基礎(chǔ)教育小課題開題報告范文

　　開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，好開題報告不僅要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，還要做好很多基礎(chǔ)性工作。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇以《小學(xué)生中年級寫作興趣的培養(yǎng)研究》為例的課題開題報告范文，供參考閱讀，希望您喜歡!

　　一、課題研究的背景

　　作文有助于提高語言文字的運用能力，是我們表達(dá)和交流必不可少的表達(dá)方式。寫作能力有助于升華學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生思維能力。但在教育實踐中卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的寫作能力很差，老師們即使付出了艱辛的努力，但成效總是那么的不盡如意。最終出現(xiàn)了老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的局面。隨著新課程的全面改革，作文教學(xué)改革也刻不容緩，教育者應(yīng)緊抓實際，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的關(guān)于作文教學(xué)的新理念作為指導(dǎo)大綱，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，降低寫作標(biāo)準(zhǔn)，讓他們敢于用語言表達(dá)出自己的所見所聞，自己的真實情感，激發(fā)寫作潛力，建立寫作信心，培養(yǎng)寫作創(chuàng)造力。那么,教師應(yīng)采取何種措施使學(xué)生愛上寫作文，使學(xué)生的寫作水平有所提高呢?

　　二、課題研究的意義

　　作文是一種全面性、操作性、創(chuàng)新性的勞動，要想提高語文綜合素養(yǎng)，發(fā)展邏輯思維，無疑得從作文教學(xué)入手。它的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生今后的語言發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。在本課題提出之前，本課題研究小組經(jīng)過多方交流，都達(dá)成統(tǒng)一看法：小學(xué)中段作文教學(xué)難度很大。中段學(xué)生處于作文起步階段，經(jīng)了解，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都討厭寫作文，一提筆就愁眉苦臉，叫聲連連，經(jīng)調(diào)查有以下幾方面原因：1、無寫作素材，愛胡編亂作。2、語言枯燥，無法把事物寫具體。3、沒有細(xì)心觀察、長期觀察的好習(xí)慣。4、想象力匱乏。5、題材刻板單調(diào)，情感蒼白。6、沒有基本的寫作方法。7、家長不給與有效的指導(dǎo)。8教師沒有合理安排自己的指導(dǎo)時間，指導(dǎo)方法不實用。我校處于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，語文成績也普遍低于城區(qū)小學(xué)，特別是在作文這一大塊，明顯落后于城區(qū)學(xué)校。為了使這一情況得到改善，我們嘗試創(chuàng)造一定的條件，讓每個學(xué)生切實地參與到活動過程中，努力探索出能夠提高學(xué)生寫作能力的策略和途徑，這就是我們的研究動機。所以正由于這些原因，我們選定了《小學(xué)生中年級寫作興趣的培養(yǎng)研究》這一課題作為我的研究課題。

　　三、課題名稱的界定和解讀

　　寫作興趣：學(xué)生樂于把自己的認(rèn)識水平和語言文字能力展現(xiàn)出來的欲望就叫做寫作興趣。

　　寫作興趣的培養(yǎng)研究：通過科學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強寫好作文的信心。讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，增強學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造性能力，提高學(xué)生的寫作能力。

　　小學(xué)生中年級寫作興趣的培養(yǎng)研究實質(zhì)上就是使學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力運用自如。興趣是寫作最好的老師，最重要的是要找到寫作的樂趣,自發(fā)地去寫作,逼出來的作品通常是不完美的.教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作方法和技巧，多觀察生活，多積累素材，有了靈感一定要注意及時記錄,養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣,久而久之寫作就成了一種自發(fā)的事情了。

　　四、課題研究的步驟和舉措

　　一.明確課題研究的目標(biāo)

　　本課題研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下探索有效培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的策略，讓小學(xué)生喜愛寫作。從中年級這個重要的奠基階段，就培養(yǎng)學(xué)生喜愛習(xí)作的興趣，讓學(xué)生把作文當(dāng)作簡單的事情，善于寫作文。

　　二.課題研究的基本內(nèi)容

　　(一)營造生動、活潑、輕松、愉快的寫作氛圍。創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，可以提高學(xué)生的寫作興趣，減低畏難情緒，使學(xué)生想寫、愛寫，寫得暢快，寫得扎實。

