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初中語文科研課題開題報告
課題名稱：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著，豐富學(xué)養(yǎng)，完善品格的研究
開題報告主要內(nèi)容(研究與實(shí)施方案的陳述，重點(diǎn)從課題的研究背景、目的意義、理論價值和實(shí)踐價值、實(shí)施過程設(shè)計(jì)和主要措施、課題研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹)
一、課題提出的背景
1、事實(shí)依據(jù)
語文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科。但是語文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育，不少語文老師產(chǎn)生急功近利的思想，放棄課外閱讀，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語文課本;由于應(yīng)試教育，不少家長認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生因?yàn)榭凑n外書經(jīng)常受到父母責(zé)備。因此，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師、家長與社會去共同開發(fā)建設(shè)。語文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，讓語文學(xué)習(xí)“給孩子以夢”,讓語文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個性、形成健康人格的樂園�？上驳氖�，新課改出臺，中考語文隨之改革，將名著閱讀與語文綜合實(shí)踐納入語文中考，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息。
2、理論依據(jù)
(1)現(xiàn)代語文課程觀，現(xiàn)代語文教學(xué)論
“課外閱讀” 、“語文實(shí)踐活動”是《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”.這一規(guī)定實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與活動課程的統(tǒng)一，這是現(xiàn)代語文課程觀的體現(xiàn)�！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,已是語文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語文教育思想。語文教育、語文學(xué)習(xí)都必須樹立大語文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力。只有打破“三中心”(書本中心、課堂中心、教師中心)的教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式，語文教育才有生氣，才有活力。
(2)中外教育家的教育思想
“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！�
--蘇霍姆林斯基
“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求�！�
--蘇霍姆林斯基
“什么是教育?簡單一句話，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣�！�
--葉圣陶
“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平，一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育�！�
--朱永新
說得多好啊!閱讀，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個人情感的重要途徑;更是脫離低級趣味、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個人終生必修的功課!
二、研究內(nèi)容
(一)變量研究
1、自變量界定
學(xué)生閱讀名著的時間、數(shù)量、種類的多少，學(xué)生參與名著閱讀的比例，家長對子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過對自變量的研究，了解班級與學(xué)校的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法、途徑的研究。
2、因變量界定
學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣得以激發(fā)，閱讀能力穩(wěn)步提高，學(xué)養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善，人生境界得到升華，此為因變量。通過名著閱讀實(shí)踐活動的研究，在自變量變化的基礎(chǔ)上，促使其因變量的形成。
(二)研究的主要內(nèi)容
1、研究對象
全校七至九年級全體學(xué)生，全校語文教師
2、研究內(nèi)容
①通過調(diào)查分析，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理特征，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，重視讀書筆記，提高閱讀效果。
�、谘芯棵喿x健康有效的激勵手段，構(gòu)建適合我校實(shí)際的激勵體系，通過優(yōu)秀筆記展覽，名著知識競賽，課前一分鐘演講，名著沙龍，名著閱讀演講比賽等一系列活動，展示學(xué)生名著熏陶的過程，讓學(xué)生在成就感和榮譽(yù)感的激勵下，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。
�、垩芯壳泻限r(nóng)村初中實(shí)際的名著推薦書目，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著閱讀指導(dǎo)方法，以幫助學(xué)生切實(shí)提高名著鑒賞水準(zhǔn)，達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng)，完善品格，升華人生境界”的根本目的。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
(一)研究假設(shè)
1、如果語文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實(shí)踐活動，將會推動語文教學(xué)改革，語文教學(xué)質(zhì)量將會大大提高。
