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語文科研課題開題報(bào)告
開題報(bào)告是課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃，以下是小編搜集整理的語文科研課題開題報(bào)告，歡迎閱讀查看。
一、課題背景
1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
近年來，中學(xué)語文教學(xué)改革的教學(xué)實(shí)踐也的確豐富多彩，如“六步教學(xué)”“反芻教學(xué)”“有效教學(xué)”等也卓有成效，他們的成功經(jīng)驗(yàn)為我們提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)，可是，許多改革要么“雷聲大，雨點(diǎn)小”，要么條件要求太多太高，難以施行，再加之升學(xué)率思潮的影響，使得語文教學(xué)的實(shí)踐難以大面積推廣，于是，我們?cè)谏钊胨伎己吞剿骱�，決定倡導(dǎo)一種可行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。 為此，我們?cè)敢鈨A注全力，讓梅里斯中學(xué)的學(xué)生沐浴在語文生活的陽光之中，充分體驗(yàn)到語文生活的豐富多彩，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在學(xué)習(xí)與生活中得以全面提高。
2、本課題研究是改革目前課堂教學(xué)低效或無效狀況的需要。
在我們對(duì)我�！秾W(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的分析中,我們發(fā)現(xiàn)在目前的語文教學(xué)中，存在著許多令人擔(dān)憂的地方。我們很多老師在教學(xué)中,并沒有真正領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神。
(1)有的教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，缺乏情感、單調(diào)枯燥，課堂上只有嚴(yán)肅的單一對(duì)話，只有單調(diào)的文本剖析，學(xué)生昏昏欲睡，個(gè)性得不到張揚(yáng)，思維得不到開放。
(2)有的教師放任自流，沒有充分引導(dǎo)，沒有明確目標(biāo)，其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從，忙而無獲。
(3)有的教師只在課堂上安排學(xué)生交流、匯報(bào)、表演、操作、檢查，學(xué)生很難真正操作。
3、本課題研究是進(jìn)一步提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的需要。
新課程對(duì)教師的發(fā)展提出了許多要求，如何在教學(xué)中不斷提高自己，使自己適應(yīng)新課程改革的需要，使自己成為一個(gè)專業(yè)型教師，這是應(yīng)該引起廣大教師思考的問題。
通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動(dòng)探索、主動(dòng)反思方面還不是很理想的，因此，我們要通過課題研究來大步提高教師們的教育科研意識(shí)，使每個(gè)老師都成為學(xué)習(xí)型的老師，做反思型教師，做合作型教師，從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的意義及價(jià)值
1、研究意義
(1)語文教學(xué)生活化的探索研究有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式了，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體目標(biāo)，這正是本課題理論和實(shí)踐的亮點(diǎn)所在。
(2)語文教學(xué)生活化的探索研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育的根本目的在于發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。這正是本課題理論和實(shí)踐的核心所在。
(3)語文教學(xué)生活化的探索研究，有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展。
從教學(xué)理論上看，教學(xué)研究可以幫助教師從整體上綜合地認(rèn)識(shí)和探討教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律。
2、研究價(jià)值
(1)理論價(jià)值
通過語文教學(xué)生活化的探索研究，將不斷促進(jìn)大語文觀發(fā)展。
(2)實(shí)踐價(jià)值
本研究可以促進(jìn)語文教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為一線教師提供可供操作的策略，為教育研究者提供豐富的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)語文課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。
三、研究內(nèi)容及方法
1、本課題的研究內(nèi)容語文教學(xué)生活化”主課題包括以下三個(gè)子課題：
(1)課堂教學(xué)生活化的策略研究
(2)課外閱讀生活化——三三制閱讀策略
(3)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化——語文綜合實(shí)踐“三旅延伸” 策略
2、 研究方法：
本課題需采用綜合方法進(jìn)行研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻(xiàn)研究法、調(diào)查檢測(cè)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等科學(xué)研究方法，綜合運(yùn)用，以期達(dá)到最佳研究成果。
四、研究步驟
1、課題申報(bào)：20XX年9月，制訂課題方案，完成課題申報(bào)。
2、課題開題：20XX年10月，完成課題開題報(bào)告。
3、課題實(shí)施：20XX年10月至20XX年10月，進(jìn)行課題研究。
4、課題總結(jié)：20XX年10月—20XX年12月，完成研究報(bào)告，成果鑒定與結(jié)題。
五、預(yù)期成果
1、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文集、影像制品、相關(guān)資料、案例集
2、我校語文課堂教學(xué)效率得到顯著提高，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。
3、我校學(xué)生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)及語文素養(yǎng)得到增強(qiáng);參研語文教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變;我校的辦學(xué)品位得到提升，學(xué)校特色得到增強(qiáng)。
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