教育論文格式

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的教育論文格式，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育論文格式1

　　《普寧教育》教育教學論文格式要求

　　規(guī)范的論文，都必須有摘要和關鍵詞，除正文外一般還有引言和結(jié)論。作為論文都有論據(jù)，有

　　論據(jù)就要有出處，有出處就必須要有注釋和參考文獻。為嚴格執(zhí)行國家關于期刊論文的規(guī)范，對惠寄本刊的教育教學論文稿件作如下格式要求：

　　一、題目題目又稱題名或標題，應以恰當、簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容，一般不超過20個字。

　　二、摘要 摘要應闡述論文的主要觀點，說明論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論等，其作用

　　是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息，其字數(shù)一般不超過論文字數(shù)的5%。

　　三、關鍵詞關鍵詞是用以表示論文主旨的關鍵性單詞或術語，可以從論文標題中摘取出來，以3至5個為宜。

　　四、引言引言一般包括研究現(xiàn)狀、目標、意義、背景及論文所要解決的問題和實用價值。

　　五、正文正文是論文的主體，論文所體現(xiàn)的研究結(jié)果，都將在這部分得到充分反映。因此要

　　求正文內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文分成幾大部分，即邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當標題（分標題或小標題）。段落的劃分，應視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。

　　六、結(jié)論結(jié)論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的研究結(jié)果和意義。

　　七、注釋注釋是對論文中的語匯、內(nèi)容、引文等作介紹、說明、評議的文字。本刊的論文注

　　釋一律采用腳注(又稱“頁末注”，排印于被注釋內(nèi)容所在頁的頁腳，字體要比正文小) 。

　　八、參考文獻參考文獻是指為撰寫論文而引用的有關圖書資料。參考文獻按序號放在論文篇末，序號要按正文中引用文獻的標注序號

　　進行著序，序號外加中括號。被參考的文獻后面還要加上文獻類型標識（英文字母）。參考文獻是期刊時，書寫格式為：[序號]、作者、文章題目[文獻類型標識j]、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號期數(shù)、頁碼。例：[1]黃挺、明清時期韓江流域經(jīng)濟區(qū)[j]、中國社會經(jīng)濟史研究，1999（2）：26。參考文獻是專著時，書寫格式為：[序號]、作者、書名[一般用文獻類型標識m]、出版地、出版單位、年份、頁碼。例：[2]黃挺、潮汕文化源流[m]、廣州：廣東高等教育出版社,1997：38。文獻類型標識常用的還有：n-報刊文章，d-學位論文，r-報告，a-論文集或?qū)Ｖ�析出的文章等�?/p>

　　本刊發(fā)表的論文均為作者觀點，來稿文責自負。來稿者請在論文結(jié)尾提供作者姓名、出生年月、性別、籍貫、職稱、單位、研究方向等個人信息，同時注明聯(lián)系電話和郵寄地址。

　　附：論文排版說明：題目：黑體，加粗，二號，居中；摘要：與標題之間空一行，仿宋，小四號；關鍵詞：與摘要之間空一行，仿宋，小四號；正文內(nèi)容：與關鍵詞之間空一行，宋體，五號；正文中編號類標題：黑體，小三號；腳注：宋體，小五號；參考文獻：宋體，小四號。

教育論文格式2

　　(一)標題

　　標題是文章的總題目，透過它可以看到全文的精髓。標題可以在文章寫作之前擬出，也可以在文章寫成之后確定，給文章擬一個恰當?shù)臉祟}是頗需斟酌的。

　　擬定文章標題應注意以下四點：①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡明;②確切。確切是指題目的用字一定要準確，不能人有歧義;③具體。題目一定要與文章的內(nèi)容相符，使人一見標題就知道這篇文章是論述什么的;④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的文章，可以擬出若干個題目，其中必有一個是最能傳達文章精神的，它能概括文章的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使文章發(fā)揮更大的作用。

　　(二)署名

　　目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實際作者才應該署名。是個人寫作的，署個人的姓名;是集體的成果，署集體的名字,也可以在集體的名義下分署參加者個人的名字。

　　(三)單位

　　包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號，在括號里寫上作者的單位，隔一個字寫上作者的籍貫，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。

　　(四)摘要

　　文章一般附有摘要，摘要刊登在正文之前的，稱為“內(nèi)容摘要”;摘要不是原文的解釋，而是原文的濃縮。它應該傳達原文的主要信息，寫作要求完整、準確和簡潔，要自成一體。

