高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設(shè)計(jì)（通用7篇）
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職新生的學(xué)習(xí)是在確定了基本專業(yè)方向后進(jìn)行的，下面是小編搜集整理的一篇探究高職院校新生心理特征的論文范文，供大家閱讀查看。
高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設(shè)計(jì) 篇1
1.引言
在現(xiàn)階段高招模式下，高職院校的生源為同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)考分偏低的學(xué)生。與本科院校相比，由于長(zhǎng)期的世俗觀念與偏見，社會(huì)、家長(zhǎng)和考生對(duì)職業(yè)院校還缺乏全面的了解，普遍認(rèn)可度低，認(rèn)為高職學(xué)生是高考大潮中的失敗者，是高等教育大眾化的邊緣性群體，在知識(shí)基礎(chǔ)、智力結(jié)構(gòu)、人格特質(zhì)等方面都處于劣勢(shì)，甚至認(rèn)為高職院校簡(jiǎn)直不能稱之為“大學(xué)”。這種幾乎成為公共性的結(jié)論極大地影響了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和未來期望，他們步入大學(xué)時(shí)沒有了那份驕傲與自信、張揚(yáng)與從容，相反，更多的是焦慮、自卑、壓抑、苦悶、困惑以及缺乏對(duì)大學(xué)生活的憧憬。在校園生活和人際交往方面，他們渴望得到認(rèn)可，渴望被尊重，又時(shí)常無法融入其中。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育的組織者、事務(wù)管理的實(shí)施者、學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的指引者、人生困惑的疏導(dǎo)者、心理問題的干預(yù)者，有責(zé)任和義務(wù)構(gòu)建與實(shí)施科學(xué)的、完備的、有針對(duì)性的入學(xué)教育體系，幫助學(xué)生樹立自信心，避免社會(huì)偏見讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，確立與大學(xué)生活相適應(yīng)的生活方式、思維方式、心理水平，以盡快適應(yīng)大學(xué)生活和環(huán)境。
2.高職院校新生心理特征分析
調(diào)查表明，高職院校學(xué)生在入學(xué)后普遍存在著學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，環(huán)境不適應(yīng)，人際交往困惑等心理不適現(xiàn)象，存在心理問題的學(xué)生不在少數(shù)，不及時(shí)加以心理干預(yù)和疏導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重影響他們的大學(xué)生活。
2.1自尊與自卑的矛盾
進(jìn)入高職院校的學(xué)生往往是高考失利，而高考失利的影響將持續(xù)至入學(xué)后一段時(shí)間，導(dǎo)致大多數(shù)新生存在自卑心理。這反映在實(shí)際校園生活中，對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)都沒了興趣，對(duì)未來也沒有很好的打算和設(shè)想，得過且過，缺乏奮斗目標(biāo)和積極進(jìn)取的動(dòng)力。另一方面他們又具有強(qiáng)烈的自尊心，很看重自己的發(fā)展，希望有機(jī)會(huì)展示自己的才華，渴望得到外界的認(rèn)可，讓社會(huì)承認(rèn)自己的價(jià)值。
2.2理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾
大多新生“金榜題名”時(shí)就憧憬著與中學(xué)不一樣的大學(xué)生活，進(jìn)入大學(xué)校園后，看到現(xiàn)實(shí)情況與理想化的大學(xué)不完全一樣，兩者之間的差異會(huì)產(chǎn)生失落感，進(jìn)而影響到自身的情緒，對(duì)日常生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)和人際交往狀態(tài)帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致心理失衡。
2.3獨(dú)立性與依賴性的矛盾
進(jìn)入高職院校的新生大多是獨(dú)生子女，離開家庭進(jìn)入大學(xué)校園，他們的成人感迅速增強(qiáng)，自信心、自尊心、獨(dú)立意識(shí)都在提高。同時(shí)大學(xué)校園環(huán)境也賦予個(gè)人更多的獨(dú)立與自由空間，在學(xué)習(xí)和生活上都想依靠自己的意愿和能力去解決，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，又表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性。他們?nèi)匀惶幵谝豢考彝ァ⒍繉W(xué)校的微妙狀態(tài)。這種強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與顯著的依賴行為之間產(chǎn)生矛盾和沖突。
3.高職新生入學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)
新生入學(xué)教育是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育的起始點(diǎn)，是為了使新生了解所學(xué)專業(yè)的基本情況與學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，了解學(xué)校、熟悉環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，樹立職業(yè)意識(shí)、規(guī)劃職業(yè)生涯，形成與大學(xué)相適應(yīng)的思維方式和生活習(xí)慣，使學(xué)生從思想上和心理上順利完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。
入學(xué)教育的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要講究時(shí)效性和針對(duì)性，在入學(xué)教育過程中要注重以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。根據(jù)幾屆入學(xué)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)教育應(yīng)貫穿大一第一學(xué)期，分三個(gè)階段七個(gè)單元進(jìn)行，其中第一階段為國(guó)防教育、規(guī)章制度教育和安生教育；第二階段為大學(xué)生活適應(yīng)性教育、心理健康教育；第三階段為專業(yè)思想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
3.1國(guó)防教育
開展大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育是高等學(xué)校實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。
一方面，具有一定的國(guó)防知識(shí)以及相應(yīng)的意識(shí)和觀念，是現(xiàn)代社會(huì)公民必須具備的基本素質(zhì)，因而，幫助在校大學(xué)生掌握一定的國(guó)防知識(shí)，形成相應(yīng)的意識(shí)和觀念，也是高校大學(xué)生素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。另一方面，通過多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，可以幫助青年學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。在入學(xué)教育中要通過集中軍訓(xùn)和專題報(bào)告、政策宣講等形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，立志報(bào)效祖國(guó)，增強(qiáng)公民的使命感和責(zé)任感。
3.2規(guī)章制度教育
院紀(jì)院規(guī)教育是大學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)和生活的制度保障。輔導(dǎo)員通過一定的方式開展課堂文明、考場(chǎng)文明、宿舍文明、網(wǎng)絡(luò)文明和舉止文明等教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。制度教育不宜死板說教，可以通過案例與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生在輕松自由的氣氛中了解制度并達(dá)到入于耳，記于心的效果。
3.3安全教育
安全教育是新生入學(xué)教育的必要內(nèi)容，是對(duì)新生可能出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行預(yù)防教育、提出忠告，加強(qiáng)自身防范能力的有效措施。教育內(nèi)容主要有防詐騙、盜竊、火災(zāi)、非法的傳銷和網(wǎng)絡(luò)安全等，可開展相關(guān)主題的警示教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)自我防范保護(hù)意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，自覺抵制不良行為對(duì)學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)的侵害，保證學(xué)生安全、健康和愉快地度過大學(xué)生活。
3.4大學(xué)生活適應(yīng)性教育
大學(xué)生活的開始是學(xué)生一生中重要的角色轉(zhuǎn)換，與高中階段相比，其學(xué)習(xí)方法、生活方式、面對(duì)的管理方式都發(fā)生了變化，為使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，可以通過師生見面會(huì)、新生聯(lián)誼會(huì)、組織新生熟悉校園環(huán)境等形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性引導(dǎo)、角色適應(yīng)性引導(dǎo)，教育學(xué)生合理進(jìn)行時(shí)間管理，正確處理新的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活。
3.5心理健康教育
根據(jù)高職新生的心理特征，心理教育要針對(duì)如何化解學(xué)生的四種矛盾心理開展活動(dòng)，耐心細(xì)致地做好心理輔導(dǎo)工作。心理健康教育應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)新生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)生存。輔導(dǎo)員可以用大量高職院校畢業(yè)生大有作為的實(shí)例以及國(guó)家出臺(tái)的發(fā)展職業(yè)教育的政策來引導(dǎo)和教育新生。還可以請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生做經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)或請(qǐng)社會(huì)上德高望重的老同志進(jìn)行人生理想教育，使新生化解消極心理，振奮精神，樹立奮斗目標(biāo)。
3.6專業(yè)思想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職新生的學(xué)習(xí)是在確定了基本專業(yè)方向后進(jìn)行的，其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較強(qiáng)，即為將來走上工作崗位，適應(yīng)社會(huì)需要而學(xué)習(xí)。因此，專業(yè)思想教育就是要介紹高職院校的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，了解所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)在整個(gè)社會(huì)中所處的地位和發(fā)展前景，使新生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確應(yīng)掌握的崗位能力，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，是新生入學(xué)教育中的又一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的在于激起他們學(xué)習(xí)與生活的信心、理想，建構(gòu)起他們對(duì)未來的規(guī)劃與期望。這是有利于他們的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的第一步工作，所以在入學(xué)教育中應(yīng)盡量給學(xué)生以思想上的啟迪與方向性的引導(dǎo)。當(dāng)然，在入學(xué)教育中又必須向?qū)W生說明未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的、緊張的，要教育新生直面就業(yè)壓力，把壓力化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高自身的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)，“有為”才能“有位”，才能使自己立于不敗之地。
4.結(jié)束語
