小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究開題報告
課題名稱:小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究
負責人:
所在單位:
課題研究的背景和意義
一、課題研究的背景
1.新課標的要求
新課標要求:“學生要具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,學會運用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品收到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上。”閱讀是語文學習的重要內(nèi)容和方法,自主閱讀能力的培養(yǎng)更關(guān)系到學生語文多種能力的發(fā)展,語文素養(yǎng)的提升。
2.學生的閱讀現(xiàn)狀
我校地處農(nóng)村,學生閱讀習慣欠佳能力弱,缺乏讀書的興趣,過多沉迷于游戲看動畫片中,主動讀書的人很少或僅限于語文書,課外書籍幾乎無涉及。學生的閱讀興趣的缺失令作為語文老師的我頗為擔憂。在語文閱讀教學中,學生缺乏自主思考探究的意識,過多依賴于老師的講解,懶于動腦思考感悟,缺乏自己的感受,他云亦云,以他人的認識代替自己的見解。教師的付出多,過于親力親為,費時費力卻效果不佳。
3.學生和教師成長的共同需要
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為,能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。鼓勵引導學生進行自主閱讀,深切的融入文本,去探究、理解、感悟,才會有個性化的體驗,才會在語文能力上得到提高,同時促進其他學科的學習。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,能提高課堂教學效率。
二、課題研究的意義
1.有利于全面了解學生的閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,探究形成原因,尋找有效的解決之道。
2.培養(yǎng)和提高學生自主閱讀的興趣、意識和能力,學會感受、理解、欣賞、評價,提高學習效率,全面提高學生的語文素養(yǎng)。
3.解決教師在教學中遇到的問題,改進教師的閱讀教學方法,踐行有效課堂,提升課堂教學效率。
4.為學生的語文學習和其他學科學習奠定基礎(chǔ)。
課題名稱的界定和解讀
一、關(guān)鍵詞
“閱讀”是搜集處理n信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“自主閱讀”是學生的個性化閱讀行為自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的'書目。自主閱讀能力,它是一種獨立的、進行批評性思考、做出決定并能實施獨立行為的能力,貴在有自己獨特的體驗、感受、認識。
二、課題名稱解讀
“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”旨在立足語文課堂,結(jié)合課內(nèi)課外閱讀,了解學生的閱讀現(xiàn)狀問題、自主閱讀的意識能力,尋求解決之道。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標
1、了解本班學生閱讀的現(xiàn)狀,閱讀興趣缺乏的原因,尋找探索一定的方法,對學生有一定的引導。
2、對于閱讀的一些不良習慣行為予以糾正,加以正確引導,教給學生自主閱讀的方式方法。
3、立足語文教學,結(jié)合教學實際對學生的自主意識、思考習慣、提取信息的能力予以培養(yǎng)提高。
4、提高學生主動學、主動思考的意識和能力,提高學習效率。
5、有針對性的解決 教學中的一些實際問題,踐行有效課堂,提高教學效率,提高教師的教學能力。
二、研究步驟
㈠準備階段(XX.5-XX.6)
1、確立研究課題
2、進行理論準備,制定研究計劃
㈡實施階段
1、第一階段:確立研究對象,選擇有代表性的問題,確立研究方向。
⑴農(nóng)村小學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,有多少人對閱讀感興趣,有多少人對閱讀缺乏興趣。
⑵影響學生閱讀興趣的因素有哪些?
、窃鯓犹岣邔W生的閱讀興趣和能力,使其有自主閱讀的意識,掌握一定的方法,有自己的認識。
、热绾闻囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣,總結(jié)一些可操作的方法措施。
2、第二階段:通過調(diào)查談話了解學生閱讀現(xiàn)狀,缺乏閱讀興趣的原因。立足課堂對自己語文閱讀教學反思,結(jié)合理論支持,探索解決之道。
3、第三階段:在課堂上實踐,形成一些可操作的步驟方法,改進閱讀教學的無趣蒼白,提高教師的教學效率,學生的學習效率。
㈢總結(jié)階段
結(jié)合教學實踐,撰寫心得體會、隨筆、教學設(shè)計、論文,并在自己的課堂上實踐,總結(jié)可操作的經(jīng)驗方法。
三、研究方法
問卷調(diào)查法、談話法、觀察法、實驗法、個案研究法等。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
1、結(jié)合本課題撰寫有關(guān)的隨筆、教學設(shè)計、論文等。
2、對學生的閱讀現(xiàn)狀有所改善,學生的自主閱讀能力有提高,教師的閱讀教學效率有提高。
3、推薦學生閱讀有益的篇目,學生閱讀興趣提高。
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