2、如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求，科學(xué)地、有計(jì)劃地開展課外名著閱讀，初中三年閱讀量達(dá)到800萬字以上，讀書筆記達(dá)到20萬字以上，不僅學(xué)生的語文素質(zhì)將會迅速提高，而且其學(xué)養(yǎng)也會日漸豐富，品格也將日趨完善，甚至學(xué)生的人生境界也會得到升華。
(二)研究目標(biāo)
�、偬剿鬓r(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實(shí)施途徑及策略。
�、跇�(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式。
�、鄢醪叫纬汕泻媳拘W(xué)生和教師特點(diǎn)的課外名著閱讀實(shí)踐活動指導(dǎo)體系。
④通過三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng)，完善師生的品格，升華師生的人生境界。
�、輲椭鷰熒B(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，推動我校書香校園建設(shè)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。
�、逓檗r(nóng)村初中名著閱讀活動提供有價值的個案研究范例。
四、實(shí)驗(yàn)途徑及措施
首先開好動員大會，明確名著閱讀的意義，名著閱讀的內(nèi)容、方法和要求。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報告會，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書筆記評比，對能持之以恒堅(jiān)持天天閱讀，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達(dá)到一萬字以上，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚(yáng)，并盡可能給予獎勵。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識競賽”或名著閱讀演講比賽，對獲獎?wù)咭≈仡C獎，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業(yè)績考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會”.語文科組要定期召開會議，讓語文教師交流活動開展的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。語文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容，自己要帶頭閱讀，及時給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)。08年春季學(xué)期開始，七八年級每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課，九年級要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜。要逐步完善圖書館的管理，建設(shè)好班組圖書角，定期安排圖書展銷活動，確保學(xué)生有好書可讀。
協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會的教育力量形成理想的名著閱讀實(shí)踐活動的大環(huán)境。要通過家長委員會向?qū)W生提供閱讀活動的物質(zhì)基礎(chǔ);要教給家長指導(dǎo)孩子閱讀實(shí)踐活動的方法，鼓勵家長參與“與子女共讀一本好書”活動，充分利用社會的各種力量積極開展名著閱讀實(shí)踐活動。
擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄，在�？缎√禊Z》上開設(shè)“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺，推動實(shí)驗(yàn)活動的開展。
五、方法指導(dǎo)與考評措施
(一)怎樣讀書
讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語感，豐富想象，積累語匯，提高素養(yǎng);增廣見聞，豐富知識，陶冶情操，充實(shí)人生。有鑒于此，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合，博覽與感悟相結(jié)合。
有時應(yīng)“但當(dāng)涉獵，見往事耳”,“好讀書，不求甚解”,博覽群書，增廣見聞，像孫仲謀，像陶淵明;有時應(yīng)反復(fù)品讀，細(xì)心推敲，圈點(diǎn)批注，去粗取精，古為今用，洋為中用，像毛澤東。
最要緊的是：融會貫通，活學(xué)活用。
要重視做讀書筆記，做到不動筆頭不讀書。
讀書筆記的一般原則與方法：
分析事件，品評人物;記錄精華，重在感悟;及時翻閱，活學(xué)活用。
為了便于檢查評比，也為了永久保存，建議采用下列方式：
1、筆與顏色：用鋼筆撰寫，以黑色、深藍(lán)、藍(lán)黑為主，輔以藍(lán)色或紅色。
2、每本筆記的前兩頁作目錄，記錄所讀書目、時間與字?jǐn)?shù)。
3、筆記為日記，要逐日撰寫。
第一行：日期、星期、天氣;
第二行：書名、章節(jié)或頁碼，當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù);
第三行起次：A、內(nèi)容概括，B、錦言妙語，C、閱讀感悟。
4、每次評比前自我統(tǒng)計(jì)：
A、閱讀內(nèi)容(列出書目與字?jǐn)?shù));
B、閱讀起止時間、總閱讀量與日均閱讀量;
C、兩名核對者核對后簽名。
(二)“名著知識競賽”方案
一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育。--朱永新
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者、班級主任、語文教師義不容辭的神圣職責(zé)。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者、班級主任、以及語文教師工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入教育管理考評、文明班評比及語文教師業(yè)務(wù)考核。
具體實(shí)施方案
“名著知識競賽”每年舉行一次，時間是每年五月中下旬。由教導(dǎo)處組織語文科組有關(guān)成員，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作。