根據(jù)高職新生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)入學(xué)教育體系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，對(duì)不同教育內(nèi)容采用多種形式的教學(xué)方式，保障入學(xué)教育的質(zhì)量與教育效果，實(shí)踐表明，良好的入學(xué)教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有積極的導(dǎo)向作用。因此，必須高度重視研究新時(shí)期新生入學(xué)教育工作的規(guī)律性，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，加強(qiáng)道德素質(zhì)教育，不斷改善和提高新生入學(xué)教育的質(zhì)量和效果，為全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設(shè)計(jì) 篇2
摘要：
新生入學(xué)教育是學(xué)生大學(xué)生活的起點(diǎn)，其成效直接影響學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。目前一些高職院校新生入學(xué)教育存在時(shí)間安排不合理、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、形式單一不豐富、考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等問題，需要從時(shí)間設(shè)置、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、加強(qiáng)考核等方面著手，不斷優(yōu)化、完善入學(xué)教育，切實(shí)提升新生入學(xué)教育的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：
高職院校；新生入學(xué)教育；現(xiàn)狀分析
入學(xué)教育是學(xué)生人生新起點(diǎn)的第一課，入學(xué)教育是否有效影響新生能否適應(yīng)大學(xué)生活、增強(qiáng)自信、健康成長(zhǎng)。與本科生相比，高職院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，自主學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)理論知識(shí)較薄弱，實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此，高職院校必須有針對(duì)性地、創(chuàng)造性地開展新生入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
一、高職院校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┱{(diào)查方法
為全面把握高職院校入學(xué)教育現(xiàn)狀，繼而提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，課題組設(shè)計(jì)了“高職院校新生入學(xué)教育調(diào)查問卷”，了解新生入學(xué)教育的基本情況、學(xué)生對(duì)現(xiàn)有入學(xué)教育的評(píng)價(jià)及學(xué)生對(duì)入學(xué)教育的需求。課題組在高職院校學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，回收有效問卷325份，其中一年級(jí)269份，占82.77%，二年級(jí)46份，占14.15%，三年級(jí)10份，占3.08%。
�。ǘ﹩柧斫Y(jié)果與分析
1.新生入學(xué)教育的基本情況
根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，新生入學(xué)教育的時(shí)間相對(duì)集中在報(bào)到后的一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)；入學(xué)教育主要圍繞校情校史教育、學(xué)生管理規(guī)定學(xué)習(xí)、大學(xué)生適應(yīng)教育、黨團(tuán)教育、生涯規(guī)劃教育、專業(yè)教育、安全法制教育、心理健康普查等內(nèi)容展開（表1）；入學(xué)教育的形式以聽報(bào)告或講座、參觀校園、觀看視頻等為主（表2）。
2.學(xué)生對(duì)現(xiàn)有入學(xué)教育的評(píng)價(jià)
從調(diào)查結(jié)果可以看出，35.38%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)教育內(nèi)容不太符合新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，有待加強(qiáng)；學(xué)生認(rèn)為在新生入學(xué)教育中應(yīng)該加強(qiáng)人際交往引導(dǎo)、大學(xué)生活引導(dǎo)和專業(yè)教育引導(dǎo)等內(nèi)容（表3）；學(xué)生最喜歡的入學(xué)教育方法是班級(jí)活動(dòng)、新生見面會(huì)或交流會(huì)、參觀校園等（表4）；30.15%的學(xué)生認(rèn)為新生入學(xué)教育的方式較單調(diào)，枯燥乏味；27.08%的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)教育對(duì)學(xué)生的幫助不是很大。
3.學(xué)生對(duì)入學(xué)教育的需求
由調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，僅有28.92%的學(xué)生有明確的規(guī)劃并能夠按照計(jì)劃實(shí)施；進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生最不適應(yīng)的方面包括自主學(xué)習(xí)能力較弱、缺乏目標(biāo)、人際關(guān)系處理較差等（表5）；學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后關(guān)注的事情包括專業(yè)方向、學(xué)習(xí)方法和職業(yè)方向等；44.62%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)第一年學(xué)習(xí)不適應(yīng)的重要原因是未做好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變（表6）；88.31%的學(xué)生認(rèn)為開展入學(xué)教育很有必要。
二、一些高職院校新生入學(xué)教育存在的問題
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排不合理
高職院校新生入學(xué)教育的時(shí)間較為短暫，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果和高職院校的實(shí)際工作開展看，新生入學(xué)教育安排在新生報(bào)到后的兩個(gè)星期內(nèi)，“形式化”的味道濃重。對(duì)于初來乍到的新生而言，有的人還沉浸在向往大學(xué)生活的興奮期，對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容沒有太多的實(shí)際感受。
（二）內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)
高職院校新生入學(xué)教育的內(nèi)容基本圍繞校情校史、學(xué)生手冊(cè)、專業(yè)介紹等展開，對(duì)新生所關(guān)注的人際交往、生活引導(dǎo)、心理健康引導(dǎo)等方面涉及的偏少，針對(duì)性不強(qiáng)，難以吸引新生的興趣，故不能達(dá)到預(yù)期的效果。
�。ㄈ┬问絾我徊回S富
高職院校在新生報(bào)到后的兩三天內(nèi)，集中安排專題講座介紹校園文化、專業(yè)特色、學(xué)生手冊(cè)等，大多數(shù)入學(xué)教育是以說教、理論宣講的形式開展，對(duì)于思維開闊的“95后”學(xué)生來說，形式過于單一、枯燥，教育的實(shí)效性偏低。
�。ㄋ模┛己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制不健全
高職院校在新生入學(xué)教育結(jié)束后隨機(jī)抽取一定比例的學(xué)生參加入學(xué)教育考試，以此評(píng)估各二級(jí)學(xué)院的入學(xué)教育效果，考核的結(jié)果未和年度考核結(jié)果掛鉤。這種不完善、不合理的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)難以引起師生足夠的重視，導(dǎo)致入學(xué)教育的形式化。
三、提升新生入學(xué)教育實(shí)效性的策略
�。ㄒ唬┖侠戆才湃雽W(xué)教育時(shí)間
高職院校的新生入學(xué)教育大多在新生報(bào)到后兩周內(nèi)結(jié)束，和軍訓(xùn)并軌。軍訓(xùn)期間，新生在在輔導(dǎo)員、班主任助理的帶領(lǐng)下參加各種各樣的入學(xué)教育活動(dòng)。對(duì)于新生而言，入學(xué)教育成為一種負(fù)擔(dān)，被動(dòng)的、灌輸式的教育自然達(dá)不到應(yīng)有的效果。
高職院�？梢詫⑷雽W(xué)教育時(shí)間提前到暑假，學(xué)校簡(jiǎn)介、社團(tuán)簡(jiǎn)介、學(xué)生手冊(cè)等可以隨錄取通知書一并寄出，讓學(xué)生和家長(zhǎng)初步了解學(xué)校的概況；新生報(bào)到后開展軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間穿插必要的參觀校園、社團(tuán)展示、心理普查、體檢等內(nèi)容；開學(xué)后再進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)、職業(yè)體驗(yàn)等專業(yè)教育。延長(zhǎng)入學(xué)教育的時(shí)間，有助于新生全面、深入地了解學(xué)校，更好地適應(yīng)高職院校。
�。ǘ┙Y(jié)合需求設(shè)置教育內(nèi)容
高職院校新生入學(xué)教育的內(nèi)容較為固定，包括軍訓(xùn)、參觀校園、專業(yè)講座、心理普查、校園文化講座等常規(guī)內(nèi)容。然而，高職院校的學(xué)生思維活躍，目前的教育內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的需求。
學(xué)校應(yīng)注重教育主體的需求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上確定教育內(nèi)容。利用暑假提前對(duì)全體新生開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，匯總、分析新生的實(shí)際需求，在傳統(tǒng)的教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上側(cè)重個(gè)性化的教育，增加人際交往、適應(yīng)性教育、學(xué)習(xí)方法和職業(yè)規(guī)劃等教育，引導(dǎo)、幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，切實(shí)提升入學(xué)教育的實(shí)效性。
（三）創(chuàng)新新生入學(xué)教育形式
高職院�，F(xiàn)有的新生入學(xué)教育集中在專題講座、宣講會(huì)、觀看視頻等集中室內(nèi)宣講等形式，輔以較少的室外參觀�？菰锓ξ兜慕逃问郊ぐl(fā)不了新生的興趣。
學(xué)校要針對(duì)新生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育形式，提升學(xué)生參與的主動(dòng)性。充分利用微信、QQ等媒體，發(fā)布校園VR、學(xué)生手冊(cè)闖關(guān)小游戲等內(nèi)容；組織開展新生才藝大賽、社團(tuán)成果展、周末文化廣場(chǎng)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，將教育內(nèi)容滲透其中；借助學(xué)校資源，組織實(shí)施班級(jí)素質(zhì)拓展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；開展新老生交流會(huì)，發(fā)揮朋輩教育的作用；深入企業(yè)開展職業(yè)體驗(yàn)日活動(dòng)，通過體驗(yàn)式的活動(dòng)增強(qiáng)教育效果。
（四）建立科學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制
高職院校應(yīng)該充分重視入學(xué)教育的考核和評(píng)價(jià)，這對(duì)調(diào)整教育目標(biāo)、改進(jìn)方法、優(yōu)化過程、提高效率有著重要的意義。當(dāng)前高職院校的入學(xué)教育考核評(píng)價(jià)除了組織入學(xué)教育考試之外，沒有其他的評(píng)價(jià)形式，考核形式單一。
為進(jìn)一步規(guī)范新生入學(xué)教育工作，提升其科學(xué)化水平，充分調(diào)動(dòng)教育工作者和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，高職院校應(yīng)建立一套科學(xué)的、全面的考核評(píng)價(jià)體系。通過問卷調(diào)查、方案、考試等形式組織學(xué)生參與入學(xué)教育效果評(píng)價(jià)；制定考核細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)各部門、二級(jí)學(xué)院的指導(dǎo)和監(jiān)督，將新生入學(xué)教育工作納入年度考核指標(biāo)，從而提升入學(xué)教育實(shí)施者的積極性和執(zhí)行力，提高工作的實(shí)效性。
綜上所述，高職院校應(yīng)該從時(shí)間設(shè)置、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、加強(qiáng)考核等方面著手，不斷優(yōu)化、完善新生入學(xué)教育，提高入學(xué)教育質(zhì)量，提升入學(xué)教育的實(shí)效性。
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設(shè)計(jì) 篇3
摘要:
高職院校新生入學(xué)教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生開展正式教育管理工作的開始，是高職學(xué)生接受高等職業(yè)教育的第一課，具有重要的意義。面對(duì)高職學(xué)生不同的心理狀態(tài)與需求，入學(xué)教育內(nèi)容繁多、涉及面廣，高職院校應(yīng)精心策劃、組織。文章結(jié)合工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立了高職院校新生入學(xué)教育的“院校、系部、班級(jí)”三級(jí)組織體系，將有關(guān)工作內(nèi)容合理地分工，提出了切實(shí)有效的實(shí)施方案。
關(guān)鍵詞:
高職院校;新生入學(xué)教育;法規(guī)校紀(jì)教育
新生入學(xué)教育有利于緩解新生的環(huán)境不適應(yīng)、生活不適應(yīng)、心理不適應(yīng)和學(xué)習(xí)不適應(yīng)等諸多壓力，是新生成長(zhǎng)的必要階段[1]，具有積極深遠(yuǎn)的意義。但是，在高職院校的新生中，有為能接受高等教育而興奮的，也有高考發(fā)揮失常無奈選擇高職而失落的;有來自職高、中專、技校的，也有來自普通高中的;有安心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的;也有抱著“專套本”、“專升本”的目標(biāo)而來的。可見，僅靠全校統(tǒng)一的入學(xué)教育難以達(dá)到全面深入的引導(dǎo)。為提供每名學(xué)生有普通意義和獨(dú)特性的幫助，我們?cè)趯?shí)踐中，摸索出高職新生入學(xué)教育“院校、系部、班級(jí)”三級(jí)組織與實(shí)施體系，取得較好效果。
一、院校對(duì)入學(xué)教育進(jìn)行的組織與實(shí)施
在院校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，由學(xué)院相關(guān)職能部門組織進(jìn)行院校統(tǒng)一的入學(xué)教育工作。主要有學(xué)生工作部(處)、團(tuán)委、教務(wù)處、保衛(wèi)處等部門參與，主要的工作任務(wù)是負(fù)責(zé)制定院校整體的入學(xué)教育內(nèi)容及日程安排，協(xié)調(diào)入學(xué)教育有關(guān)部門及相關(guān)工作，如場(chǎng)地的布置、設(shè)備的管理、人員的組織等等。
院校一級(jí)的入學(xué)教育因涉及全體新生，人數(shù)達(dá)二三千人甚至更多，常采取講座、報(bào)告、影視片播放的形式進(jìn)行。如果無足夠大的場(chǎng)地，可以分為若干場(chǎng)次進(jìn)行。有攝錄、直播條件的院校，可以采取主會(huì)場(chǎng)(報(bào)告廳、禮堂)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告與分會(huì)場(chǎng)(各班教室)收看實(shí)況直播相結(jié)合的方式進(jìn)行。需要指出的是，不論哪種方式，學(xué)生處、系、輔導(dǎo)員(班主任)都應(yīng)緊密配合，共同組織新生在指定場(chǎng)所按時(shí)參加學(xué)習(xí)，并應(yīng)加強(qiáng)講座、報(bào)告過程中的組織和管理，嚴(yán)格考勤、及時(shí)處理學(xué)生的缺勤與早退，我們的工作過程正是學(xué)生實(shí)際感受校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的過程。組織管理工作也就成了入學(xué)教育的第二課堂，組織嚴(yán)密、管理嚴(yán)格、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)將與講座、報(bào)告相得益彰，起到更強(qiáng)的感染作用。
院校統(tǒng)一組織的入學(xué)教育內(nèi)容一般有:
1.開展理想信念教育青年大學(xué)生擁有崇高的理想和科學(xué)的信念，是人生的精神支柱和人生力量的源泉[2]。當(dāng)前，高職新生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中既有積極合理的因素，也有消極不好的因素。入學(xué)教育中，院校應(yīng)邀請(qǐng)思想政治教育專家結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，簡(jiǎn)要介紹毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，提高新生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的意識(shí)和能力。
2.高職教育的內(nèi)涵及校史校風(fēng)教育。很多學(xué)生進(jìn)入了高職院校，但仍對(duì)高職教育的內(nèi)涵不清，對(duì)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)不明，這就需要在入學(xué)教育中理清說明。另外，通過開學(xué)典禮、專題講座、參觀校史展覽館等形式，向新生介紹學(xué)校光榮的歷史和輝煌的歷程，通過專題片介紹學(xué)校知名專家學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們，以他們的突出事跡為榜樣，給新生展現(xiàn)高職畢業(yè)生廣大的發(fā)展前景和良好的成功機(jī)遇，激勵(lì)新生選擇高職、奮發(fā)圖強(qiáng)的信心和決心。
3.學(xué)習(xí)方法及學(xué)籍管理教育。學(xué)習(xí)力是一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)的總和，被稱為最可貴的生命力、最活躍的創(chuàng)造力、最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力[3]。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，就是幫助高職新生明確職業(yè)技術(shù)教育學(xué)習(xí)的目的和定位，并介紹高職教育的有效學(xué)習(xí)方法，如基于問題的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)、苦于探究的學(xué)習(xí)等等。在實(shí)施學(xué)分制的高職院校，有必要將院校的學(xué)籍管理辦法介紹給新生，以新生更好地安排自己的課程選擇和修讀學(xué)分。
4.身心健康教育。很多新生是第一次遠(yuǎn)離家庭，面臨陌生的環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、交往壓力接踵而至，易導(dǎo)致心理上的失衡，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。因此，在新生入學(xué)教育中，應(yīng)以專家講座等形式面向全體新生講解身心健康的基本常識(shí)和注意事項(xiàng)，以保證新生具備基本的調(diào)控知識(shí)和能力。
5.法規(guī)校紀(jì)教育。高職新生處于青春躁動(dòng)期，生理成熟大于心理成熟，少數(shù)學(xué)生在面對(duì)矛盾和沖突時(shí)，易沖動(dòng)不計(jì)后果，常發(fā)生違法違紀(jì)行為，事后追悔莫及。在入學(xué)教育中，可用本校實(shí)際發(fā)生的違法違紀(jì)典型事件作“反面教材”來詳細(xì)解讀法規(guī)校紀(jì)。也可在不公布當(dāng)事學(xué)生姓名的前提下，宣講以往違紀(jì)事件的處理和違紀(jì)學(xué)生的處分，以提高學(xué)生對(duì)違紀(jì)后果的直觀認(rèn)識(shí)。
二、系部對(duì)入學(xué)教育的組織與實(shí)施
系部主要在院校的統(tǒng)一部署下，組建系部開展入學(xué)教育的隊(duì)伍，黨政主要負(fù)責(zé)人牽頭負(fù)責(zé)指揮，以黨團(tuán)的基層組織和各教研室為單位，開展黨團(tuán)知識(shí)教育、專業(yè)思想教育和專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所介紹。
1.黨團(tuán)知識(shí)教育。通過系部組織的黨、團(tuán)課，使新生進(jìn)一步提高對(duì)黨、團(tuán)的思想認(rèn)識(shí)，幫助新生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)黨、熱愛黨、靠攏黨[4]，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，為新生的政治進(jìn)步和個(gè)人成才提供幫助和條件。
2.專業(yè)思想教育及教學(xué)特色介紹。系部應(yīng)充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師特別是資深專家教授的積極性，加強(qiáng)對(duì)新生的專業(yè)思想教育和教學(xué)特色介紹。幫助學(xué)生充分了解自己所學(xué)專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生理智地判斷對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的適宜度，鞏固他們選擇專業(yè)的決心和信心。為更好地解釋和介紹各專業(yè)的特點(diǎn)，系部宜以教研室為單位對(duì)不同專業(yè)分別進(jìn)行。
3.專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室參觀與介紹。高等職業(yè)技術(shù)教育非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，要求高職學(xué)生具備充足的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能。在入學(xué)之初，組織新生參觀實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，能強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和緊迫感，為他們提供了看得見的資源和可行的渠道，有助于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、以班級(jí)為單位進(jìn)行的入學(xué)教育內(nèi)容
在新生入學(xué)教育中，有些內(nèi)容宜以班級(jí)為單位開展，如生活指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)精神教育、安全防范教育等。這些內(nèi)容由輔導(dǎo)員(班主任)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地開展，可以取得更大成效。
1.學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)當(dāng)代高職新生多為獨(dú)生子女，大多又是首次出遠(yuǎn)門獨(dú)立生活，有些同學(xué)適應(yīng)社會(huì)及獨(dú)立生活能力較差，加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、繁雜的物質(zhì)誘惑，他們的學(xué)習(xí)和生活需要輔導(dǎo)員(班主任)提供多方面的指導(dǎo)。在學(xué)生處的協(xié)調(diào)下，可聯(lián)合學(xué)生公寓管理教師對(duì)學(xué)生寢室的內(nèi)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)。部分高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成了不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更需要進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。此外，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，應(yīng)告知國(guó)家、省市區(qū)及本校的資助政策，解讀獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、免、補(bǔ)資助體系的具體申請(qǐng)條件、申請(qǐng)途徑和申請(qǐng)程序，幫助他們樹立積極樂觀的人生態(tài)度，靠自己的努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和打拼未來。
2.集體主義與團(tuán)隊(duì)精神教育輔導(dǎo)員(班主任)可通過學(xué)生檔案等材料對(duì)教育對(duì)象充分了解，并多到教室和寢室，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況，有針對(duì)性地開展集體主義和團(tuán)隊(duì)精神教育，幫助學(xué)生克服“自我中心”傾向，建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的班集體。在開學(xué)初期，可舉行全班學(xué)生都能參與的活動(dòng)，如自我介紹演講賽、籃球賽等活動(dòng)，盡量讓全體學(xué)生參與、融入進(jìn)來，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和拼搏精神，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。
3.健康教育、安全教育等其他內(nèi)容。面對(duì)大學(xué)新生常見的思想心理特征[5]，應(yīng)建立新生身心健康檔案，對(duì)有心理疾患和心理障礙的學(xué)生，以及來自經(jīng)濟(jì)困難、父母離異、單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注，給予足夠的幫助與關(guān)愛。針對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠，辨別是非能力不足，常出現(xiàn)參與傳銷、易上當(dāng)受騙、輕信推銷、財(cái)物被盜等問題，給予提醒和預(yù)防，及時(shí)開展安全教育。
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設(shè)計(jì) 篇4
摘要：
本文在研究高職院校新生入學(xué)教育必要性的基礎(chǔ)上，以軌道交通類專業(yè)為例，闡釋了當(dāng)前高職院校軌道交通類專業(yè)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合軌道交通類專業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)要求，從安全和生命教育、適應(yīng)性教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)及專業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)入教育這五個(gè)方面來進(jìn)行高職院校新生入學(xué)教育研究。
