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關于一項對國外碩士論文引言的語類研究
yjbys小編為您提供一篇關于關于一項對國外碩士論文引言的語類研究的畢業(yè)論文開題報告，歡迎參考!
摘要： 本文依據(jù)Swales的CARS 模式， 對50 篇國外語言學方向碩士論文引言進行了語類分析。結(jié)果表明，國外碩士論文引言的語類結(jié)構(gòu)基本符合Swales 的三語步模式， 并且大部分語篇都出現(xiàn)語步循環(huán)現(xiàn)象，但是，三語步在各語篇中的分布差異很大, 并出現(xiàn)新的步驟�；诖�，本研究概括出了外國碩士論文引言寫作的基本模式， 希望能對中國英語語言學方向碩士論文的寫作有所啟示和幫助。
關鍵詞：碩士論文引言;語類分析;CARS 模式
1. 研究背景
碩士論文是評價碩士研究生學術水平的一個重要標準，而論文引言是論文中不可缺少又非常關鍵的一部分。通過訪談發(fā)現(xiàn)， 引言是論文寫作中非常難寫的一部分， 特別是對英語作為外語的中國學生似乎更難，這不僅表現(xiàn)在詞匯、語法、思想表達上， 更是表現(xiàn)在有些同學根本就不知道引言部分應該寫什么內(nèi)容以及如何組織這些內(nèi)容。徐有志等學者在2007 年的一項調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，有些學生會學術論文體裁的結(jié)構(gòu)、社會功能和認知模式不甚了了， 難以有效實現(xiàn)學術論文的交際目的。但是在英語語言學專業(yè)學術論文引言寫作中，究竟什么樣的模式能夠有效實現(xiàn)學術論文的交際目的?
此問題引發(fā)了作者研究國外英語本族語者碩士論文引言的動機。
2.理論框架及文獻綜述
從語類角度對學術論文引言進行分析， 美國密執(zhí)安大學學者Swales 可謂是先驅(qū)。繼1981 年， 他提出的引言結(jié)構(gòu)四語步之后，Swales 于1990 年分析了110 篇科研論文引言，對其前期成果進行了修訂， 并提出了著名的建立學術研究空間 (Create A Research Space)的分析思想， 并建立了以語步(move)和步驟(step)為出發(fā)點的語類結(jié)構(gòu)分析模式。CARS 模式包括三個語步：語步一：確立研究領域， 即通過對前人研究成果的回顧來闡述所研究問題的重要性及必要性， 其中包括三個步驟，建立議題中心、概括議題內(nèi)容和回顧前人研究結(jié)果;語步二：確立研究地位，是通過指出前人研究空白再次強調(diào)某一研究的必要性， 包括反駁已有觀點、指出研究空白、提出問題和繼承前人研究成果四個步驟; 語步三： 占據(jù)研究地位，是告訴讀者如何解決論文中提出的問題， 包括概述研究目的、通報本課題當前研究情況、通報主要發(fā)現(xiàn)和介紹論文結(jié)構(gòu)四個步驟。Swales 認為盡管引言的主要形式是三語步順序排列，但是也會出現(xiàn)非順序組合的情況， 并且有的語步循環(huán)出現(xiàn)。
CARS 語篇模式已被學術界公認， 成為國內(nèi)外引言研究的通用分析模式。如Ahmad(1997) 對20 篇馬來西亞學術會議論文引言進行了分析Aravy 和Tank?(2004)對比研究了英語和西班牙語的理論科研論文引言;Samraj (2008) 在美國對三個學科的碩士論文引言做了分析。這些研究都是建立在Swales 的語步步驟的分析模式上， 結(jié)合各領域的學術特點對CARS 模式做出了適合各領域的修訂。但是目前，還沒有人對國外應用語言學領域的碩士學位論文引言進行研究。
3.語料收集及研究方法
本研究從ProQuest 數(shù)據(jù)庫選取了50 篇應用語言學領域碩士論文作為語料， 為確保研究的準確性， 這些論文均由英語本族語者寫于2000 年到2008 年。為保證分析的信度，本研究的語料分析由兩名通曉語類理論及CARS 模式的分析者分三個階段完成。第一階段兩人各分析五篇相同的文本，找出兩人所分析的語步和步驟偏差， 進一步統(tǒng)一對模式和文本的理解;第二階段，兩名分析者對所有文本進行分析; 第三階段，再次找出兩人的分析偏差，共同研究后達成協(xié)議。分析發(fā)現(xiàn)， 這些偏差主要是由于某些步驟在文本中具有多種功能。
最后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。
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4.結(jié)果與討論
