20xx年2月—20xx年8月)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表實(shí)驗(yàn)班教師教案、教學(xué)實(shí)況錄像資料、教師學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)班對(duì)比數(shù)據(jù)資料、說(shuō)明課堂教學(xué)效果的相關(guān)資料。撰寫(xiě)《農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的反思研究》。
3.對(duì)策研究階段(20xx年9月—20xx年1月)
整理資料、課題組成員討論學(xué)習(xí)、研究商討對(duì)策、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄，撰寫(xiě)《農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的對(duì)策研究》。
4.總結(jié)及撰寫(xiě)研究報(bào)告階段(20xx年2月—20xx年4 月)
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課題結(jié)題報(bào)告、課題研究論文、高效課堂教學(xué)實(shí)錄撰寫(xiě)《克服農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為，進(jìn)行有效教學(xué)的途徑和方法研究》。
八、課題研究的成果形式
1.農(nóng)村高中化學(xué)課堂中無(wú)效教學(xué)行為的調(diào)查報(bào)告一份，研究報(bào)告三份。
2.典型教學(xué)案例集一冊(cè)。
3.對(duì)農(nóng)村高中化學(xué)課堂中無(wú)效教學(xué)行為的反思研究、對(duì)策研究、進(jìn)行有效教學(xué)的途徑和方法的論文三篇
4.教學(xué)反思集。
5.學(xué)生學(xué)案和學(xué)習(xí)體會(huì)集
6.結(jié)題報(bào)告一份
20xx.5-- --20xx.1 農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查報(bào)告 徐文信馬治國(guó) 唐國(guó)田 張學(xué)禮 鄧成彬 焦玉磊
20xx.2----20xx.8 農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的反思研究研究報(bào)告 論文 魯仲醫(yī) 徐文信胡建清 魏海元 樊永強(qiáng)
20xx.9----20xx.1 農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為的對(duì)策研究研究報(bào)告 論文 陳文輝 潘興博 梁文俊 王賢俊 楊延芳
20xx.2----20xx.4 克服農(nóng)村高中化學(xué)課堂無(wú)效教學(xué)行為，進(jìn)行有效教學(xué)的途徑和方法研究研究報(bào)告 論文 馮旺才 徐文信 魯仲醫(yī)
(九)完成本課題研究任務(wù)的條件分析
本課題采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合的研究方法，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱、歸納與比較分析，在系統(tǒng)梳理相關(guān)理論的基礎(chǔ)上了解新課標(biāo)理念下農(nóng)村高中化學(xué)課堂中無(wú)效教學(xué)行為現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析制出問(wèn)卷;將問(wèn)卷回收進(jìn)行整理并運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論對(duì)其進(jìn)行分析。
(1)完成研究任務(wù)的可行性分析
�、僭醒芯炕A(chǔ)：馮旺才在甘肅省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題《普通高中校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展研究》中是第二承擔(dān)者，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。在他的帶領(lǐng)下，全體課題組成員會(huì)齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，一定會(huì)取得成功。
�、谡n題組核心成員大都具備中、高級(jí)職稱，多為本科學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。他們大都參與過(guò)省、市級(jí)課題的研究工作，具有很強(qiáng)的科研能力。
③學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，近幾年來(lái)，學(xué)校在教學(xué)硬件和軟件上投入了大量的經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件得到了明顯改善。
�、芙鼛啄陙�(lái)，我校在上級(jí)教科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的課題實(shí)驗(yàn)與研究，積累了大量的研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了一支科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。
(2)完成課題研究任務(wù)的保障條件
組織保障：學(xué)校成立了以校長(zhǎng)親自掛帥的課題組，專人負(fù)責(zé)課題研究的計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)測(cè)、指導(dǎo)等工作。
制度保障：建立建全課題研究的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，課題研究的獎(jiǎng)懲制度，工作匯報(bào)制度，定期向上級(jí)匯報(bào)研究進(jìn)展情況。
人員保障：我校大多數(shù)教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有眾多的具有一定科研能力的青年教師。
資料保障：學(xué)校為教師訂閱了大量教育教學(xué)方面的書(shū)報(bào)雜志，并配備了多媒體，各教師辦公室均能寬帶上網(wǎng)，為教師上網(wǎng)查找資料提供了強(qiáng)有力的保證。
經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校準(zhǔn)備了充分的科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為課題研究工作的有效開(kāi)展提供了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支撐。
(3)完成本課題的時(shí)間保證
本課題研究涉及到我校各級(jí)各班化學(xué)課堂的調(diào)查，可以充分利用我校已建立的良好合作關(guān)系開(kāi)展。在分工上充分考慮研究人員各自的特長(zhǎng)，課題負(fù)責(zé)人和課題組主要成員有足夠的時(shí)間和精力從事本課題研究，且研究工作的前期準(zhǔn)備較為充分，能夠保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成本課題研究工作，論文發(fā)表和研究報(bào)告等預(yù)期的研究成果。
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