　　(五)關鍵詞

　　關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語，它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。文章的關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3-8個為宜。

　　(六)引言

　　引言又稱前言、引論、導論、緒論或序論。它的作用是向讀者初步介紹文章內(nèi)容。短篇文章通常在本文前用簡潔的語言略述總綱，較長的文章則辟有專章，加以闡述。引言的內(nèi)容通常有如下幾個方面：①為什么寫這篇文章，要解決什么問題;②文章的主要觀點;③與課題相關的歷史回顧;④寫作資料的來源、性質(zhì)及其運用情況;⑤文章的規(guī)劃和簡要內(nèi)容;⑥研究中的新發(fā)現(xiàn);⑦課題的意義;⑧概念和術語的定義。上列各項，并不要求詳加闡述，只求蜻蜒點水般點到即可。

　　(七)正文

　　正文是文章的主體部分。正文的寫作規(guī)律有：

　　1、論述方式

　　論述方式有兩種。一種是將科學研究全過程作為一個整體，對有關的各方面作綜合的論述;另一種是將科學研究的全過程按照研究實際，劃分幾個階段，對各階段依次進行論述。兩種論述方式各有特點，前一種綜合歸納性較強，能夠突出文章的主要論點;后種更忠實于科研實際，紿人以真切的感受。但無論采用哪一種方式，都不要是實際科研過程的機械的、刻板的復述，而應是作者經(jīng)過歸納整理，去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的產(chǎn)物。

　　2、論述內(nèi)容

　　文章的論述內(nèi)容可概括為兩個方面。一是理論的，二是實踐的。理論的闡釋側(cè)重邏輯推理，實踐的闡述著重過程的描述。但無論哪一種，都不是孤立的;它們相輔相成，互為補充。理論來源于實踐，需要實踐的驗證;實踐要上升為理論，才能成為科學�？茖W的實踐，無論是觀察、調(diào)查、實驗，還是查閱文獻，最后都要得出科學的結(jié)論。文章的內(nèi)容的論述要點如下;

　　(1)理論的闡述。①提出假說的事實或理論的前提條件。假說的要點，適用范圍，論證所需的資料，具體闡述與計算，運用的方法有歸納、演繹、分析、綜合、類比、比較等;②結(jié)果。理論的內(nèi)容、規(guī)律等;③討論。應用的思想與工作方法，存在的問題，對不同見解的評價。

　　(2)實踐的闡述。實踐的闡述主要是論述觀察與調(diào)查以及實驗。①觀察與調(diào)查包括的主要內(nèi)容：觀察或調(diào)查的目的、時間、地點、方式、方法。得到的資料、數(shù)據(jù)、圖表、照片，加以記錄。對結(jié)果的分析、理解、認識、解決了什么問題，有何科學價值，尚存在什么問題，前景預測;②實驗包括的主要內(nèi)容：材料的性質(zhì)、質(zhì)量、來源，材料的.選取與處理等，這些材料一定要詳加說明，其目的是便于同行重復實驗，對成果加以驗證。實驗的儀器、設備、條件，標準的或非標準的，實驗過程中出現(xiàn)的正�；虍惓，F(xiàn)象及問題等。實驗的結(jié)果、數(shù)據(jù)、圖表，加以整理。對實驗結(jié)果或?qū)嶒炛谐霈F(xiàn)的問題進行討論，實驗解決了什么問題，有何價值，哪些問題尚待解決，其途徑是什么，前景展望。

　　(八)結(jié)論

　　結(jié)論是全篇文章的總結(jié)。作結(jié)論應注意的是，結(jié)論不是重復敘述本文中的研究成果，而是在研究結(jié)果的基礎上，進一步得出科學的結(jié)論，由感性認識上升到理性認識。它是以正文的論述為基礎，但與正文的表述更精煉，更集中，更典型，更有價值。

　　(九)謝詞

　　一部論著的寫成，必然要得到多方面的幫助。對于在工作中給予幫助的人員(如參加過部分工作，承擔過某些任務、提出過有益的建議或給予過某些指導的同志與集體等)。應在文章的開始或結(jié)尾部分書面致謝。致謝的言辭應該懇切，實事求是，而不是單純的客套。

　　(十)參考文獻

　　寫作文章，需要引用一些別人的科研成果，這是科研工作連續(xù)性的表現(xiàn)。列出“參教文獻”的目的有三個：一是表明文章作者言之有據(jù);二是表示對他人研究成果的尊重;三是有助于讀者對所論課題作進一步探討。詳盡的參考文獻實質(zhì)上是開列了一份參考書目。引用的文獻是已經(jīng)發(fā)表的專著或期刊上的論文，也有的是尚末發(fā)表的會議記錄，手稿或書信等。引用時均應注明。