關(guān)鍵詞：
新生入學(xué)教育；軌道交通類專業(yè)；高職院校；現(xiàn)狀；對(duì)策
新生入學(xué)教育是大學(xué)新生步入大學(xué)后接受的第一課，也是極為重要的一課，可以說，它具有導(dǎo)向標(biāo)的作用，給剛步入大學(xué)的學(xué)子在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活中予以指導(dǎo)和幫助，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)能夠促進(jìn)大學(xué)新生良好價(jià)值觀念的形成，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生涯和個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、高職院校新生入學(xué)教育的必要性
�。ㄒ唬┬律雽W(xué)教育符合高校學(xué)生管理理念和管理模式要求
高校學(xué)生管理理念旨在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)、自我教育的能力，提高學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力；高校的學(xué)生管理模式在新形式下倡導(dǎo)以學(xué)生為本，圍繞以學(xué)生為主體開展管理，學(xué)校旨在提升服務(wù)意識(shí)、強(qiáng)化導(dǎo)向性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與自主能力。因此，新生入學(xué)教育在高校學(xué)生管理理念和管理模式中就顯得尤為重要。要想培養(yǎng)起學(xué)生的自主性，就要給大學(xué)新生上好這一門入門課，給學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過入學(xué)的適應(yīng)期。對(duì)于高校來說，上好新生入學(xué)教育這一課也是為學(xué)生工作的安全穩(wěn)定打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。
（二）高職院校學(xué)生其特有的特點(diǎn)決定了入學(xué)教育的必要性
高職院校學(xué)生相對(duì)于本科院校的學(xué)生來說，其生源類型較為多樣化，造成學(xué)生文化水平和綜合素質(zhì)高低不齊的現(xiàn)象，大部分學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、自律性較差，從心理健康層面分析，部分學(xué)生還存在有自卑、自我認(rèn)同感較低、心理落差大等心理負(fù)擔(dān)；同時(shí)，與所有的大學(xué)新生一樣，面臨著角色轉(zhuǎn)變、環(huán)境變化等所造成的新階段適應(yīng)性問題，部分學(xué)生在入學(xué)階段會(huì)出現(xiàn)諸如焦慮、迷茫、無助等心理亞健康狀況；而及時(shí)有效地做好新生入學(xué)教育則顯得尤為迫切，它能幫助大學(xué)新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)適應(yīng)能力，縮短適應(yīng)周期并能盡快融入到大學(xué)生活當(dāng)中。
�。ㄈ┢髽I(yè)在職業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面對(duì)學(xué)生對(duì)出新要求
對(duì)于高職軌道交通類專業(yè)的學(xué)生來說，其專業(yè)背景色彩濃厚、專業(yè)性突出，在當(dāng)今我國(guó)軌道交通呈跨越式發(fā)展的趨勢(shì)下，企業(yè)對(duì)人才的需求和要求都在不斷提高，要培養(yǎng)出適應(yīng)軌道交通企業(yè)需求的人才，對(duì)于該專業(yè)人才的培養(yǎng)就要從入學(xué)時(shí)著手，在校期間就要培養(yǎng)起專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行有效的職業(yè)啟蒙，為該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)情感、職業(yè)認(rèn)同，提升職業(yè)素養(yǎng)，為順利從學(xué)校過渡到工作崗位做好平穩(wěn)對(duì)接。新生入學(xué)教育是這些素質(zhì)培養(yǎng)的入門必修課。
二、高職軌道交通類專業(yè)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀分析
目前，各個(gè)高校都逐漸認(rèn)識(shí)到新生入學(xué)教育的重要性，并不斷在入學(xué)教育中探索其在內(nèi)容、方式、途徑等方面的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生樂于接受并對(duì)其產(chǎn)生實(shí)際有效的指導(dǎo)意義。對(duì)于高職軌道交通類專業(yè)而言，新生入學(xué)教育應(yīng)在保留精華、保持共性的教育內(nèi)容上，突出其特色鮮明的專業(yè)特點(diǎn)。但就當(dāng)前高職軌道交通類專業(yè)新生入學(xué)教育的情況來看，還存在有待改進(jìn)的方面。其現(xiàn)狀分析如下：
�。ㄒ唬└呗氒壍澜煌悓I(yè)新生入學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)不足、缺乏專業(yè)特色
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，軌道交通類專業(yè)的新生入學(xué)教育在內(nèi)容上的設(shè)計(jì)還較為單一，大部分還存在著對(duì)“傳統(tǒng)內(nèi)容”的沿襲，很多院校都是以一兩次講座的形式開展對(duì)學(xué)校的校史校情、安全防范知識(shí)、校紀(jì)校規(guī)、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的教育，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上與其它各院系、各專業(yè)的教育內(nèi)容大同小異，沒有突出軌道交通類專業(yè)的鮮明特點(diǎn)，缺乏針對(duì)軌道交通類各專業(yè)有針對(duì)性的內(nèi)容設(shè)置。
�。ǘ┤雽W(xué)教育趨于形式化，學(xué)生主動(dòng)參與度較低
雖然各高校都或多或少開展入學(xué)教育，但不少院校還存在著新生入學(xué)教育形式化的傾向，陳舊枯燥的內(nèi)容和流于形式的講授難以激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教育難以真正深入人心，學(xué)生的主體性也很難被挖掘出來，自然，學(xué)生的主動(dòng)參與度不高。
�。ㄈ┤雽W(xué)教育的方式方法單一、創(chuàng)新不足
入學(xué)教育多以“集會(huì)式”的方式為主，趨于單向性的交流較多，即老師主講、學(xué)生聽，師生之間沒有形成有效的互動(dòng)；對(duì)于軌道交通類專業(yè)實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，沒有充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地直觀地把現(xiàn)場(chǎng)教育教學(xué)的形式發(fā)揮出來；體驗(yàn)式活動(dòng)的教育還較為缺乏。
�。ㄋ模┤雽W(xué)教育的時(shí)間短促，對(duì)其內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足
一些院校現(xiàn)今還是單純地把入學(xué)教育的時(shí)間定位在剛?cè)雽W(xué)后的一兩周，開完即止，顯然這樣的理解是不到位的。新生在入學(xué)后面臨的各方面問題并不是在這一兩周的入學(xué)教育后就會(huì)得以解決，有時(shí)一個(gè)問題的解決需要一段時(shí)間的跟進(jìn)或是較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)整，甚至一些問題可能會(huì)反復(fù)，因此，新生入學(xué)教育其實(shí)質(zhì)是大學(xué)教育的一個(gè)門檻，要實(shí)行整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)及階段性的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)在內(nèi)涵上的不斷拓展。
三、高職院校軌道交通類專業(yè)新生入學(xué)教育的實(shí)際探索
軌道交通類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生今后面向如鐵路局、地鐵公司這類性質(zhì)的企業(yè)工作，無論是哪一個(gè)工作崗位，從事軌道交通類工作的人員都必須具備高度的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，具備較強(qiáng)的組織紀(jì)律性及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)還要具有熟練的動(dòng)手操作能力，這些素質(zhì)要求源于其行業(yè)背景和工作性質(zhì)決定的。為此，對(duì)于軌道交通類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該在新生入學(xué)教育時(shí)就應(yīng)該有專門的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
（一）安全教育、生命教育是首位
安全教育是新生入學(xué)教育中最基礎(chǔ)卻又是最重要的內(nèi)容之一。安全穩(wěn)定是開展任何教育教學(xué)活動(dòng)的保障。讓學(xué)生們清楚在施展才華、放飛青春夢(mèng)想之前，首先應(yīng)培養(yǎng)樹立起來的是安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己、讓自己在學(xué)校的三年里能平安的度過才能談下一步的理想和目標(biāo)。新生入學(xué)的安全教育可從人身、財(cái)物、交通出行等方面來逐一入手。生命教育實(shí)際上是安全教育追溯的根源，生命教育應(yīng)從新生入學(xué)教育開始貫穿整個(gè)大學(xué)生涯始終。通過生命教育，讓學(xué)生懂得如何去愛護(hù)自己、愛護(hù)他人、愛護(hù)周圍的事與物，培養(yǎng)懂得感恩的情感，成為一個(gè)有積極心態(tài)、敢于面對(duì)困難而不容易受挫走極端的人。安全教育、生命教育的目的也在于此。
對(duì)于軌道交通類專業(yè)的學(xué)生來說，要把安全教育、安全意識(shí)結(jié)合今后的工作崗位要求來談，結(jié)合工作現(xiàn)場(chǎng)中的事故案例給同學(xué)們以更深刻的認(rèn)識(shí)。在鐵路企業(yè)，新職工入職培訓(xùn)的第一課也是安全規(guī)章教育，讓職工牢固樹立安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，時(shí)刻牢記安全第一，保障鐵路運(yùn)輸?shù)母鱾�(gè)環(huán)節(jié)的有序運(yùn)作和進(jìn)行。安全教育、生命教育可以在集中教育的方式下結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)，通過參觀實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩認(rèn)知、邀請(qǐng)校友做報(bào)告等形式來多渠道助力；同時(shí)，該主題教育應(yīng)做出長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)規(guī)劃，貫穿大學(xué)始終。
�。ǘ┨峁┐髮W(xué)生活適應(yīng)性教育及指導(dǎo)
新生入學(xué)初面臨最主要的問題是適應(yīng)性的問題，掌握好了這個(gè)規(guī)律，校方就要在這個(gè)問題上掌握主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)地為新生入學(xué)提供及時(shí)的、積極的指導(dǎo)和幫助，幫助他們順利度過這一段時(shí)間的不適與迷茫。適應(yīng)性教育手段采取得當(dāng)，新生的問題和困惑得到及時(shí)的疏導(dǎo)和解決，便增進(jìn)了他們對(duì)學(xué)校的歸屬感、信任感，使得他們能夠更好地度過這一段特殊的時(shí)期。適應(yīng)性教育過程中，主要為學(xué)生提供以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：一是院校的基本概況及專業(yè)介紹，二是學(xué)生綜合事務(wù)辦理的流程和指南，三是學(xué)籍、學(xué)分的管理制度，四是生活指南。
新生適應(yīng)性教育可以通過多種形式來展開，學(xué)院就此要進(jìn)行服務(wù)平臺(tái)總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和優(yōu)秀的學(xué)生資源，主動(dòng)把入學(xué)教育前移�？赏ㄟ^“線上”方式，開設(shè)入學(xué)教育專欄、建立新生QQ群或微信群的方式為新生答疑解惑，有專門的老師作為總負(fù)責(zé)，這個(gè)工作可以把高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)子納入，以“過來人”的身份分享他們的入學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予新生指導(dǎo)意見，生生之間的交流又會(huì)有其意想不到的效果；“線下”可以設(shè)置專門的新生事務(wù)咨詢工作站，新生入校后可以就相關(guān)問題進(jìn)行了解咨詢，適時(shí)尋求幫助。
�。ㄈ┳龊眯睦斫】到逃�
事實(shí)上，心理健康教育在適應(yīng)性教育過程中就有所貫通。針對(duì)大一新生展開的心理健康教育主要圍環(huán)境適應(yīng)、人際交往、自我認(rèn)知、應(yīng)對(duì)挫折、情緒管理、愛情認(rèn)知這幾個(gè)主題來開展。伴隨著改革的不斷深化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)心態(tài)日趨復(fù)雜多變，大學(xué)生群體的心理特征也隨之受到或深或淺的影響，而這一情況對(duì)大學(xué)生心理健康教育提出了新的挑戰(zhàn)。反思近幾年在一些高校出現(xiàn)的極端案例，給大學(xué)生心理健康教育敲響了警鐘，因此，心理健康教育刻不容緩，沒有終點(diǎn)。在這個(gè)方面，主推體驗(yàn)式教育，通過定期與不定期的團(tuán)體輔導(dǎo)，針對(duì)不同群體需求開設(shè)有針對(duì)性的主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與體驗(yàn)、獲得輔導(dǎo)，并協(xié)同心理咨詢、心理講座等形式，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過由中學(xué)步入大學(xué)的過渡期。
�。ㄋ模┌褜W(xué)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)認(rèn)知教育銜接起來
針對(duì)高職軌道交通類專業(yè)的學(xué)生來說，要結(jié)合該專業(yè)的人才培養(yǎng)要求、該專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)來引導(dǎo)，在給同學(xué)們做專業(yè)認(rèn)知教育時(shí)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)目前在整個(gè)社會(huì)中所處的地位和發(fā)展前景，明確所應(yīng)掌握的崗位能力，讓學(xué)生明白“我的專業(yè)是什么”、“學(xué)了這個(gè)專業(yè)我今后能干什么”、“該專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，繼而思考“在校期間我該如何學(xué)好專業(yè)知識(shí)，達(dá)到崗位要求”的問題，把專業(yè)認(rèn)知與學(xué)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，樹立對(duì)所學(xué)專業(yè)的信心，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變，化被動(dòng)為主動(dòng)，盡可能在短時(shí)期內(nèi)步入大學(xué)學(xué)習(xí)的正軌。這實(shí)質(zhì)上又能夠成為職業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的'入門指導(dǎo)。
新生入學(xué)教育不是由輔導(dǎo)員唱獨(dú)角戲，應(yīng)發(fā)動(dòng)起各個(gè)部門和人員的力量進(jìn)行全員教育。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)教育過程中，由專業(yè)老師、輔導(dǎo)員等人員共同參與，通過開展專業(yè)介紹會(huì)、學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，推動(dòng)該教育的開展，也可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)專欄；同時(shí)，學(xué)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)有階段性的設(shè)計(jì)，貫穿于高職三年的教育當(dāng)中。
�。ㄎ澹┩怀雎殬I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)入教育
對(duì)于軌道交通類專業(yè)人才的培養(yǎng)，其行業(yè)背景特色鮮明，不僅在專業(yè)技術(shù)技能上提出了所應(yīng)具備的要求，同時(shí)，在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面也提出了與其職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)要求，特別對(duì)安全意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)更為突出。高職軌道交通類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要在鐵路企業(yè)、地鐵公司等企業(yè)單位從事生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)領(lǐng)域的一線工作，安全生產(chǎn)要求嚴(yán)格、責(zé)任重大，隨著我國(guó)軌道交通運(yùn)輸?shù)娘w速發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求不斷提高。由于軌道交通類專業(yè)的職業(yè)化明顯，繼而在對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上也要跟進(jìn)改革的步伐，具備高度責(zé)任感、具備扎實(shí)的操作技能，擁有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)才能勝任今后的工作。為此，入學(xué)教育期間，把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為一個(gè)導(dǎo)入內(nèi)容，讓該專業(yè)同學(xué)了解行業(yè)背景，認(rèn)知崗位要求，并內(nèi)化成自我奮斗的目標(biāo)。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)入教育中，可以把課堂內(nèi)和課堂外有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)期為單位設(shè)置在學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)方面的階段性任務(wù)和目標(biāo)，把學(xué)院的管理制度和企業(yè)文化有效融合，在充分發(fā)揮課堂作為教書育人主要陣地的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)設(shè)計(jì)隱性課程，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自身發(fā)展中去培養(yǎng)塑造職業(yè)品行和職業(yè)素養(yǎng)。例如，吸收鐵路“高、大、半”的企業(yè)文化形成“半軍事化”學(xué)生管理模式，開展以“火車頭”精神為主題的系列文體活動(dòng)、主題班會(huì)，推進(jìn)春運(yùn)志愿者、暑期“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)實(shí)在在的參與和體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣。
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設(shè)計(jì) 篇5
摘要：
新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)、高校學(xué)生管理有著積極的促進(jìn)作用。高職院校在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求下，要合理規(guī)劃新生入學(xué)教育的內(nèi)容，通過開展校史校情教育、學(xué)習(xí)成才教育、職業(yè)規(guī)劃教育、行為規(guī)范教育、環(huán)境適應(yīng)教育、安全穩(wěn)定教育等多種形式的教育活動(dòng)，切實(shí)提高新生入學(xué)教育實(shí)效。
關(guān)鍵詞：
高職院校；新生入學(xué)教育；內(nèi)容規(guī)劃
新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生涯的第一課，也是思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的特點(diǎn)和要求，成功完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變具有十分重要的意義。高職院校因其更注重技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，需要我們改善當(dāng)前高職院校新生入學(xué)教育存在的教育效果不明顯、教育效果不持續(xù)的問題，規(guī)劃好新生入學(xué)教育內(nèi)容，提高新生入學(xué)教育實(shí)效，為人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、新生入學(xué)教育的重要意義及要求
�。ㄒ唬┬律雽W(xué)教育的意義
1.有利于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)
大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、人生觀和價(jià)值觀的確立以及人格的表現(xiàn)及自身社會(huì)性的發(fā)展非常容易受到各種環(huán)境因素的影響。開展新生入學(xué)教育，是引導(dǎo)大學(xué)生以積極的心態(tài)適應(yīng)大學(xué)生活的重要途徑，是完善學(xué)生自身發(fā)展的必要前提。新生入學(xué)教育的實(shí)際效果，對(duì)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變、階段性成長(zhǎng)目標(biāo)的確立及未來社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)都具有重要的影響。
2.是高校加強(qiáng)學(xué)生管理、構(gòu)建和諧校園的必然要求
新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的重要組成部分，目的在于使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)意識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)于學(xué)校來說，也是對(duì)新生的一次全面摸底和全面檢查，在心理健康、宗教信仰等方面進(jìn)行全面了解并建立檔案，加強(qiáng)新生入學(xué)教育實(shí)效，有助于大學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，促進(jìn)其自我獨(dú)立、自覺發(fā)展、獨(dú)立判斷，提高新生個(gè)人發(fā)展。對(duì)于學(xué)校學(xué)生管理、構(gòu)建和諧校園起著積極的促進(jìn)作用。
�。ǘ┬律雽W(xué)教育的要求
新生入學(xué)教育要依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)要求，遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，不斷創(chuàng)新入學(xué)教育工作的機(jī)制和載體，營(yíng)造積極、健康、向上的入學(xué)教育氛圍，通過系列教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，把新生入學(xué)教育工作的正能量滲透到各項(xiàng)學(xué)生工作中。
新生入學(xué)教育要體現(xiàn)針對(duì)性、啟發(fā)性、差異性、引導(dǎo)性和有效性。要根據(jù)新生入學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，有的放矢地制定入學(xué)教育的任務(wù)和要求，在教育內(nèi)容上合理規(guī)劃，從而激勵(lì)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)思考、客觀分析、獨(dú)立判斷，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，切實(shí)提高新生入學(xué)教育實(shí)效。同時(shí)，創(chuàng)造全員育人的環(huán)境和氛圍，在教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面協(xié)調(diào)合作，突出以學(xué)生為本的教育理念，讓新生得到及時(shí)的指引，彰顯新生教育實(shí)效。
二、高職院校新生入學(xué)教育的問題
新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，的學(xué)生形成對(duì)高等教育的態(tài)度和價(jià)值以及能否適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著我國(guó)高等教育大眾化的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，以及國(guó)家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，高職教育中新生社會(huì)背景的差異性、思想狀況的多變性、大學(xué)課程要求的自主性，及招生數(shù)量逐年上升、人才培養(yǎng)目標(biāo)上的沖突與模糊等，導(dǎo)致大學(xué)新生教育的問題越來越突出，對(duì)高職院校大學(xué)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
主要體現(xiàn)在：內(nèi)容缺乏針對(duì)性，影響新生入學(xué)教育實(shí)效。
有些高校尚未充分認(rèn)識(shí)到新生入學(xué)教育的重要性，在內(nèi)容方面限于規(guī)章制度的講解、行為準(zhǔn)則的的學(xué)習(xí)，而這部分內(nèi)容一般都較為宏觀和抽象，新生無法在短時(shí)間內(nèi)消化、理解，并且這部分教育內(nèi)容與學(xué)校本身特色聯(lián)系不夠緊密，新生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受影響。從而造成有些高職院校新生入學(xué)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，溝通與互動(dòng)不足，與本校的人才培養(yǎng)工作要求契合度不高。