　　(二)生活是寫作的源泉，使作文回歸現(xiàn)實。

　　(三) 搭建平臺，使學(xué)生不斷獲得成功感，增強他們習(xí)作的自信心。

　　(四)構(gòu)建能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的指導(dǎo)課和講評課的教學(xué)模式。

　　三.實驗范圍和基本方法

　　(一)實驗范圍：三陽鎮(zhèn)良西小學(xué)(四年級)

　　(二)基本方法：采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實驗法和經(jīng)驗總結(jié)法，以保證該課題研究的客觀性和操作性。

　　四.課題研究的過程

　　(一)準(zhǔn)備階段(2015年6、7月)

　　工作目標(biāo)：為課題的啟動作充分的準(zhǔn)備工作。

　　主要工作：設(shè)計實驗方案;對學(xué)生原有的習(xí)作興趣有一個全面的了解;廣泛吸取意見，進(jìn)一步完善課題實驗方案、二)實驗階段(2015年8月—2016年4月)

　　工作目標(biāo)：圍繞課題進(jìn)行層次研究，全面實施完成實驗方案所規(guī)定的實驗內(nèi)容，達(dá)成課題研究目標(biāo)。

　　主要工作：有計劃地對學(xué)生的習(xí)作興趣進(jìn)行培養(yǎng);深入開展實驗研究，積累實驗資料，組織撰寫實驗報告和研究論文，初步形成實驗研究成果;每階段進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一階段來學(xué)生對寫作的興趣是否提高。

　　(三)總結(jié)階段：(2016年5、6月)

　　工作目標(biāo)：全面形成課題成果，達(dá)成實驗研究目標(biāo)，課題結(jié)題鑒定。

　　主要工作：對課題研究工作進(jìn)行總結(jié)性評價;撰寫論文，寫出實驗報告;整理學(xué)生的習(xí)作。

　　五.具體舉措

　　(一)把寫作的高度降低，改變學(xué)生作文難，怕作文的問題。我們要從教材中的課文入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，語言的表達(dá)形式，為他們寫作提供模型。讓學(xué)生先從低層次寫起，先進(jìn)行仿寫。之后通過積累好詞好句，再充實自己仿寫的內(nèi)容，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

　　(二)運用激勵手段，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)寫作的興趣：

　　1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，調(diào)動他們的寫作積極性，挖掘?qū)W生的寫作潛力，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。讓學(xué)生成為你的朋友，愿意和你敞開心扉交流。

　　2、讓學(xué)生養(yǎng)成提問的意識，以小組學(xué)習(xí)為主要方式，大家各抒己見，暢所欲言，讓其思維的大門最大限度的打開，從其中得到最獨具匠心的經(jīng)驗。

　　3、激勵學(xué)生多讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。朗讀在小學(xué)語文能力的形成中具有十分重要的意義。因此，在課堂教學(xué)中我采用多種方式激勵學(xué)生多讀。

　　4、開展活動，感受生活，激勵學(xué)生寫作興趣。在活動中學(xué)生才能展現(xiàn)最真實的自我，容易得到最直接的體驗，這樣學(xué)生的作文才會按順序，寫真話，抒真情。

　　5、編寫通話，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。孩子愿意把自己天馬行空的想法用童話展現(xiàn)出來，老師要為孩子提供這樣一個平臺。讓他們的創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

　　(三)以寬廣命題激發(fā)寫作興趣 。

　　選擇一個能讓孩子展開發(fā)散思維的作文命題，以題目激發(fā)興趣，以題目促進(jìn)思考。找準(zhǔn)重點，尋找孩子感興趣的題材，符合兒童年齡特點;為孩子提供釋放天性的平臺，讓他們與寫作成為良師益友;生活是寫作的源泉，要尋找與孩子們生活相貼近的實踐內(nèi)容。

　　(四)在閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，練習(xí)寫作。

　　1、在閱讀中教給學(xué)生寫作方法，讓他們建立基本的寫作框架，避免學(xué)生拿到作文不知所措，無法將寫作材料有層次的展開。課本教材是學(xué)生的范文佳作，可以針對本班孩子的特點設(shè)計小的作文訓(xùn)練點，如通過經(jīng)典構(gòu)段方式的段落，讓學(xué)生理清層次，分析句子之間的關(guān)系，總結(jié)出總分段落結(jié)構(gòu)。再試著圍繞老師給出的中心句，運用總起分述的寫作方法。掌握了寫作方法學(xué)生的寫作熱情也會被調(diào)動起來。