　　參考文獻列出時要按文獻在文章中出現(xiàn)的先后，編數(shù)碼，依次列出。完整的參考文獻寫法應列出文獻的作者(譯文注明譯者)、名稱、出處、頁數(shù)、出版者、出版時間、版次等以上綜合的文章結(jié)構(gòu)程序，只是提出了一種供參考的模式而巳。就某一篇具體的文章而言，它可以根據(jù)自己的不同情況作具體安排。

　　【注意事項】

　　1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右2.5cm，行間距取多倍行距(設置值為1.25);字符間距為默認值(縮放100%，間距：標準)，封面采用教務處統(tǒng)一規(guī)定的封面。

　　2、字體要求

　　論文所用字體要求為宋體。

　　3、字號

　　第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同正文用小四號宋體。

　　4、頁眉及頁碼

　　畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“xx大學xxxx屆x科生畢業(yè)論文(設計)”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。

　　5、摘要及關鍵詞

　　中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體�！瓣P鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。

　　英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。

　　6、目錄

　　“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。

　　7、正文

　　正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等。

　　8、參考文獻

　　參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如××× [1]。

　　9、外文資料及譯文

　　翻譯

　�、俜�譯單位名稱不要采取縮寫，要由小到大寫全，并附地址和郵政編碼，確保聯(lián)系方便。

　�、诜�譯單位名稱要采用該單位統(tǒng)一的譯法。

　�、圩髡咝彰�按漢語拼音拼寫，采用姓前名后，中間為空格，姓氏的全部字母均大字，復姓連寫;名字的首字母大字，雙名中間加連字符，姓氏與名均不縮寫。

教育論文格式3

　　一、小學習作訓練的現(xiàn)狀分析

　　目前小學習作教學存在“脫節(jié)”現(xiàn)象，作文教學沒有單獨教材，沒有完整序列化訓練的計劃。當前小學語文人教版教材雖以單元主題的形式編排了讀寫內(nèi)容分散于各單元，但有的單元習作的選題與單元主題聯(lián)系不夠緊密，習作中的多項作文題目的選擇也容易讓師生產(chǎn)生理解上的偏差。再有就是教師對教材理解不夠透徹，對小學階段作文教學序列未必了如指掌，加之個別教師只管一個學年，年段之間銜接往往沒處理好，這就容易導致小學階段的作文教學出現(xiàn)計劃不明，各行其道，無所遵循現(xiàn)象。

　　這也就不難理解習作教學中存在的困境了：小學一、二年級語文教學過分強調(diào)以識字教學為主，忽視了作文訓練與提高，而三年級一開始就教學命題作文，這就造成了習作訓練難度大、坡度大，使得不少學生非常害怕寫作文，這也導致了教三年級的語文老師處于甚為無奈的境地。許多有教學經(jīng)驗的老師都反對到了三年級才開始抓作文教學，這起步肯定是晚了。大量事實數(shù)據(jù)證明：真正的作文啟蒙不在三年級，而是在孩子學習說話時開始的，媽媽對孩子的啟蒙起到奠基性的作用。

　　不言而喻，小學生作文訓練應該從低年級開始就予以重視與把關，語文課堂教學中必須讓學生從低年級起就建立作文概念，養(yǎng)成愛說話，并能圍繞一個中心把話說完整的習慣和能力。

　　二、從熟悉的生活內(nèi)容開始進行階梯性的訓練

　　平時我們看到小學生有著很強的表達欲望，學生們在一起總是話題多多，繪聲繪色。但與之矛盾的是，習作課上他們卻常常眉頭緊鎖，搜腸刮肚也難以下筆，最后不得不應付作業(yè)，以湊夠字數(shù)了事。一線的教師都碰到過的疑惑是：學生缺乏的不是生活素材，遣詞造句也不是主要的問題，但是習作訓練方法的單一、訓練內(nèi)容的枯燥乏味已經(jīng)讓學生望而生畏了。這就告訴我們，訓練內(nèi)容缺乏階梯性與系列性，從而大大限制住了學生的寫作欲望及表情達意的準確性，使他們失去了對作文的興趣。