研究發(fā)現(xiàn)，50 篇引言中實現(xiàn)語篇的語步(M)共有418 個，其中語步一155， 語步二106，語步三157， 平均每個文本有8.36 個語步。齊性方差檢驗表明各語步分布均勻， 出現(xiàn)頻率之間沒有顯著性差異(P >
0.05)。并且我們發(fā)現(xiàn)，有規(guī)律的語步組合模式占58%， 其中語步按照(1-2-3)n 順序組織的語篇占24%， 大部分語篇都以其他形式組織語篇，如(1-2)n-3 占8%，(1-3)n占14%，(3-2-1)-X(X 是不定語步)占12%。
沒有規(guī)律的語步組織模式占42%，其中不規(guī)律的含有(1-2-3)模式的占32%，如3-1-2-3-1，1 -2 -3 -2 -3，1 -2 -3 -1 -3 -1等， 另外只有第三語步的語篇占10%。
語步由一個一個步驟(S)組成。Swales 在CARS 模式中提到的11 個步驟在本研究中都有所發(fā)現(xiàn)。并且有些步驟出現(xiàn)頻繁， 如92%的語篇都出現(xiàn)M1S1，60%的語篇都出現(xiàn)M1-S2,76%的語篇都出現(xiàn)M1S3。在實現(xiàn)語步二的過程中，指出研究空白和提出問題這兩個步驟出現(xiàn)頻率比較高， 分別占72%和54%， 另外兩個步驟頻率較低， 分別占8%和28%。語步三中，除了步驟二通報主要發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)率比較低(14%)外，其他三個步驟出現(xiàn)頻率也比較高， 分別占80%，70%和66%。
齊性方差檢驗結(jié)果P=0.157 表明國外應用語言學碩士論文引言的寫作符合Swales 的CARS語篇組織模式。
研究還發(fā)現(xiàn)除了CARS 模式中的11 個步驟，語篇中還存在其他新的步驟， 并且有的語步出現(xiàn)頻率很高。在實現(xiàn)語步一的過程中，92%的語篇都描述研究背景、現(xiàn)實存在的問題或講述個人經(jīng)歷，58%的語篇都對相關的術語進行了解釋、分類或評價; 還有一些語篇中體現(xiàn)了研究動機; 一些語篇在綜述完前人研究成果以后，對其做出總結(jié)或評價; 一些語篇還介紹了學者之間的分歧。語步二中只發(fā)現(xiàn)一個新步驟，及陳述研究的必要性與緊迫性(22%)。語步三種共發(fā)現(xiàn)9 個新語步，其中(58%)、陳述問題或提出假設(68%)、陳述研究意義(52%)出現(xiàn)頻率較高。
根據(jù)Nwugo (2002) 的研究， 出現(xiàn)頻率在50%以上的語步才是穩(wěn)定語步， 基于CARS模式， 作者總結(jié)出國外應用語言學碩士論文的引言模式為：
語步一：確立研究領域步驟1： 描述研究背景、現(xiàn)實存在的問題或講述個人經(jīng)歷步驟2：建立議題中心步驟3：解釋、界定、評價相關術語步驟4：概括議題內(nèi)容步驟5：回顧前人研究結(jié)果語步二：確立研究地位步驟1：指出研究空白步驟2：提出問題語步三：占據(jù)研究地位步驟1：概述研究目的步驟2：陳述問題或提出假設步驟3：概述研究方法步驟4：通報本課題當前研究情況步驟5：陳述研究意義步驟6：介紹論文結(jié)構(gòu)根據(jù)此次研究統(tǒng)計結(jié)果，我們認為國外碩士論文的寫作非常注重對研究背景或現(xiàn)實存在的問題或個人經(jīng)歷介紹，大多作者不惜用幾段甚至幾頁的篇幅實現(xiàn)次步驟的交際目的。
進入建立研究議題以后，作者把所有與議題有關的定義或術語都呈現(xiàn)給讀者， 以便讀者更容易理解其研究議題。而在中國學生的論文引言寫作中對此涉及偏少， 有些學生想當然覺得議題的研究背景是眾所周知的， 沒必要寫( 徐有志，2007)，而這很容易對實現(xiàn)交際目的產(chǎn)生障礙。另外，英語本族語者通常會在介紹自己的研究時，把研究方法介紹給讀者，讓讀者更清楚地了解研究過程，這都是值得我們借鑒的。沒有實踐意義的研究是空洞的，國外作者沒有忽略掉這一點，他們一般會在論文開頭或介紹完自己的研究以后闡述研究意義。
5.結(jié)語
綜合以上分析， 國外學生的語篇在總體上遵從學術寫作的規(guī)范， 但也呈現(xiàn)出自己鮮明的特點。這是因為語篇結(jié)構(gòu)除了受到學術規(guī)范的制約外，還受到作者自身在學術領域的地位、專業(yè)領域、寫作任務以及作者所處的文化和教育背景的影響。希望本研究的研究結(jié)果有利于更好的指導中國應用語言學領域碩士生的論文寫作，使之更快地與國際學術論文寫作接軌。
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