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機械自動化專業(yè)的論文
中職機械自動化專業(yè)教學做一體化教學研究摘 要：機械自動化專業(yè)學生在校園的學習作用，直接影響著其工作開展。因而，需求運用合理有用的教學方法，進步中職機械自動化專業(yè)的教學質(zhì)量。文章主要對中職機械自動化專業(yè)教學做一體化教學進行研究。
關鍵字：中職；機械自動化；教學做一體化
中圖分類號：G718.3 文獻象征碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0055-01
跟著社會和科技的開展，機械行業(yè)也得到了迅速開展，社會對機械類人才的需求量也有所增加�，F(xiàn)在，中職機械自動化專業(yè)教學方法還存在缺乏，仍需求老師活躍探究，不斷改進教學方法，充沛表現(xiàn)“教學做”一體化教學的作用，進步學生的學習功率，非常好地為社會培育很多的運用型人才。
一、教――表現(xiàn)老師講堂主導作用
“教學做”一體化教學中，學生是學習的主體，學生需求經(jīng)過自立學習來掌握機械常識，并到達學以致用的作用。在對學生的教學過程中，老師應活躍表現(xiàn)主導作用，及時引導學生準確學習，進步學生的學習功率。老師在進行教學時，應該依據(jù)“教學做”一體化教學的特色，靈敏地運用科學的教學方法。老師應打破傳統(tǒng)教學觀念，讓學生從以往的被迫學習變成自動學習。在規(guī)劃講堂教學計劃時，應充沛考慮教材內(nèi)容和學生學習狀況，組織科學有用的教學活動，讓學生自動參加到機械自動化教學講堂活動中，進步學生各方面的才能。而且老師應深化了解企業(yè)需求，聯(lián)系社會實習狀況及教學方針來組織教學使命，應注重對學生實習操作才能及著手才能的培育，保證將學生培育成理論常識厚實、實習才能強、有立異精力的人才。在實習教學中，老師需求注重激發(fā)學生學習的愛好，經(jīng)過創(chuàng)設多種教學情境來營建愉悅的學習空氣，讓學生可以將留意力會集在講堂教學上，活躍參加到講堂教學活動中，進步學生學習的活躍性和自動性。若學生遇到不能處理的疑問，老師應給予及時的引導，讓學生可以對常識到達非常好的了解。比方，解說金屬切削加工的教學過程中，老師可以讓學生進行分組協(xié)作，讓各個小組成員協(xié)作完結材料形狀的規(guī)劃、尺度的核算丈量等內(nèi)容。在詳細的學習過程中，推進學生對學習的理論常識進行充沛考慮和了解，鼓舞學生之間一起評論怎么進行有用切開、科學加工等。這樣，可以非常好地吸收彼此的學習作用，實現(xiàn)常識的同享，協(xié)助學生愈加全部地了解所學常識，推進學生對機械自動化專業(yè)常識的吸收，有利于學生對常識的運用。在“教學做”一體化教學中，老師應留意以實習操作為主線來進行課程的規(guī)劃和組織，聯(lián)系理論常識進行實習操作，實現(xiàn)理論和實習的一體化。
二、學――引導學生進行實習學習
機械自動化專業(yè)的實習性比較強，而且實習操作教學在機械自動化專業(yè)教學中占有著很大的比重。因而，老師應注重學生在學習過程中操作才能的培育。中職校園以工作為意圖，著重實習才能的培育，老師教學時不能只著重理論常識，而需求讓學生在學習中進行操作，進行實習，讓學生在詳細操作過程中了解和運用講堂中學習的常識。老師在實習教學中應融入實習操作和技能練習，進步學生的歸納才能，加深學生對機械自動化專業(yè)常識的吸收和掌握。比方，在金屬切削加工教學過程中，老師會對車、刨、鉆等金屬切削加工原理進行解說，但只是單純進行口頭解說，無法讓學生充沛了解其間包含的豐厚常識。因而，應合理組織教學內(nèi)容，讓學生在學習過程中進行操作，在實習的過程中充沛體會到常識的含義，加深學生對常識的了解和運用，讓學生在學習機械自動化專業(yè)常識的同時，可以充沛掌握其相對應的操作竅門，變成運用型合格人才。如進行減速器有關常識的學習中，老師可以依據(jù)學生詳細的學習狀況來給學生組織相應的操作使命，讓學生學習減速器的拆裝、繪制、丈量等，在實習的操作過程中感觸常識的運用。在學生操作的過程中，老師可以將機械制圖、熱處理、鉗工技能等常識融入其間，讓學生可以在實習的過程中了解有關的常識。還可以給學生組織必定的實習使命，讓學生可以自立進行考慮，提出自個的疑問，學會自立考慮和探求，并從中掌握一些機械自動化專業(yè)常識點，進步學生的學習作用。
三、做――激發(fā)學生操作中的考慮
老師在組織學生進行實習操作時，應引導學生進行活躍的考慮。要活躍鼓舞學生對操作竅門中的原理等進行剖析，并對操作中呈現(xiàn)的一些疑問的原因進行剖析，將講堂中學到的理論常識延伸到實習活動中。要學會對單個常識點進行拓展，形成科學的常識系統(tǒng)，學會觸類旁通，在實習操作中學會發(fā)現(xiàn)疑問、剖析疑問、處理疑問，進步學生的歸納才能。在丈量技能的學習過程中，老師需求對學生的操作進行相應的輔導，讓學生朝著準確的方向考慮。比方，學生學習儀器丈量時，老師應引導學生考慮操作中運用的操作方法是不是最佳的，是不是還有用果非常好的丈量方法，能否科學掌握丈量設備的精度，而且了解合理運用儀器有利于進步工作功率。在機械自動化專業(yè)的實習操作中，推進學生在操作中考慮操作方法的合理性，并進行必定的探求和立異，推進學生立異思維的開展，同時進步學生的著手實習才能。
四、結束語
總歸，“教學做”一體化教學方法的運用，可以有用進步中職機械自動化專業(yè)教學質(zhì)量，而且處理傳統(tǒng)教學中實習項目缺乏的疑問，加深學生對常識的了解和運用，推進機械專業(yè)人才歸納才能的進步。
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