　　我們在指導學生進行階梯性習作訓練時，要遵循學生的認知規(guī)律，可以先從學生熟悉的人、事、景、物開始，讓學生有話可說，言之有物、言之有序。熟悉的人可寫父母，寫身邊的小伙伴;熟悉的事可寫同學的情誼，寫父母的關愛;熟悉的景可寫學校的景，居住街道、小區(qū)、城市及公園的景;熟悉的物可寫身邊的動物、植物、生活用品等。根據(jù)小學階段主要習作內(nèi)容為寫人、寫事、寫景、寫物的特點，進行階段性訓練的統(tǒng)籌設計。如同樣是寫父母，一年級學生寫父母時，寫出對父母的整體印象即可(如工作，愛與不愛自己等);二年級學生寫父母，寫出他們不同方面對自己的關愛的句子即可;三年級學生寫父母，則要通過一件具體的事例來寫……

　　因此，小學作文訓練可遵循序列化訓練的原則，循序漸進，由淺入深，步步為營，穩(wěn)步提高，在階梯化訓練的設計中考慮到學段、學年、學期的教學要求，使學生能夠在有序的訓練下漸次提高作文素質(zhì)。

　　作文是現(xiàn)實生活的反映，生活是作文的源泉，熟悉的生活內(nèi)容也不是完全封閉的，如出現(xiàn)“5·12四川大地震”，出現(xiàn)“小月月”事件，就可以引導學生把自己的所見、所聞、所感，用流暢的、優(yōu)美的文字記錄下來。這樣學生才能擁有屬于自己的思想和感受。

　　我們要善于引導學生學會觀察生活，引導學生學會為生活感動，引導學生把生活中的點滴用文字表達出來，激發(fā)學生以日記等多種方式積累寫作的素材，幫助學生從“無話可說，無題材可寫”的困惑中走出來。學生只有提煉更具價值的寫作內(nèi)容，才能寫出情感真摯、文質(zhì)兼美的習作。

　　三、從課外閱讀延伸中進行階梯性訓練的引導

　　在語文課堂中我們花在閱讀教學上的時間絕對不算少，可是學生們習作質(zhì)量仍舊不盡如人意。仔細分析原因，在于我們把閱讀教學和作文教學分割開來，結(jié)合得還不夠緊密，沒有處理好閱讀和作文的關系。 “記得舊文章，便是新舉子”“讀書破萬卷，下筆如有神”，先哲總結(jié)如斯。寫作是一個積累的過程，積累也就需要大量的閱讀與背誦，課外閱讀的質(zhì)與量直接關系到閱讀水平與習作水平能否提高，這已越來越成為大家的共識。

　　新教材編寫只考慮閱讀教學，不兼顧寫作教學;只考慮人文主題，不兼顧寫作范例。學生寫作難以仿效，作文對于大多數(shù)學生是為難的事，按照學生自己的思路寫作，結(jié)果是文體感不強，寫出的是“四不像”作文。如果學生沒有典型的例文，寫作沒入門，基礎沒打好，創(chuàng)新當然也無從談起。

　　大家都明白的是，同樣是寫梅花，宋代王安石這樣寫：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”唐代詩人盧照鄰吟出了：“梅嶺花初發(fā)，天山雪未開。雪處疑花滿，花邊似雪回�！贝笤娙岁懹卧凇恫匪阕印ぴ伱贰防飳懙溃骸盁o意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”而毛澤東卻在《卜算子·詠梅》中高唱：“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”顯而易見，尋找同一主題的文章進行主題閱讀活動、比較閱讀活動，可以在學生的腦海中建立謀篇布局的范式。這個范式除了閱讀那些經(jīng)典作品，這里更傾向于閱讀同齡人的習作。經(jīng)典作品大多是成年人寫的，很多文章就像廟堂之上的“大成至圣先師”，對于初入寫作之門的小學生來說，還缺少一種共鳴，要把經(jīng)典化為家常作文還很困難。

　　作為教學引導者，我們要充分利用各種資源與方式，引領學生進入廣闊的語文視野，把廟堂之上的“大成至圣先師”變成一位親切、達觀的鄰居老伯，而同齡人的習作例文可以搭建經(jīng)典與家常之間的平臺。作文書大多收集了很多同齡人的佳作，與學生們的生活際遇相仿，所發(fā)生的事情是看得見的、摸得著的，而遣詞造句也有許多可圈可點之處，這樣的文章與學生沒有距離，讓學生知道 “經(jīng)典原來可以這樣寫”。