　　2、學(xué)生每天都會看電視，讓他們把每天看到的認(rèn)為有意義的寫下來，可以是新聞，動畫片，連續(xù)劇里的故事記錄下來，可以寫成段或篇都可以。這是每個學(xué)生都可以做到的事情，學(xué)生把畫面轉(zhuǎn)化成自己的語言。從而大大提高了他們的寫作能力。

　　(五)讓學(xué)生養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。善于去發(fā)現(xiàn)，樂于去思考，對周邊事物保持著濃厚的好奇心，感受到生活的五彩斑斕，然后通過日記或小練筆的形式記錄下自己的感官體驗和心理感受，這樣也為日后寫作提供了素材和靈感。內(nèi)容不要求寫很多，簡單的片段，精彩的語句，一句感動的話，一首印象深刻的詩句等內(nèi)容都可以，在這個過程中不能過多地拘束孩子，否則就破壞了他們對寫作的興趣。教師要明白，這些細(xì)小的東西正是他們儲備語言知識的開端，作文的根基打牢了，這樣才能開花結(jié)果。

　　(六)改進(jìn)寫作評價，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

　　在作文評價中應(yīng)以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的文化勞動成果，讓孩子建立寫作的信心，不能讓他們受打擊，讓他們對下次寫作充滿著期盼，有更多的話想在下次作文中抒發(fā)出來。帶著欣賞的眼光去看待學(xué)生的作文，讓他們從評價中體驗到成功的樂趣。

　　(七)為學(xué)生創(chuàng)造分享的空間。

　　為了增加學(xué)生的寫作信心，可以激發(fā)他們的寫作成就感。把他們的作文可以收集起來集體展示，不僅豐富了班級文化環(huán)境，還提供了展示作品的平臺。還可以在課余時間里，師生一起開展游覽校園、做實驗、觀察動植物等活動，接著讓學(xué)生立馬寫作，立馬交流各自的作品。

　　理論是實踐的基礎(chǔ)，同時實踐最終又會為理論服務(wù)，認(rèn)真落實好每一個環(huán)節(jié)，總結(jié)激發(fā)孩子寫作興趣的教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷反思，不斷調(diào)整，形成符合本校實際教學(xué)模式。對一些相關(guān)問題要嚴(yán)謹(jǐn)思考，及時整理相關(guān)資料。

　　五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　一、開展本課題，鍛煉了教師的實踐能力，更新了教育理念，增強了科研意識，提高了教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了利用資源的能力。

　　二、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。寫作興趣的培養(yǎng)成為了習(xí)作總目標(biāo)，強化了訓(xùn)練力度，找準(zhǔn)了訓(xùn)練目標(biāo)，讓訓(xùn)練過程有序展開，使每一次作文都能有條不紊展開，并產(chǎn)生積極地評價效應(yīng)。學(xué)生寫作的興趣被充分調(diào)動，讓學(xué)生的主體性的到最大程度的發(fā)揮，由厭倦寫作到喜歡習(xí)作，由腦中一片空白到文思泉涌，作文材料信手拈來，作文技巧規(guī)范體現(xiàn)，好詞好句自由使用。

　　三、豐富學(xué)生的知識。學(xué)生通過閱讀、寫日記、小練筆、觀察訓(xùn)練、評比寫作之星等，拓寬了知識視野，寫作興趣逐漸變濃，寫作能力有所長進(jìn)，并且養(yǎng)成了愛寫的好習(xí)慣，為今后寫作打下基礎(chǔ)。

　　四、發(fā)展學(xué)生的各種能力。吸引學(xué)生的是作文興趣培養(yǎng)的的形式和內(nèi)容，讓他們不斷地體驗，不斷地走向成功。學(xué)生的觀察能力在活動中的得到了很好的鍛煉，學(xué)生能在原有事物的基礎(chǔ)上展開想象，激發(fā)了創(chuàng)新潛力，同學(xué)們由于掌握了寫作技巧，所以修改作文的能力也得到了提高。

　　本課題經(jīng)過實驗，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，在實踐中不斷積累，在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，在形式上不拘一格，在評價上激勵引導(dǎo)，全面的夯實了學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)。

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