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信息數(shù)字化多媒體教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展， 人類社會(huì)已進(jìn)人信息化時(shí)代， 信息技術(shù)本身也正在對(duì)教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響， 并且已成為教育現(xiàn)代化的核心和成功的關(guān)鍵。為了從根本上優(yōu)化教育管理和教學(xué)過程， 各個(gè)國家都在提高教育計(jì)算機(jī)化的水平， 并且已成為世界范圍的教育改革潮流和改革趨勢。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)信息量大， 常常難以直接展示人體的結(jié)構(gòu)、疾病發(fā)生及發(fā)展過程等教學(xué)內(nèi)容， 以信息數(shù)字化的計(jì)算機(jī)多媒體方式可達(dá)到較好的教學(xué)效果。人類的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)， 傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)教學(xué)方法限制了學(xué)生自由聯(lián)想能力的發(fā)揮， 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是非線性的， 更能發(fā)揮個(gè)體的個(gè)性， 加快獲取知識(shí)的速度， 提高獲取知識(shí)的能力。臨床醫(yī)學(xué)教育中， 計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息數(shù)字化應(yīng)用， 將對(duì)教育手段、方法、學(xué)生的適應(yīng)和創(chuàng)造能力都將產(chǎn)生深刻的影響。
1 信息數(shù)字化計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)是一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科， 傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)信息教學(xué)， 局限于課堂和書本上， 教師的課堂授課只能在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)為一部分學(xué)生所享用�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)提供了新的手段和廣闊的前景， 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用， 增加了教學(xué)的廣度、深度和可視度。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代科技相結(jié)合， 增加了教學(xué)的效率和教學(xué)資源的利用率。尤其在臨床醫(yī)學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)課、技能訓(xùn)練、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)等多方面有著較強(qiáng)的實(shí)用性。臨床教學(xué)中的一些內(nèi)容也可以通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)進(jìn)行， 學(xué)員隨時(shí)都可以提問， 并能獲得解答， 同時(shí)能對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、評(píng)判、考核， 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)離不開醫(yī)學(xué)影像圖像信息的支持， 在實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的外科手術(shù)臨床教學(xué)中， 可以將人體某個(gè)部位的、影像資料數(shù)字化處理后， 制成三維結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生不僅可以從多層面或旋轉(zhuǎn)方式觀察人體某個(gè)部位的結(jié)構(gòu)及其解剖關(guān)系， 而且還可以“ 拿起” 模擬手術(shù)刀進(jìn)行手術(shù)模擬訓(xùn)練。這就突破了客觀條件的限制， 強(qiáng)化了實(shí)踐訓(xùn)練， 同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)性學(xué)習(xí)精神。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中優(yōu)越性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1 增大信息量
教師甚至只用一只小小的鼠標(biāo)， 就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等， 既節(jié)約了寶貴的時(shí)間， 又大大提高了信息輸出量。
1.2 界面友好， 操作簡捷， 菜單指示方便
教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)， 把繁瑣的操作規(guī)程可以預(yù)先設(shè)計(jì)在面板上， 令操作者可以自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1.3 資源、信息管理形象、方便高效、提高了管理檔次。
1.4 能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)
利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的信息知識(shí)簡單化、直觀化， 縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離。
1.5 課件攜帶方便， 保存持久制作的課件可以刻錄到光盤上， 實(shí)現(xiàn)永不磨損。
1.6 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣
集中學(xué)生的注意力， 培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神。
1.7 具有交互性
這是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的最突出特性， 它能使信息發(fā)送和接收兩者之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交換， 而不像電視、廣播那樣， 人們只是被動(dòng)接收節(jié)目內(nèi)容。
2 利用臨床資料結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)大綱， 制作離質(zhì)的計(jì)算機(jī)多媒體教材
計(jì)算機(jī)多媒體教材制作工具軟件是用來集成、處理和管理多媒體信息的編輯工具， 目前應(yīng)用較多的計(jì)算機(jī)多媒體教材制作工具軟件有：
2.1 音頻編輯工具
音頻編輯處理工具是指錄制、編輯、播放聲音媒體的工具軟件， 常見的音頻工具軟件有、、、等。
2.2 圖形圖像編輯工具
圖形圖像編輯是多媒體的基本處理技術(shù)， 常用的工具軟件有、、、等。
2.3 動(dòng)畫制作工具
動(dòng)畫分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫， 二維動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)平面上的一些簡單造型、位塊移動(dòng)、顏色變化等， 常用的工具軟件有。等。三維動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等， 常用的工具軟件有等。
2.4 視頻編輯工具
視頻信息的產(chǎn)生， 要經(jīng)過視頻采集卡從錄像機(jī)或電視等視頻源捕獲， 然后再輸人到視頻編輯軟件中進(jìn)行編輯或處理， 常用的視頻編輯軟件有、超級(jí)解霸、等。
2.5 多媒體集成工具
以頁式或卡片為基礎(chǔ)的工具軟件有、卜等以圖標(biāo)為基礎(chǔ)的工具軟件有、方正奧思等以時(shí)間為基礎(chǔ)的工具軟件有、等以程序語言為基礎(chǔ)的有、等。
多媒體課件的制作既需要有計(jì)算機(jī)及教育技術(shù)方面的專業(yè)人員參加， 更需要經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)學(xué)專家參與。臨床醫(yī)學(xué)多媒體課件制作過程中還要多從醫(yī)學(xué)教育的角度來考慮問題， 不斷提高多媒體課件的質(zhì)量。首先要加強(qiáng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的真實(shí)性， 還要發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢， 利用攝像、數(shù)字照相、掃描、動(dòng)畫等方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的模擬， 臨床醫(yī)學(xué)教育中常用的教學(xué)模擬方式有形態(tài)模擬、機(jī)能模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M及人機(jī)交互等， 啟發(fā)學(xué)生積極思維， 解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
臨床醫(yī)學(xué)多媒體教材的制作與應(yīng)用要著力于使學(xué)生得到觀察力、記憶力、想象力、思考力、判斷力等分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)， 這是教育技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)突破， 將從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)教育模式，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)教育思想、內(nèi)容、方法和手段的革命。
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