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職稱論文格式要求及模板

時間:2024-06-20 18:20:53 論文格式 我要投稿
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職稱論文格式要求及模板

  寫作論文前,最好多參考一些資料,理論結合實踐來寫,切忌只談空泛泛的理論,除非它非常高深,切忌堆積名詞解釋,寫一些大面上都知道的內(nèi)容,多結合自己的工作,從實際工作的經(jīng)驗除非,以論文的形式進行提煉總結。下面是小編搜集整理的職稱論文的格式要求和職稱論文模板,希望對大家有所幫助。

職稱論文格式要求及模板

  一、發(fā)表職稱論文的格式:

  1、標題

  一般不超過20個漢字(副標題除外)。

  2、作者姓名,單位,按“作者姓名(單位全稱,所在省,城市,郵政編碼)”格式。

  3、摘要

  學術論文應提供摘要,用第三人稱寫法(不以“本文”、“作者”等為主語,可用“文章”),不超過200字。

  4、關鍵詞

  3-6個,中間用分號“;”相隔。

  5、基金項目

  獲得基金贊助的論文應注明基金項目名稱,并在圓括號內(nèi)注明項目編號。

  6、作者簡介

  作者姓名、出生年、性別、供職單位全稱及職稱。比如:劉某某,(1976.10——)男,籍貫:山東高密(具體到縣),副教授,研究方向:城市規(guī)劃。

  7、文章不應低于2000字符,結構要嚴謹,表達要簡明,語義要確切,論點要鮮明,論據(jù)要充分,引用要規(guī)范,數(shù)據(jù)要準確。

  8、文內(nèi)標題

  要簡潔、明確,層次不宜過多,層次序號為:一、(一)、1、三級標題。

  9、數(shù)字用法

  凡是公歷世紀、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)、計量均用阿拉伯數(shù)字;夏歷和清代以前的歷史紀年用漢字,并以圓括號加注公元紀年;鄰近的兩個數(shù)字并列連用以表示的概數(shù),采用漢字。

  10、表格

  采用三線表,表內(nèi)序號一律為阿拉伯數(shù)字,表序與表題居中置于表格上方。

  11、參考文獻

  對引文作者、出處、版本等詳細情況的注明。一般的2000字符左右的文章最低2條參考文獻即可,4000-5000字符的文章,參考文獻不應低于5條。格式與示例:

  (1)專著格式:主要責任者.題名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年.

  示例:[1]陳朝陽,王克忠.組織行為學[M].上海:上海財經(jīng)大學出版社,2001.

  (2)論文集格式:作者.題名[文獻類型標識].編者.文集名.出版地:出版者,出版年.

  示例:[2]劉守勝.中國歷史分期之研究[A].關鴻,魏憑.人生問題發(fā)端--斯年學術散論[C].北京:中國發(fā)展出版社,2001.

  (3)期刊文章格式:主要責任者.題名[文獻類型標識].刊名,年,卷(期).

  示例:[3]呂文良.產(chǎn)業(yè)結構變動與產(chǎn)業(yè)政策選擇[J].社科縱橫,2003,(5).

  (4)報紙文章格式:主要責任者.題名[文獻類型標識].報紙名,出版日期(版次).

  示例:[4]丁士修.建筑工程管理[N].建設日報,2005-12-24(11).

  同一專著、論文集、期刊、報紙文章,都一律只用一個序號,而且要把頁碼統(tǒng)一標注在文章中相應序號之后。

  參考文獻的不同類型用不同的大寫字母標注,如專著:[M];論文集:[C];報紙文章:[N];期刊文章:[J];學位論文:[D];報告:[R];標準:[S];?篬P]。

  12、注釋

  用于對文內(nèi)某一特定內(nèi)容的解釋或說明,其序號為:①②③……,注釋置于頁腳。

  二、發(fā)表職稱論文格式范文:

  大學××方法芻議

  【摘要】英語詞匯是語言的內(nèi)核和基礎,也是語言表達的基礎。運用有效的方法,在較短的時間內(nèi)掌握詞匯,準確恰當?shù)厥褂迷~匯,是值得我們不斷探討的問題。

  【關鍵詞】英語詞匯;詞匯記憶;學習方法

  詞匯是語言的內(nèi)核和基礎,也是語言表達的基礎。詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫、譯等語言技能的發(fā)展。然而大學英語詞匯學習和使用對于很多大學生來說,是最為困擾的難關之一。如何運用有效的方法,使學生在有限的時間內(nèi)擺脫枯燥、乏味的詞匯學習并能準確恰當?shù)卣莆蘸褪褂迷~匯,是值得我們進行反思和研究的。

  一、大學英語詞匯學習中存在的一些問題

  目前,各個高校使用的英語教材都不盡相同,題材也較為廣泛,包含有社會科學、人物傳記、童話故事、奇聞軼事等等,因此詞匯量較為龐大。學生在詞匯學習時,很難從整體上系統(tǒng)地進行分析和歸納,又不能將詞匯進行有效的串聯(lián),從而導致了“見詞就讀、逐詞就背”現(xiàn)象的發(fā)生。(下文省略)

  二、探索詞匯學習方法,提高詞匯學習效率

  (省略)

  三、結束語

  詞匯學習的方法數(shù)不勝數(shù),而能從根本上解決問題的辦法,還是要正確的引導學生,運用有效的策略,激發(fā)他學生的學習興趣,培養(yǎng)他們獨立學習詞匯的能力,定期復習,廣泛閱讀,讓學生找到適自己的記憶方法,更快、更好的擴大詞匯量。只有科學地記憶詞匯,使其不再是學生的“苦”差而是“樂”事,這樣才能真正使學生提高詞匯學習的效率,并在語言交際中恰當?shù)厥褂迷~匯。

  參考文獻:

  [1]Wallace. Teaching Vocabulary [M]. London: Heinemann,1982.

  [2]余德敏.探索英語詞匯教學[J],《中小學英語教學與研究》,2002年第1期.

  [3]胡文仲.《中英文化習俗比較》[M],外語教學與研究出版社,2001.

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