　　教師精選一些好文章，推薦給學生也可以避免學生閱讀的盲目性，節(jié)省時間，有效地擴大學生的視野。在班中，定期舉行讀書交流會，讓學生將各人收集的材料進行交流，使每個個體都能獲得更多的信息量，為寫作引來源頭活水。在閱讀指導中還要注意，要求學生不只是讀，還要做到多種形式的積累，并要注意在閱讀中思考，并就思考到的問題樂于與同學討論、交流。

　　作文教學不僅是語言文字的訓練，也是認識水平的訓練，作文教學絕不是簡單地、按圖索驥地一個單元完成一類作文的訓練便可。只要我們立足于階梯性的訓練、點點滴滴的扎實訓練、有系統(tǒng)的訓練，我們的習作教學就會更有成效。

教育論文格式4

　　一篇完整的論文必須由內(nèi)容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻四部分組成，缺一不可。

　　1、內(nèi)容摘要摘要是對論文內(nèi)容的簡短而全面的概括，能夠讓讀者迅速總攬論文的內(nèi)容。摘要既要具有高度的信息濃縮性，又要具有可讀性，還要結(jié)構(gòu)完整、篇幅簡短以及獨立成篇。一篇好的摘要應具備以下特點：準確性、獨立性、簡練而具體、非評價性、連貫性和可讀性。摘要的長度一般不超過300字。

　　2、關鍵詞

　　一般選取3—5個詞作為關鍵詞。關鍵詞可以是題目中的核心概念，也可以是通篇運用最多的核心概念。各關鍵詞間用“；”間隔，最后一個關鍵詞后無需標點。

　　3、正文部分

　�。�1）標題的合理性。各教師上交論文，沒有標題或亂標題現(xiàn)象嚴重。具體要求如下：標題一律空兩格；標題中盡可能不用或少用標點號，標題末不用標點號；標題不得排在頁末而無接文，即避免背題；

　　一般而言，論文由三級標題組成。（見下圖），如果你的文章篇幅很長，需要用到四級標題，也可以。（見下圖）

　　4、參考文獻

　　一篇完整的論文必須要有參考文獻。文獻中注明作者、文章名、刊名等。為了版式的層次分明、美觀醒目，通常以不同的字體、字號區(qū)分不同層次的標題。

　　本次教學專題論文字體要求如下：

　　1、題目：三號黑體加粗

　　2、單位姓名：四號楷體加粗

　　3、內(nèi)容

　　摘要：“內(nèi)容摘要”五號黑體加粗，具體內(nèi)容用五號楷體4、關鍵詞：五號黑體加粗5、標題：

　　一級標題：小三號黑體加粗；二級標題：四號黑體加粗；三級標題：小四號黑體加粗；四級

　　標題：五號楷體加粗。 6、正文：五號宋體；案例：五號楷體7、全文行距：1、5倍

教育論文格式5

　　一、論文格式要求標準的論文應該包含標題、內(nèi)容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、注釋等內(nèi)容。

　　二、論文字體要求

　　1、論文題目，黑體3號。

　　2、工作單位、作者姓名、地址、電話、郵箱、郵編，小4號楷體加粗。

　　3、內(nèi)容摘要：“內(nèi)容摘要”四個字，黑體4號，300字以內(nèi)。內(nèi)容摘要具體內(nèi)容，小4號楷體加粗。

　　4、主題詞：“主題詞”三個字，黑體4號。主題詞具體內(nèi)容，小4號楷體加粗。

　　5、正文：宋體小4號，20xx—5000字為宜。正文文中標題一級標題：標題序號為“一、”，黑體4號，獨占行，末尾不加標點符號。二級標題：標題序號為“（一）”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標點符號。三級標題：標題序號為“ 1、 ”與正文字體、字號相同。四級標題：標題序號為“（1）”與正文字體、字號相同。五級標題：標題序號為“ ① ”與正文字體、字號相同。 6、參考文獻：“參考文獻”四個字，黑體4號。具體內(nèi)容采用尾注形式，需注明引文出處、作者、出版社、出版年份，楷體小4號。三、教學設計等參考以上要求。教科室20xx年11月21日

教育論文格式6

　　當我們對一個問題研究之后，如何將其展現(xiàn)于眾人面前是一個重要的工作。在這里綜合網(wǎng)上搜集的一些資料和教育局的一些文件，給大家介紹論文的一般格式及其注意事項。

　　(一)題名

　　題名又稱題目或標題。題名是以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。

　　1．準確得體

　　要求論文題目能準確表達論文內(nèi)容，恰當反映所研究的范圍和深度。常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。

