漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文開題報告范文
開題報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，以下是小編搜集整理的漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文開題報告，歡迎閱讀參考。
題目： 論《木蘭辭》的影視改編
一、課題任務與目的
論文題目：論《木蘭辭》的影視改編
主要任務：本文主要分析對樂府民歌《木蘭辭》的影視改編，選取其中具有代表性、影響較大的兩部作品，即：美國迪士尼公司的動畫片《花木蘭》(1998)以及由馬楚成導演的《花木蘭》(2009)。本文將通過對兩部不同版本的影視作品的情節(jié)改編、主人公形象塑造、設置配角形象以及主題設置上反映出改編者各自不同的民族烙印這四個方面進行詳細對比分析。
研究目的：通過對兩部《花木蘭》的影視改編作品的對比分析，來研究中西方不同改編者究竟有何審美傾向及價值取向。
二、調研資料情況
1.謝孟，中國古代文學作品選(上)[M].北京：北京大學出版社，2002 ：415-417
2. 袁行霈，中國文學史(第二卷)[M].北京：高等教育出版社，1998：100-101
3. 李婉，穿比基尼的“花木蘭”——從敘事學角度看迪斯尼影片《木蘭》對中國《木蘭詩》的改編，《重慶交通大學學報(社會科學版)》， 2007(4)
4. 李曉慶，試論中西合璧的動畫《花木蘭》，《文學教育(上)》， 2007(1)
5. 孫連琦，漫談《木蘭詩》[J]，渤海大學學報(哲學社會科學版) ，1980(1)
6. 楊開達，談《木蘭詩》的修辭藝術，云南師范大學學報(哲學社會科學版)，1980(5)
7. 秦志希、翟晶，從迪斯尼《花木蘭》看全球化語境下的跨文化傳播，《當代傳播》，2002(2)
8. 梁靜璧，意識形態(tài)對迪士尼電影《花木蘭》字幕翻譯中歸化策略的操縱[D]，廣東外語外貿大學，2004年
9.畢耕、李冬青，《花木蘭》：迪斯尼演繹的東方傳奇，《中州大學學報》，2002(2)
10. 陳韜文，《文化轉換:中國花木蘭傳奇的迪斯尼化與全球化 》[A]，第六屆全國傳播學會議論文[C]，1999年
11. 塞繆爾•亨廷頓，張立平譯，《文明的沖突與世界秩序的重建 》[M]， 新華出版社，2003
12.宣菁，從女權主義視角解讀“中國文化”[D]，碩士論文，西北大學，2002，中國期刊網
13.李希光,新媒體挑戰(zhàn)舊宣傳——劉康、李希光對談錄 [J].國際新聞界,2000(2)， 第5--10頁.
三、實施方案
主要從對原作品的改編的四個方面進行對比分析：這四個方面均采用：“先總述概況進行對比然后再舉具體的例子”的方法進行分析說明：
一、情節(jié)改編的異同
同：1、愛情友情一個都不能少;
2、都在戰(zhàn)爭未結束時就發(fā)現(xiàn)了木蘭女兒身的秘密
異：中：對戰(zhàn)爭的思考，上升到國家的層面;
西：對中國文化的想象;沒有上升到國家的層面上
二、木蘭作為主人公形象塑造的異同異：
異：1、娛樂化的角度：中：女人在戰(zhàn)爭中的形象，娛樂化程度不高;
西：加入幽默的元素，形象設置夸張;娛樂化程度高，沖淡了戰(zhàn)爭的嚴肅性;
2、對女性的解讀：中：人物中綜合了猶豫、婦人之仁、愛情、理智等，將木蘭的形象立體化，符合現(xiàn)代社會對女性的解讀;
西：突出一個普通女孩的個性形象，突出強調個人主義和自我價值的實現(xiàn);帶有西方的色彩，強調女性的獨立，自由;
三、配角形象設置的異同：
同：都成功設置了“配角”形象;
異：中：以戰(zhàn)爭中的真實存在的人物為配角，表現(xiàn)了兄弟間的感情;
西：西方對中國文化的理解：影片中加入了“中國龍”作為配角，認為“龍”是中國的象征，是吉祥物;
四、主題設置上的不同，反映出改編者各自的民族烙印的異同：
異：中：中國文化的典型代表：將人性放在國家利益面前進行拷問;宣揚集體主義的愛國精神;
西：西方文化的烙�。簭娬{個人主義，宣揚女性的自由、獨立以及自我價值的實現(xiàn);
四、預期結果
課題任務： 論文選取對詩歌《木蘭辭》的典型改編影片，通過對兩部影片中的“情節(jié)改編、主人公形象塑造、設置配角形象以及主題設置上反映出改編者各自不同的民族烙印”這四個方面進行詳細對比分析，反映出東西方文化的差別。
預期結果：通過對兩部《花木蘭》改編影片的詳細分析研究，來揭示出中西方不同的審美傾向以及價值取向。
結果形式：以不少于8000字的畢業(yè)論文完成。
五、進度計劃(請依照學校要求的當期論文進度填充)
20xx年11月16日—11月30日：聯(lián)系指導教師查閱資料，擬定選題
20xx年12月1日—12月31日：確定選題
20xx年1月1日—1月15日：在教師指導下撰寫開題報告
20xx年1月16日：參加開題報告答辯會
20xx年1月17日 —2月28日：在教師指導下修改開題報告，擬定論文大綱
20xx年3月1日—3月31日：在教師指導下撰寫論文初稿
20xx年4月1日—4月9日：中期檢查，修改初稿，形成二稿
20xx年4月10日—5月10日：定稿，撰寫答辯陳述，準備答辯
20xx年5月11日—5月15日：根據(jù)具體安排，參加論文答辯
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