全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識競賽”的初賽，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會議室和兩間電教室舉行。初賽試卷由該班語文科任批閱，將復(fù)賽名單報教導(dǎo)處。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷。
復(fù)賽名額分配：實(shí)驗(yàn)班每班8人，常態(tài)班每班4人。
獲獎人數(shù)視各級參賽人數(shù)按比例確定，一等獎1%,二等獎2%,三等獎3%
競賽成績納入文明班考評，一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。
獎品：一等獎獎名著一部，價值20元以上，二等獎獎時尚作品一部，價值10元以上，三等獎獎精裝筆記本一本，價值5元以上。
“名著閱讀演講比賽”活動參照此方案實(shí)施。
開展競賽活動的目的：激勵全體師生扎扎實(shí)實(shí)地開展名著閱讀活動，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變。
六、實(shí)驗(yàn)研究過程設(shè)計(jì)
第一階段(2007、9--2008、2)準(zhǔn)備階段。
制定研究方案，培訓(xùn)研究人員，召開動員大會，明確名著閱讀的意義、內(nèi)容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣，整理申報資料，完成課題申報。
第二階段(2008、3--2010、3)實(shí)驗(yàn)階段。
深入實(shí)踐研究，開展各項(xiàng)名著閱讀活動，收集優(yōu)秀讀書心得，完成階段研究報告。
第三階段(2010、4--2010、9)總結(jié)驗(yàn)收階段。
總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評估，撰寫結(jié)題報告。
七、研究方法與保障措施
(一)具體研究方法：
�、傥墨I(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息，使課題實(shí)驗(yàn)建立在扎實(shí)的理論支撐的基礎(chǔ)上。
�、诟櫿{(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動情況，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化。
�、坌袆友芯糠ǎ悍e極開展名著閱讀實(shí)驗(yàn)研究，探索新課程理念下的個性化名著閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺，不斷交流閱讀體會，及時展示名著閱讀成果。
�、軅�案分析法：收集典型個案，開展研討展示活動，推動名著閱讀活動的開展。
�、輾w納統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用歸納統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行成果分析形成資料。
(二)實(shí)驗(yàn)保障措施
①資料保障：學(xué)校圖書館與班級圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求;
�、谡n程傾斜：每周七八年級開設(shè)兩堂、九年級開設(shè)一堂名著閱讀課。
�、郗h(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室、讀書園地、名著沙龍，讓校園彌漫書香。
④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績考評、文明班評比與語文教師業(yè)績考核。
八、預(yù)期成果
(一)理論成果
1、形成師生名著閱讀作品集，閱讀篇目推薦與活動方案集。
2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動基本模式。
3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報告。
(二)技術(shù)成果
1、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法。
2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動的內(nèi)容體系。
3、形成農(nóng)村初中名著閱讀實(shí)踐活動的評價體系與指導(dǎo)體系。
九、課題組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)
課題負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處顏進(jìn)棠主任
職責(zé)：撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案，定期組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，開展名著閱讀和閱讀交流活動，為實(shí)驗(yàn)教師提供理論與技術(shù)支持，收集課題研究的相關(guān)資料，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。
小組負(fù)責(zé)人：07級鐘小澤、08級陳劍新、09級程興龍
職責(zé)：協(xié)助主持人搞好本級組名著閱讀活動的日常管理，定期匯報本級組名著閱讀活動的開展情況，對活動開展提出富有建設(shè)性的意見，做好本級組階段性小結(jié)。
課題組成員：顏聚棠、樂曉勤、曾國華、陳劍新、黃惠卿、鐘小澤、陳茹潔、楊旭冠、梁樹基、羅澤高、張友興、李金梅、劉功賦、程興龍、黃艷玲、魏媛媛、陳會秋。
職責(zé)：積極參加名著閱讀活動，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實(shí)來感召學(xué)生;積極組織本班學(xué)生開展名著閱讀活動，每學(xué)期對學(xué)生的讀書筆記至少評比檢查兩次，獎掖先進(jìn);對學(xué)生的名著閱讀活動及時加以指導(dǎo);創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺，充分調(diào)動學(xué)生名著閱讀的積極性;致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;每個學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記;每個學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報告。
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