三、科學(xué)規(guī)劃新生入學(xué)教育內(nèi)容，探索高職院校教育實(shí)踐
把新生入學(xué)教育作為高職院校人才培養(yǎng)和學(xué)生人格塑造的起點(diǎn)，將新生入學(xué)教育與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)結(jié)合起來，通過開展校史校情教育、學(xué)習(xí)成才教育、職業(yè)規(guī)劃教育、行為規(guī)范教育、環(huán)境適應(yīng)教育、安全穩(wěn)定教育等多種形式的教育活動(dòng)，幫助新生認(rèn)識(shí)、了解新學(xué)校，讓新生盡快適應(yīng)校園周邊環(huán)境和大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理規(guī)劃人生，上好入學(xué)第一課，為成為一名高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┬Ｊ沸Ｇ榻逃�
1.了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校
組織新生參觀學(xué)校校史館、榮譽(yù)室等場(chǎng)所，幫助新生了解學(xué)校的發(fā)展歷史，體會(huì)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)，了解學(xué)校的人才培養(yǎng)成果及近年來取得的重大成就，培養(yǎng)新生對(duì)學(xué)院的榮譽(yù)感和歸屬感，引導(dǎo)新生成為學(xué)校的“新主人”。召開新生家長(zhǎng)見面會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，與學(xué)校教育形成合力。
2.踐行校訓(xùn)精神，弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)
積極為新生開設(shè)校史校情講座，以學(xué)校歷史、生動(dòng)事例教育新生，向新生闡釋校訓(xùn)內(nèi)涵，傳播辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等，明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，使學(xué)生時(shí)刻銘記校訓(xùn)，踐行校訓(xùn)精神，弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，將自己塑造成一名新時(shí)代的優(yōu)秀大學(xué)生。
3.學(xué)習(xí)校友事跡，講述榜樣故事
要通過舉辦杰出校友見面會(huì)、新老生座談會(huì)、學(xué)生先進(jìn)典型宣講、講述榜樣故事等多種形式的活動(dòng)，幫助新生感受學(xué)校的名師、名人風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生“以校為榮、校榮我榮”的思想，引導(dǎo)學(xué)生自信、自強(qiáng)、以校為榮。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)成才教育
1.專業(yè)思想教育
專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的核心內(nèi)容。高職院校要通過講座、座談的形式安排專業(yè)教師介紹課程設(shè)置、發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)條件、辦學(xué)實(shí)力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)的市場(chǎng)需求、就業(yè)前景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。組織學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，了解實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度及如何學(xué)習(xí)專業(yè)技能等。要教育新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)。
2.學(xué)習(xí)資源介紹
高職院校要向新生介紹未來就業(yè)要求大學(xué)生必備的能力素質(zhì)，大學(xué)生應(yīng)該從哪些方面努力，才能完成增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力的學(xué)業(yè)使命。要講解不同課程的學(xué)習(xí)方法，如何利用圖書館開展自主學(xué)習(xí)，如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
�。ㄈ┞殬I(yè)規(guī)劃教育
1.學(xué)業(yè)規(guī)劃教育
安排學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)新生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，幫助新生科學(xué)合理安排大學(xué)生活，繪制出適合自己、有利于發(fā)揮自身潛質(zhì)的發(fā)展藍(lán)圖。要幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，對(duì)自己有一個(gè)全面充分的了解，確定適合自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)完成路徑。通過舉辦主題班會(huì)、專題講座等方式，教育新生正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情感交流、社會(huì)工作等方面的關(guān)系，樹立遠(yuǎn)大理想，制定階段性目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)劃目標(biāo)，有所側(cè)重的加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能鍛煉。
2.職業(yè)規(guī)劃教育
幫助新生了解“市場(chǎng)”和“職場(chǎng)”對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，提高他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，開始為畢業(yè)后的就業(yè)理想打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，是高職院校新生入學(xué)教育的重中之重，是有利于學(xué)生未來職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的第一步工作，對(duì)激起新生學(xué)習(xí)和生活的信心與理想、構(gòu)建未來的職業(yè)規(guī)劃與期望有深遠(yuǎn)影響。因此在入學(xué)教育中要盡量給學(xué)生思想上的啟迪和方向性的引導(dǎo)，明確專業(yè)前景，但也必須說明就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，讓新生直面就業(yè)壓力，化壓力為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。
�。ㄋ模┬袨橐�(guī)范教育
1.文明禮儀教育
針對(duì)新生開展“創(chuàng)建和諧校園，倡導(dǎo)文明新風(fēng)”為主題的大學(xué)生日常行為文明規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)，通過主題班會(huì)、征文比賽、演講比賽、專題講座等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣。組織簽訂文明行為承諾書，開展文明班級(jí)、文明宿舍創(chuàng)建等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生提高文明意識(shí)和素養(yǎng)，自覺樹立當(dāng)代大學(xué)生的良好形象，引導(dǎo)新生自覺爭(zhēng)做“文明人”。
2.校紀(jì)校規(guī)教育
組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生生活手冊(cè)》中關(guān)于學(xué)生教育管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，要著重講解學(xué)籍管理、違紀(jì)處分、先優(yōu)評(píng)選、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選等內(nèi)容，教育學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，增強(qiáng)自我管理與自我約束意識(shí)，使學(xué)生把外在的約束內(nèi)化為自覺的行為。入學(xué)教育結(jié)束后，學(xué)院將組織校紀(jì)校規(guī)考試，以鞏固入學(xué)教育成果。向新生講解各管理部門的職責(zé)，學(xué)生在遇到困難時(shí)知道通過何種方式、向哪個(gè)部門尋求幫助等。
（五）環(huán)境適應(yīng)教育
1.國(guó)防教育
利用軍訓(xùn)契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，磨練意志，強(qiáng)健體魄，提高抗挫能力。通過軍事理論課、講座、報(bào)告等形式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和周邊局勢(shì)，學(xué)會(huì)理性表達(dá)愛國(guó)熱情，從思想和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。通過消防求生演練、火災(zāi)撲救與滅火器使用演練，提高學(xué)生安全消防意識(shí)與處理突發(fā)消防事件的能力。通過開展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)防征文等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念。同時(shí)加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)新生“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”情懷，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。軍訓(xùn)期間，加強(qiáng)內(nèi)務(wù)檢查與評(píng)比，創(chuàng)建文明宿舍，構(gòu)建和諧校園。
2.校園生活指導(dǎo)
對(duì)新生進(jìn)行全面的生活指導(dǎo)，幫助新生了解校園生活常識(shí)，熟悉校園布局及周邊環(huán)境，包括就餐、購物、交通出行、圖書借閱等，掌握健康方面的基本知識(shí)和醫(yī)療保障的相關(guān)政策，盡快適應(yīng)和融入大學(xué)生活。
3.心理健康教育
做好新生心理健康普查工作，建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)于心理異常學(xué)生要及時(shí)給予關(guān)注，適時(shí)進(jìn)行約談，清楚掌握每名學(xué)生的心理健康狀況。面向全體新生開展適應(yīng)性的心理健康選修課程或?qū)ｎ}講座，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，以樂觀、開朗的精神面貌投入大學(xué)生活。開展系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，消除陌生感，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，增強(qiáng)自信心。要對(duì)新生心理健康委員進(jìn)行培訓(xùn)，明確職責(zé)與角色定位，切實(shí)發(fā)揮他們的作用。
4.助學(xué)指導(dǎo)
通過宣傳講解，幫助新生熟悉各項(xiàng)資助政策，知道如何申請(qǐng)助學(xué)貸款，獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)崗位等；開展誠實(shí)守信與助學(xué)貸款專項(xiàng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識(shí)，做誠實(shí)守信的大學(xué)生；要重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，開展“自強(qiáng)、自立、自尊”教育，增強(qiáng)他們艱苦奮斗、成長(zhǎng)成才的信心和勇氣；做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，要多渠道、全方位的幫助困難學(xué)生解決實(shí)際問題。開展新生理財(cái)教育，引導(dǎo)新生從管理好生活費(fèi)開始，進(jìn)而做好時(shí)間管理，合理規(guī)劃人生。
�。┌踩�(wěn)定教育
1.網(wǎng)絡(luò)安全教育
要通過專題學(xué)習(xí)、法律宣講、案例展示等形式，對(duì)新生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)新生自覺遵守相關(guān)的法律法規(guī)，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。要進(jìn)一步提高新生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，明確哪些行為在網(wǎng)上是非法的，如散布虛假信息，發(fā)表不當(dāng)言論等，懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己。
2.人身財(cái)產(chǎn)安全教育