　　2．簡短精煉

　　力求題目的字數(shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的硬性規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數(shù)少而影響題目對內(nèi)容的恰當反映，在遇到兩者確有矛盾時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。

　�。ǘ�）作者姓名和單位

　　這一項屬于論文署名問題。署名一是為了表明文責自負，二是記錄作用的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻檢索（作者索引）。

　�。ㄈ�）摘要

　　論文一般應有摘要，它是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。其作用是不閱讀論文全文即能獲得必要的信息。 摘要應包含以下內(nèi)容：

　�、購氖逻@一研究的目的和重要性；②研究的主要內(nèi)容，指明完成了哪些工作；③獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；④結(jié)論或結(jié)果的意義。

　　論文摘要雖然要反映以上內(nèi)容，但文字必須十分簡煉，內(nèi)容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數(shù)不超過論文字數(shù)的5%。論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學結(jié)構(gòu)式，也不要作自我評價。

　　關鍵詞屬于主題詞中的一類。主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3至8個詞作為關鍵詞。（五）正文

　　正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據(jù)論文的最大篇幅。論文所體現(xiàn)的創(chuàng)造性成果或新的研究結(jié)果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分成幾個大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。每一邏輯段落可冠以適當

　　標題（分標題或小標題）。段落和劃分，應視論文性質(zhì)與內(nèi)容而定。論文格式排版說明

　　一篇論文按照一定的論文格式可以取得很好的效果,而好的排版往往可以取得意外的效果,下面就論問格式排版方面的幾點說明（此屬常用格式，如有具體要求以實際為準）：一、封面：

　　⒈標題（黑體，加粗，二號字體，居中）；

　　⒉副標題（黑體，小二）當然，副標題可有可無；⒊單位及姓名（楷體，三號，居中）。

　　二、內(nèi)文：

　�、睒祟}（黑體，加粗，二號字體，居中），注意正文中的標題下方不能出現(xiàn)作者單位及姓名；

　�、舱�要（與標題之間空一行，仿宋，四號）

　�、酬P鍵詞（與摘要之間空一行，仿宋，四號）

　�、凑�文內(nèi)容（與關鍵詞之間空一行，仿宋，四號）；

　�、嫡�文中編號類標題（黑體，三號）如：

　�、秴⒖嘉墨I（宋體，小三）三、頁面設置：

　　a4紙，上下邊距為2厘米，左右邊距為2、5厘米，行距為25磅。

教育論文格式7

　　一、論文包括內(nèi)容的順序及要求依次是

　　(一)論文題目(黑體小二號居中)空兩行

　　(二)作者姓名(楷體四號居中)空一行

　　(三)作者所在單位(楷體小四號居中)空一行

　　(四)作者有關信息：聯(lián)系電話郵箱郵編

　　(五)中文摘要(摘要內(nèi)容楷體五號，字數(shù)在200字以內(nèi)，“摘要”兩字黑體五號并用方括號括起，其前空兩格)

　　(六)中文關鍵詞(關鍵詞楷體五號，數(shù)量為3—5個，“關鍵詞”三字黑體五號并用方括號括起，其前空兩格，關鍵詞之間空一格)

　　(七)正文(具體格式要求請參見“三、論文正文格式”)空兩行

　　(八)參考文獻(具體格式要求請參見“參考文獻格式”)空一行

　　二、頁面及段落要求

　　1.全文頁面設置：

　　紙型：A4，方向：縱向

　　頁邊距：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.5厘米，右：2.5厘米

　　2.全文段落：

　　縮進：左：0字符，右：0字符，特殊格式：(無)

　　間距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距

　　三、論文正文格式

　　正文宋體小四號

　　正文中標題的要求為：(□□表示空二格)

　　□□一、××××××黑體三號

　　□□(一)××××××黑體小三號，標題號用圓括號

　　□□1.××××××宋體四號

　　□□(1)××××××宋體小四號標題號用圓括號

　　□□①××××××宋體小四號

　　□□正文宋體小四號

　　四、論文參考文獻格式

　　參考文獻：(黑體小四號，“參考文獻”四字前空兩格，其后加冒號)

　　[1]作者姓名，出版年份：《書刊名稱》，出版社。宋體五號(書刊類)

　　[2]作者姓名，《論文題目》，《雜志名稱》，出版年份，第×期。(雜志類)

　　[3]作者姓名，發(fā)布日期：《論文題目》，網(wǎng)址。(網(wǎng)絡類)

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