如何提升小學數(shù)學課堂教學的有效性

　　作為新時期的小學數(shù)學教師，我們應不斷學習、大膽創(chuàng)新和實踐，通過多種形式、多種途徑來激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們的學習熱情，以下是由小編搜集整理的一篇關(guān)于小學數(shù)學課堂教學探究的職稱論文范文，供大家閱讀參考。

　　數(shù)學知識來源于生活又應用于生活，讓學生學會利用所學知識解決實際問題是小學數(shù)學的教學目標之一，也是新課標的要求。雖然隨著新課程改革的普及和深入，課本內(nèi)容更加貼近生活，教學手段也更先進和豐富，但是，不少教師只是做表面功夫，以為運用了先進的教學手段，對學生放手就是新課標倡導的教學方式，結(jié)果卻是教學效率仍然不高。作為新時期的小學數(shù)學教師，我們應當善于誘發(fā)學生的學習興趣，把課堂創(chuàng)設(shè)成為充滿活力的空間，進而激發(fā)學生學習的學習熱情，使他們在主動思考、主動探究的過程中體會數(shù)學的價值和作用，進而達到提高課堂教學效率的目的。

　　一、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

　　興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，沒有興趣的強制性學習，會打消學生的學習積極性，會扼殺他們求知的欲望。數(shù)學一門邏輯性和抽象性較強的學科，而小學生以形象思維為主，所以不少學生認為數(shù)學知識較難把握，缺乏學習的主動性。針對這種情況，教師要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，首先，要根據(jù)小學生好奇心強的特點，挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學方式，從學生的角度去考慮問題，調(diào)動他們學習的主動性和積極性。其次，挖掘生活中的數(shù)學教學資源。

　　教師要根據(jù)學生的已有知識積累、生活經(jīng)驗等，將數(shù)學教學與實際生活結(jié)合起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，這樣，學生就會有更多的機會運用所學知識，也能感受到數(shù)學知識在實際生活中的價值，體會數(shù)學的趣味和魅力，進而引發(fā)他們濃厚的學習興趣和學習熱情。

　　二、構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系

　　在課堂上，師生關(guān)系輕松和諧，學生和教師才能展示真實的自我。課堂上，學生對老師提出的問題會有不同的思維方式和解答方法，甚至不同的答案，針對學生獨具個性的發(fā)言，教師應予以贊許，對表達能力較差的學生，應以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維，這樣，學生自然敢于講真話、實話，他們的個性才能得到張揚。如教學“分類”這部分內(nèi)容時，在學生明確了“分類”的概念后，教師可以放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，先讓學生分類，再找學生說明分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在活動中自主學習、主動實踐。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要教師對學生多一些鼓勵、多一些引導，這樣，學生在學習中才會更有信心，更有創(chuàng)造力，學習效率也會更高。

　　三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

　　小學生的思維以形象思維為主，善于通過形象直觀的刺激來獲取信息和知識，因此生動有效的教學情境會對學生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學效率。在小學數(shù)學教學中，即便教師口若懸河、滔滔不絕，如果只是一味地講解，向?qū)W生灌輸，也不能獲得理想的教學效果。

　　因此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，多媒體技術(shù)集聲音、動畫、文字、圖片等于一體，正好符合小學生的認知特點，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點，可以使教學內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營造良好的教學氛圍，使學生主動參與、積極探索，能促進課堂教學效率的提高。比如，在教學“比較分數(shù)大小”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以打破課本中讓學生分別填涂兩個長方形的三分之一、二分之一進行比較的傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)而選擇用多媒體播放“唐僧師徒分習慣”的故事：一日中午，唐僧口渴，便提出讓三位徒弟中的一人去找水，八戒想起了他們剛剛路過一片西瓜地，便主動提出去找水，不一會他化來一個西瓜，孫悟空說師徒四人，每人吃四分之一，八戒聽了不高興，說：“西瓜是我化來的，我得多吃點。”孫悟空說：“好，分給你八分之一。”八戒聽了很高興，就同意了這個分法，結(jié)果卻是八戒吃的西瓜最少。學生看完故事后，教師讓他們思考：“為什么八戒吃的西瓜最少?”一石激起千層浪，學生很快投入到了思考和討論中，在教師的引導下，他們很快掌握了“比較分數(shù)大小”的方法。運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅吸引了學生的注意力，還使數(shù)學知識融入到了具體的情境中，調(diào)動了學生的學習興趣和探究欲望，活躍了課堂氣氛，有效提高了課堂教學質(zhì)量。

　　四、鼓勵學生動手操作，提高他們參與的積極性

　　小學數(shù)學新課程標準中明確提出，教師要充分利用動手操作這一方式，幫助學生學習和掌握知識。動手操作不僅是一種學習形式，更重要的目的是使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。動手操作和根據(jù)操作的階段結(jié)果合理想象，對于學生理解新知具有決定性的作用。因此，課堂教學中，教師可以通過拼一拼、擺一擺、折一折、剪一剪、量一量、畫一畫等活動，為學生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，使他們獲得感性認識，進而減緩知識坡度，幫助他們理解抽象的數(shù)學知識。比如，教學“認識正方形”時，教師可以先讓學生自己動手操作，再進行小組討論、交流，探索其特點，最后讓學生比較正方形和長方形的不同點與相同點。通過看一看、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比、折一折等操作活動，充分調(diào)動學生的各種感觀協(xié)同合作，進而引導他們總結(jié)出長方形、正方形的特征。在這樣的活動中，學生不但能獲得知識，還使他們的個性得到了發(fā)展。

　　總而言之，新課程改革給廣大教師，尤其是工作在教學一線的教師提出了更多更高的要求，作為新時期的小學數(shù)學教師，我們應不斷學習、大膽創(chuàng)新和實踐，通過多種形式、多種途徑來激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們的學習熱情，在自由寬松的課堂中，使學生獲得數(shù)學知識、掌握數(shù)學方法，體會到數(shù)學學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心，進而提高課堂教學效率，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

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