利用《安全教育課》、班會(huì)等形式進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)公共安全突發(fā)事件的能力，通過對(duì)具體案例的分析，使學(xué)生樹立“安全第一”的觀念。要組織開展防火、防盜、防詐騙、防傳銷教育，避免安全事故的發(fā)生。教育學(xué)生外出時(shí)，要嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，遵守交通規(guī)則，不乘坐不具備營(yíng)運(yùn)資質(zhì)的交通工具。要與新生簽訂安全紀(jì)律協(xié)議書，組織新生參加意外保險(xiǎn)。
3.加強(qiáng)對(duì)宗教信仰新生的教育管理
新生入校后要進(jìn)行一次摸查，掌握有宗教信仰的新生，加強(qiáng)對(duì)他們的教育管理，教育學(xué)生不得以任何方式在校園內(nèi)進(jìn)行宗教活動(dòng)，應(yīng)自覺執(zhí)行國(guó)家對(duì)宗教活動(dòng)的方針、政策。要提高新生的識(shí)別能力，增強(qiáng)政治敏銳性，自覺抵制各種宗教組織的滲透。
迎新和新生入學(xué)教育工作是高校的重點(diǎn)工作之一，高職院校要根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)的差異特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮專業(yè)特色，創(chuàng)新入學(xué)教育形式，豐富入學(xué)教育內(nèi)容，組織體現(xiàn)學(xué)校特色的入學(xué)教育活動(dòng)。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)入學(xué)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法，積極探索新形勢(shì)下開展新生入學(xué)教育的新思路、新途徑、新方法，推進(jìn)新生入學(xué)教育的有效開展。
參考文獻(xiàn)：
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設(shè)計(jì) 篇6
摘要：
隨著時(shí)代的發(fā)展，“90后”、“00后”的學(xué)生已經(jīng)成為了高職院校中的主力軍。他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校后面對(duì)的是學(xué)習(xí)形式的變化和生活環(huán)境的變化，有一部分的學(xué)生在一定程度上會(huì)有或多或少不適應(yīng)的情況出現(xiàn)。如何制定有效的入學(xué)教育也成了院校需要研究的問題。
關(guān)鍵詞：
新生入學(xué)教育;高職院校;問題;對(duì)策
新生入學(xué)教育是我國(guó)高等教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的開學(xué)第一堂課。而高職院校的學(xué)生又是我國(guó)高等院校學(xué)生中重要的組成部分，所以合理有效的新生入學(xué)教育起著引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活、大學(xué)生健康發(fā)展和成長(zhǎng)的重要任務(wù)和使命。當(dāng)前高職院校的新生在入學(xué)教育的整體情況上看是處于良好的狀態(tài)，但是在具體的內(nèi)容上還存在著方式過于傳統(tǒng)、內(nèi)容過于滯后、長(zhǎng)效性較差等等方面的問題。這就需要完善新生入學(xué)教育體系并建立長(zhǎng)期有效的保障機(jī)制來促進(jìn)高職院校新生入學(xué)教育向上向好的發(fā)展。
1.現(xiàn)階段高職院校學(xué)生存在的普遍性問題
1.1學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)自己的未來規(guī)劃不明確
現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)于高職院校招生的政策放寬，錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，有些學(xué)校
還采取了單招的形式招生。由于單招的考試是各高校自行組織的一場(chǎng)考試在考試的題目的難易度都會(huì)有一定程度的降低，這樣也造成高職院校生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力薄弱等等。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于課程安排不像高中那樣緊張和繁重，學(xué)生一下子松懈下來，學(xué)生沒有高中時(shí)老師那樣在耳邊不停督促，那些自控能力較差的學(xué)生就會(huì)慢慢的失去奮斗的目標(biāo)和對(duì)學(xué)習(xí)的激情，最后導(dǎo)致迷失自我找不清方向，不清楚自己上大學(xué)是為了什么，有些學(xué)生最后僅僅就是為了父母在上學(xué)，渾渾噩噩的混日子。
1.2“90、00后”學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)、無法控制自己的情緒
現(xiàn)如今的“90、00后”都是個(gè)性張揚(yáng)的一代，他們有著自己的主見，對(duì)于一些自己看不慣和不同意的觀點(diǎn)敢于反抗。當(dāng)學(xué)生遇到不滿的事情時(shí)他們會(huì)通過制造混亂和過激行為來宣泄自己心中的不滿情緒。由于高職院校的生源大多數(shù)都是成績(jī)不理想來校就讀的學(xué)生，在高中期間他們就缺少老師和優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)心和尊重，很多學(xué)生都有自卑、自暴自棄、自信心缺乏、抗挫能力低等等問題。
1.3社交能力較差、自我為中心意識(shí)較嚴(yán)重
“90、00后”的大學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，能夠到高職院校就讀他們背后的家庭也是物質(zhì)條件較比優(yōu)越，家里父母、老人都以這一個(gè)孩子為中心，而從小他們?cè)谶@樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了他們說話做事只會(huì)從自己的角度考慮問題、只看自己的利益和需求，不懂得換位思考和為他人著想�，F(xiàn)在又是信息時(shí)代，學(xué)生們每天捧著手機(jī)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沒有時(shí)間與其他同學(xué)相處和交流，導(dǎo)致同學(xué)之間的關(guān)系冷漠無法提高人際交往能力。
2.現(xiàn)階段高職院校入學(xué)教育存在的問題分析
2.1現(xiàn)階段高職院校參考其他本科類院校在入學(xué)教育的內(nèi)容上開展專業(yè)指導(dǎo)教育、校風(fēng)校紀(jì)教育、安全消防教育、校史校情教入學(xué)教育等等常規(guī)教育。對(duì)于學(xué)生在入學(xué)后的心理健康教育、人際交往能力教育、如何選擇社團(tuán)等等一系列生活實(shí)際問題涉及的較少。
2.2新生入學(xué)教育的方式過于模式化，更多的新生入學(xué)教育都停留在講座、報(bào)告等等單一的模式，這樣的模式讓學(xué)生的參與感非常的差，沒有很好地師生互動(dòng)，也缺乏創(chuàng)新性。而這樣的模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的逆反心理，從而只要一聽到“講座”和“報(bào)告”就會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付了事的心理，這樣就很難達(dá)到好的教育效果。
2.3通常的新生入學(xué)教育僅僅集中在學(xué)生入學(xué)前的第一個(gè)月，時(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生由于剛剛進(jìn)入學(xué)校一時(shí)間無法全部接受，對(duì)于教育內(nèi)容無法做到牢牢記在心里，很難保持下去。但實(shí)際上新生入學(xué)教育應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。
3.現(xiàn)階段高職院校新生入學(xué)教育存在問題的對(duì)策分析
3.1高職院校在招生時(shí)，注重生源人數(shù)，但是很多選擇就讀高職院校的學(xué)生
對(duì)于自己所報(bào)考的專業(yè)并不清楚，加強(qiáng)對(duì)新生進(jìn)行生活方面、學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和教育，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和高中有了很大的不同，課程時(shí)間長(zhǎng)，課余時(shí)間多，如果還繼續(xù)采取高中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，效果不會(huì)很好。在大學(xué)期間學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以在新生入學(xué)后應(yīng)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：開展專業(yè)介紹座談會(huì)，了解專業(yè)發(fā)展前景，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣;創(chuàng)辦專升本自習(xí)室，鼓勵(lì)學(xué)生考取更高學(xué)歷等。
3.2創(chuàng)新新生入學(xué)教育思想政治工作方式
在錄取通知書中鼓勵(lì)新生在進(jìn)入大學(xué)生校園之前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在開學(xué)后上交一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，通過這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來認(rèn)識(shí)到自己的興趣愛好是什么？社會(huì)需要的什么樣的人？在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生進(jìn)行哪些改進(jìn)？因?yàn)榇髮W(xué)并是不單一的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐多方面提升。
3.3開展有效的感恩教育活動(dòng)，大學(xué)并不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的地方，感恩教育也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)有著重要的意義。
3.4通過引導(dǎo)學(xué)生正確的與人溝通，提高學(xué)生的人際交往能力來縮短新生對(duì)于
大學(xué)生活的不適應(yīng)。幫助學(xué)生盡早適應(yīng)大學(xué)生活全身心投入到學(xué)習(xí)生活中。作為學(xué)校也要做到與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家校聯(lián)合，家長(zhǎng)用交流與溝通代替平時(shí)的說教和訓(xùn)斥，多與孩子講自己工作的經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。
新生的入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)生活不可替代的一門重要“課程”，怎樣去開展有效的入學(xué)教育也是現(xiàn)階段工作在一線的思想政治工作者的首要任務(wù)。作為思想政治工作者要努力做到用新工作方法吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地參與到入學(xué)教育的全過程，從而實(shí)現(xiàn)最終的教育效果，更好的幫助新生順利的完成高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。
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高職院校新生心理特征及入學(xué)教育設(shè)計(jì) 篇7
【摘要】
本文從分析高職學(xué)院新生的實(shí)際需求著手，論述新生入學(xué)教育內(nèi)容主要包括校情校史學(xué)習(xí)、專業(yè)座談會(huì)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育、校規(guī)校紀(jì)教育等，提出加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍文化建設(shè)等措施，提高新生入學(xué)教育的實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】
高職新生；入學(xué)教育；實(shí)效性；分析
新生入學(xué)教育是大學(xué)新生步入大學(xué)殿堂的第一課，也是新生適應(yīng)和了解大學(xué)生活的最重要途徑之一，更是高校開展思想政治教育工作的重要載體。新生入學(xué)教育模式及方式應(yīng)根據(jù)新生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。
一、高職新生需求狀況及特點(diǎn)
（一）高職新生需求狀況。為了解新生需求狀況，筆者在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了關(guān)于“柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)新生基本情況”的問卷調(diào)查。內(nèi)容涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，人際關(guān)系處理等方面。
從調(diào)研結(jié)果來看，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生超過一半來自農(nóng)村，獨(dú)生子女的比例占學(xué)生總?cè)藬?shù)的四分之一，且農(nóng)村獨(dú)生子女占一定比例；新生自我管理能力較差，都有自己的奮斗目標(biāo)，但容易受到外界因素的干擾，需要引導(dǎo)者持續(xù)不斷進(jìn)行目標(biāo)的確定和灌輸教育；認(rèn)為與他人交往、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化等方面最難適應(yīng)，希望學(xué)院多舉辦關(guān)于為人處世（70.46%）、生活技能（52.74%）、禮貌禮儀（48.96%）、專業(yè)知識(shí)（75.11%）等方面的知識(shí)講座。同時(shí)，新生對(duì)所學(xué)專業(yè)前景的認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)專業(yè)缺乏歸屬感，需要學(xué)院專業(yè)教研室教師做好專業(yè)介紹。
