估測英語詞匯量專題研究方案

時間：2020-10-19 13:31:19 開題報告我要投稿

估測英語詞匯量專題研究方案

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　　(一)研究動機

　　1.背景

　　進入21世紀，學習英語已經(jīng)成為一種時尚，也是廣大學生、廣大群眾的迫切要求。在學習英語的過程中，最重要也是最基礎(chǔ)的一環(huán)就是掌握詞匯。因為在閱讀英語文章的過程中，隨時都會接觸到新單詞、新用法，所以一個人所掌握的詞匯量很難確切地計算出來。且隨著不斷的學習，腦中的詞匯量會不斷地增加，所掌握詞匯的意思也逐漸豐富，單純用諸如“會10000個詞”來描述一個人的英語水平，是極不科學的。本專題將探討一些估測詞匯量的方法，并給出計算一個人詞匯量的公式。

　　2.研究價值

　　如能較為確切地掌握自己的詞匯量，便可對自己的英語學習成果了如指掌，也可獲知自己可參加何種水平的英文測試，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。現(xiàn)將各類語言考試所需的詞匯量列舉如下：

　　高考英語(NMET)：2000～3000個

　　大學四級英語(CET-4)：4600個

　　大學六級英語(CET-6)：6000個

　　托福(TOEFL)：10000個

　　雅思(IELTS)：10000個

　　商學院英語考試(GMAT)： 20000個

　　法學院英語考試(LSAT)：20000個

　　研究生院英語考試( GRE)： 30000個

　　(二)研究目標和假設(shè)

　　1.目標

　　可較準確估測一個人掌握的英語詞匯量。

　　2.相關(guān)性

　　受測人的詞匯量與“中文同義詞選擇”、“英文同義詞選擇”、“英文反義詞選擇”、“英文類比詞選擇”相關(guān)，且相關(guān)度可用公式表述，該公式可用來估測一個人所掌握的詞匯量。

　　3.測量誤差

　　盡可能將估測詞匯的誤差控制在總詞匯量的1%以內(nèi)。

　　4.受測人假設(shè)

　　因為對受測者所做的測試是在一個相對較短的時間內(nèi)完成的，所以可認為測試的結(jié)果是受測的一瞬間，受測人所掌握的詞匯量在這一瞬間內(nèi)沒有變化。

　　(三)研究方法

　　綜合各種詞匯測驗的優(yōu)點，構(gòu)架出估測詞匯量實驗測試的方法。

　　1.中文同義詞選擇

　　給出一個單詞的中文釋義，列出4-5個選擇項，由受測人選擇正確的中文釋義。

　　2.英文同義詞選擇

　　給出一個英文單詞的.英文同義詞，有時為同義解釋性短語，列出4-5個選擇項，由受測人選擇正確的英文同義詞。

　　3.英文反義詞選擇

　　給出一個英文單詞的反義詞(即在每個單詞的眾多意義中，有一點相反即可)，列出4-5個選擇項，由受測人選擇。

　　4.英文類比詞選擇

　　給出一對英文單詞，給出4-5對英文單詞作選擇項，由受測人選擇在邏輯關(guān)系上相同的一對單詞。例如，司機一開車，教師一講課。數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)有以下幾個：

　　(l)出題詞庫：即所考的單詞是屬于什么范圍的，會一個生僻詞要難于會一個常用詞。詞庫容量記為N。

　　(2)總題數(shù)：一張試卷所含的總題數(shù)，記為T。

　　(3)答對數(shù)：記為d。

　　(4)答錯數(shù)：記為C。

　　(5)未答數(shù)：記為w。

　　(6)反應時間：記為S，反應時間總和為考試時間S=s。

　　(7)選擇項數(shù)：x=4或5

　　(四)研究進度

　　2001年3月，設(shè)備、資料準備階段(開題準備)。

　　2001年4月，進行詞匯量測試并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。

　　2001年5月，進行論文寫作(結(jié)題)。

　　(五)設(shè)備及導師要求

　　1.計算機測試需要

　　計算機一臺，《我愛背單詞》光盤一張，《輕輕松松背單詞》光盤一張，《韋氏大詞典》光盤一張。

　　2. 筆試需要

　　在學校幫助下印刷試卷若干張，并請教師組織對我班同學進行一次測驗。

　　(六)導師聘請

　　請學校聘請著名詞匯專家作為我的導師。

　　三、專題研究開題報告撰寫指導

　　嚴格地說，專題(項目)研究開題報告應包括可行性論證報告、專題(項目)研究方案。但現(xiàn)在有不少人將其單獨列為一項。單獨列為一項的開題報告主要包括以下幾個方面：

　　1.專題(項目)名稱(與研究方案相同)

　　2.專題(項目)研究的目的、意義(與研究方案相同)

　　3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

　　就是本專題(項目)有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告的這些內(nèi)容，一方面可以論證本專題研究的地位和價值，另一方面也說明了專題研究人員對本專題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須清楚地了解該問題的研究現(xiàn)狀，這在第一部分已經(jīng)談到。

　　4.專題(項目)研究的理

　　論依據(jù)

　　研究性學習的專題(項目)基本上都是應用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。

　　5.專題(項目)主要研究的內(nèi)容、方法(與研究方案相同)

　　6.研究工作的步驟

　　專題(項目)研究的步驟，也就是專題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。

　　7.專題(項目)參加人員的組成和專長

　　主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是專題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個專題將無法很好地完成，也就無法被批準立項。

　　8.現(xiàn)有基礎(chǔ)

　　主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多專題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個專題同樣不能立項。

　　9.經(jīng)費估算

　　就是專題(項目)在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。