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初中語文課題開題報(bào)告范文
開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題表達(dá)出來，下面是小編搜集整理的一篇初中語文課題開題報(bào)告范文，歡迎閱讀。
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡述初步理由。 你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個(gè)問題，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
只簡單評(píng)述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述�；�“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
范例：
課題名稱:初中語文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究
一、課題研究的背景和意義
國內(nèi)現(xiàn)狀:我國當(dāng)代教育界十分重視對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正:<中學(xué)語文教學(xué)論>、于漪:<語文教育藝術(shù)研究>、鄭桂華的<語文有效教學(xué)>等等，這些著作從不同層面對語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋，有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)價(jià)值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實(shí)踐總結(jié)，他們在課堂中提煉出有效的心得體會(huì)，也很好地促進(jìn)了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展。
存在弊端:然而在實(shí)際教學(xué)中，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學(xué)課時(shí)緊張，很多老師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡單化處理，甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺(tái)就是“今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”。課題開題報(bào)告范文。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進(jìn)課堂，就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。
研究意義:研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，將會(huì)有效地推動(dòng)語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精彩的開場，生動(dòng)的開課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
二、課題研究目標(biāo)
1、如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中
2、怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，能使整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，能夠引人入勝
三、課題研究思路
本課題預(yù)定研究:分為方案準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個(gè)階段。
第一階段:方案準(zhǔn)備階段(2013年09月-2013年11月):
1、制定課題研究方案、實(shí)施計(jì)劃，做好開題論證。
2、選定調(diào)查對象(學(xué)生)，制作調(diào)查問卷，了解七年級(jí)一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。
3、確立研究目標(biāo):
�、僬Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。
②語文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。
�、壅Z文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
④語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法。
第二階段:實(shí)施階段。(2013年11月-2013年12月)
要解決以下問題:
第一、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評(píng)價(jià)。
第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。
第三、課堂實(shí)踐，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。
第四、實(shí)施問卷調(diào)查及訪談，對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)實(shí)施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對實(shí)踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。
第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗(yàn)反思其成敗得失。
第六、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料，并解決這些問題。
在解決問題中所采用的方法
第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對語文學(xué)科的定性。
第二、閱讀相關(guān)書籍，研究以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)。
第三、把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。
第四、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗(yàn)通過學(xué)習(xí)歷史解決實(shí)際問題的快樂。
第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第六、通過對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生觸類旁通。
第三階段:總結(jié)階段。(2014年12月-2014年01月)
1、根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。
2、及時(shí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際學(xué)中。
3、對實(shí)際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。
4、及時(shí)寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。
5、及時(shí)補(bǔ)充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。
第四階段:結(jié)題階段。(2014年02月——2014年03月)
1、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對研究過程做歸納總結(jié)。
2、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。
(1)2013年06月——2013年12月分階段完成理論探討和實(shí)踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計(jì)等方式呈現(xiàn)階段研究成果。
(2)2014年03月，以結(jié)題報(bào)告方式呈現(xiàn)最后研究成果。
四、課題研究的基本內(nèi)容、方法:
教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運(yùn)用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法：
運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法。
五、小組成員及分工
徐萍:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、中期報(bào)告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報(bào)告等。
袁寶玉:負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。
李應(yīng)斗:負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動(dòng)。
蔣玉潔:負(fù)責(zé)運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。
張美玲:負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。
郁會(huì)濤:負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文、隨筆等。
唐弟敏:負(fù)責(zé)提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。
六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、技術(shù)性成果:撰寫研究報(bào)告，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。
2、成果呈現(xiàn)方式:研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、案例等。
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