�。ǘ└呗毿律攸c(diǎn)。高職新生既有大學(xué)生共有的個(gè)性張揚(yáng)、追求新穎、大膽熱情等特點(diǎn)，又有與本科生不同的思想和心理困惑。同時(shí)，生源類型多樣化也造成新生綜合素質(zhì)良莠不齊，以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前生源類型主要有普招生、單招生和對(duì)口生三種類型�！吧搭愋偷亩鄻踊斐闪藢W(xué)生文化程度和綜合素質(zhì)良莠不齊，各類型的學(xué)生又凸顯出不同的特點(diǎn)”。普招考生，經(jīng)過三年高中學(xué)習(xí)及高考的洗禮，綜合素質(zhì)相對(duì)比較好，存在部分新生自認(rèn)為高考發(fā)揮不好，沒有進(jìn)入理想大學(xué)，讀高職是不得已而為之的念頭，對(duì)所在學(xué)校和所學(xué)專業(yè)有較大的抵觸情緒。單招生，高中三年成績(jī)一般不是很理想，選擇高職院校是為了避免參加高考，更主要是可以不經(jīng)過高考就可以在理想中的高職院校繼續(xù)深造。對(duì)口生，初中成績(jī)不理想，在中職學(xué)校讀完兩年后選擇繼續(xù)讀高職，這部分新生綜合素質(zhì)比較差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)。
二、高職新生入學(xué)教育現(xiàn)狀
柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以軌道交通類專業(yè)為主的學(xué)院，主要培養(yǎng)的是面向國(guó)家和地方的高素質(zhì)技能型軌道交通人才，因此在新生入學(xué)教育過程中更多的是融入職業(yè)教育的內(nèi)容及要求。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)教育內(nèi)容主要包括校情校史學(xué)習(xí)、專業(yè)座談會(huì)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育、校規(guī)校紀(jì)教育等。
�。ㄒ唬┬Ｇ樾Ｊ穼W(xué)習(xí)。校情校史教育是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生入學(xué)教育必備內(nèi)容之一，目前主要是通過給學(xué)生播放有關(guān)學(xué)院發(fā)展的錄像、參觀學(xué)院校史館，以及統(tǒng)一對(duì)他們進(jìn)行校情校史講座等方式進(jìn)行。目的是讓新生了解柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的光輝歷史，目前所處的發(fā)展階段及未來的發(fā)展目標(biāo)，從而在內(nèi)心產(chǎn)生一種責(zé)任感、使命感，以更積極的心態(tài)來支持學(xué)院的各項(xiàng)管理工作。該項(xiàng)工作對(duì)樹立新生集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義，但在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)，由于新生入學(xué)教育時(shí)間安排過于短暫，此項(xiàng)工作沒有做到科學(xué)安排，學(xué)習(xí)方式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。
（二）專業(yè)座談會(huì)。為使新生深入了解本專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)新生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。每年新生教育過程中，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會(huì)安排各個(gè)專業(yè)教研室主任給新生專門介紹專業(yè)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生交流，解釋學(xué)生提出的有關(guān)專業(yè)的問題。從效果來看，專業(yè)教育讓新生對(duì)所學(xué)專業(yè)發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)特色與就業(yè)前景、課程設(shè)置等方面有了全面的了解，為新生樹立起專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的信心，對(duì)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)具有積極作用。但是，目前存在以下問題：第一，座談會(huì)基本都是集中在教室進(jìn)行，所講的內(nèi)容全部都是理論性內(nèi)容，新生缺乏直觀的認(rèn)識(shí)；第二，大部分新生由于怯場(chǎng)等因素，很少有直接在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)專業(yè)提出相關(guān)問題，師生互動(dòng)不強(qiáng)；第三，專業(yè)介紹時(shí)間安排過短，新生很難在短短一次專業(yè)介紹后便對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解。
�。ㄈ﹫F(tuán)體心理輔導(dǎo)。“團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過程”。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有較高的參與性、互動(dòng)性和情景性，在發(fā)揮個(gè)人潛能、改善人際關(guān)系方面有良好的促進(jìn)作用。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年的新生入學(xué)教育都會(huì)安排輔導(dǎo)員與心理輔導(dǎo)中心的老師對(duì)每一個(gè)新生班進(jìn)行心理團(tuán)體輔導(dǎo)，取得了較好的成效。存在的主要問題是：由于每個(gè)輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的班級(jí)比較多，加上絕大部分輔導(dǎo)員非心理學(xué)專業(yè)背景，因此效果沒有達(dá)到最優(yōu)化。此外，團(tuán)體輔導(dǎo)只是起到一個(gè)“破冰”的作用，對(duì)于新生的適應(yīng)能力和人際交往能力培育還需要通過其他途徑持續(xù)開展。
（四）學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指的是新生自入學(xué)開始如何規(guī)劃學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，這個(gè)規(guī)劃包括他的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)目標(biāo)，以及對(duì)未來所從事職業(yè)的成就期望。每屆新生入學(xué)前，各專業(yè)都會(huì)提前準(zhǔn)備一本專業(yè)課程小手冊(cè)及學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃本。在新生完成各項(xiàng)入學(xué)教育后再統(tǒng)一安排填寫，由專業(yè)班主任或者輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，在下一學(xué)期開學(xué)后，要求學(xué)生對(duì)照自己所設(shè)定的各項(xiàng)目標(biāo)，是否都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，自己找出未能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原因，然后再進(jìn)行修正。學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育的目的是幫助學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)，避免新生在入學(xué)后由于學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大變化而出現(xiàn)迷惘與困惑。
�。ㄎ澹┬Ｒ�(guī)校紀(jì)教育。校規(guī)校紀(jì)教育是指高校通過各種途徑向新生灌輸各項(xiàng)規(guī)章制度，目的是讓新生樹立規(guī)矩意識(shí)和底線意識(shí)，自覺做一個(gè)遵紀(jì)守法公民。在校規(guī)校紀(jì)教育中，主要是讓新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》及各項(xiàng)規(guī)章制度，然后統(tǒng)一安排考試，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)不及格的學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)在考試，直至及格為止。同時(shí)還通過舉行《學(xué)生手冊(cè)》知識(shí)競(jìng)賽的方式，讓新生主動(dòng)全面了解《學(xué)生手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容，自覺樹立規(guī)矩意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)，為今后學(xué)生行為規(guī)范管理奠定基礎(chǔ)。存在的問題是《學(xué)生手冊(cè)》學(xué)習(xí)模式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建議引入鐵路工作的紀(jì)律與要求，向?qū)W生灌輸學(xué)校只是步入職場(chǎng)的一個(gè)過渡，需要提前適應(yīng)與理解，從而提升學(xué)生遵紀(jì)守法自覺性。
三、提高新生入學(xué)教育實(shí)效性的途徑
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)�！拜o導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。從目前各高職院校的新生入學(xué)教育來看，輔導(dǎo)員是主要的組織者、實(shí)施者和參與者，因此不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的能力建設(shè)是做好新生入學(xué)教育的主要途徑。針對(duì)柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院新生輔導(dǎo)員所帶班級(jí)過多，甚至有些是跨年級(jí)帶班等特點(diǎn)，在平時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，可以利用暑假等時(shí)間送輔導(dǎo)員去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)教育理念，從而進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)。
（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)�！靶@文化是在社會(huì)人文環(huán)境和大文化背景下，在學(xué)校這一特定社會(huì)空間內(nèi)，師生依據(jù)學(xué)校的特殊條件，在從事課內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富以及承載這些精神財(cái)富的規(guī)章制度、組織活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)�！绷己玫男@環(huán)境對(duì)新生的指導(dǎo)作用是十分明顯的，應(yīng)通過鼓勵(lì)新生參與各種形式的校園活動(dòng)，使學(xué)生加快適應(yīng)大學(xué)生活，有效處理各種人際關(guān)系。
（三）加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)�！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)是高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理�！毙律饺胍粋�(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于大學(xué)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)管理與中學(xué)階段存在極大差異，因而會(huì)出現(xiàn)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象，對(duì)即將到來的專業(yè)學(xué)習(xí)無所適從。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)仍然是新生入學(xué)教育的必備內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)宿舍文化建設(shè)。宿舍是學(xué)生休息、娛樂和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是大學(xué)生思想情感碰撞和交流之地，是新生開始步入大學(xué)生活的主要場(chǎng)所，它具有凝聚人心、教育引導(dǎo)等功能。因此，應(yīng)加強(qiáng)新生宿舍文化建設(shè)，有效幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，消除新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)存在的緊張、焦慮以及孤獨(dú)感。
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