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淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合
人們對現(xiàn)代教育的認(rèn)識也存在以下幾種不同的看法： 第一種，特定的概念。專指杜威的教育理論。現(xiàn)代教育提倡以兒童的活動為中心，使學(xué)校教育同兒童生活密切聯(lián)系。 第二種，指與現(xiàn)代社會(以機器生產(chǎn)為基礎(chǔ))相對應(yīng)的教育。 第三種，與傳統(tǒng)教育相對應(yīng)的概念�，F(xiàn)代教育主要是指適應(yīng)現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生產(chǎn)體系、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代社會生活方式的教育觀念、形態(tài)和特征，表現(xiàn)為現(xiàn)代需要提倡和應(yīng)用的教育思想、制度、管理體系、內(nèi)容、方式、方法等。
摘要：二十一世紀(jì)以來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)的含義是：在教學(xué)過程中，運用一些先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)為教學(xué)手段，再進(jìn)行探究式、個別化、分層式，創(chuàng)造式等教學(xué)方法體系，并逐漸現(xiàn)代化，教學(xué)媒體用電視、投影、錄音、錄象、幻燈、電影、多媒體、衛(wèi)星遠(yuǎn)程信息網(wǎng)絡(luò)等。信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，發(fā)展最迅速、影響最廣泛的，是世界范圍內(nèi)的時代潮流。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運用。它終將引起教學(xué)內(nèi)容、手段、方法和教學(xué)模式的變革，最終會引起教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)理論乃至整個教育體的根本改變。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 英語教學(xué)
隨著各校多媒體教室的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開通，極大地將思維引入了一個更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，擴大至整個互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能隨時從網(wǎng)上下載即時有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開拓了老師們的視野�，F(xiàn)代教育技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體的特性，綜合性非常強，從而改變了“粉筆+黑板+一張嘴”的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，老師通過計算機制作教學(xué)課件，能創(chuàng)造出一個有聲有色、圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)實施提供更形象更吸引學(xué)生的表達(dá)工具，再與英語教學(xué)結(jié)合起來，可有利地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力。只要在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可取得事半功倍的效果。同時在英語教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)已成為趨勢。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)
現(xiàn)代教育技術(shù)采用多媒體信息技術(shù)可以使整個學(xué)習(xí)過程具有很強的直觀性和自我操作性，易于使學(xué)生進(jìn)入信息交換過程，在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動和自信;在信息儲存、傳遞和呈現(xiàn)方面的高效率和高質(zhì)量，使學(xué)生可以通過衛(wèi)星傳輸及交互式電視聽課，通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行及時地雙向溝通，教學(xué)活動在很大程度上突破了時空限制;能夠?qū)⒃S多教師或作者編排得很好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實例集中起來，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用
“興趣是最好的老師”。英語學(xué)習(xí)是比較枯燥、乏味而需要長期堅持的學(xué)習(xí)過程。剛接觸英語時，大都感到好奇、新鮮，能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。然而隨著詞匯量記憶難度的增加和語法知識和文化背景知識學(xué)習(xí)的難度加深，再加上缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，一部分同學(xué)就會變得失去信心，失去了以往那種學(xué)習(xí)英語的激情。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)通過提供圖文聲像并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索;還極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并保持它、發(fā)揮它、利用它，使之成為學(xué)習(xí)的動力。因此，教師要千方百計的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、聽力訓(xùn)練
“聽”是英語教學(xué)的首要任務(wù)，而傳統(tǒng)的授課方式限制了學(xué)生聽的方式和時間。計算機的運用，充分展示了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。教師可通過廣播教學(xué)方式全班一起聽，也可讓學(xué)生戴上耳麥單獨聽;教師可以指導(dǎo)全班同學(xué)，也可單獨輔導(dǎo)個別學(xué)生。選取的課件要緊扣教材，難易適中，聲音清晰，學(xué)生可一遍或多遍聽，邊聽邊選擇答案。如聽不懂或答案選錯了，可重復(fù)聽直至聽明白。課件中設(shè)置鼓勵性的語言，如“太棒了!你答對了!”這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)取，滿懷信心的投入到下一步的學(xué)習(xí)中。
同時還可欣賞學(xué)習(xí)英文歌曲，觀賞英文影片，通過聲音和畫面的結(jié)合，多渠道激發(fā)學(xué)生思維，營造和諧愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，長期的這樣訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平會得到很大提高。
2、口語訓(xùn)練
口語的訓(xùn)練需要有學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。而我們的學(xué)生就是缺上這樣的語言環(huán)境和語言氛圍，學(xué)生只能被動地接受英語老師的講解，局限于所使用的英語教材。這實際上就違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律、背離了英語學(xué)習(xí)的目的。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段：電視、投影、錄音、錄像、幻燈、電影、電腦、手機等媒介連接互聯(lián)網(wǎng)都能很好地解決了學(xué)生受限的語言環(huán)境問題，上課時，老師可以設(shè)計教學(xué)情景，播放英語學(xué)習(xí)的文化背景知識，這樣就為英語教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教師可采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而提高學(xué)生主動參與的程度;把教學(xué)內(nèi)容化為生活交際，組織開展師生之間、生生之間的多向交流與合作，最終提高了他們的口語水平。
3、閱讀訓(xùn)練
在英語教學(xué)中，閱讀也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的閱讀速度和能力，必須進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。充分利用網(wǎng)絡(luò)去閱讀訓(xùn)練是最節(jié)省時間的方式。除閱讀英語課本上的材料外，也可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。讓學(xué)生找一些簡單易懂的文章去閱讀并去做所給的題目。在課堂上，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度會有也會大幅度地提高，閱讀質(zhì)量大有改觀。同時，網(wǎng)上閱讀資源豐富，可以極大地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀過程當(dāng)中學(xué)生們可以相互切磋，并對所閱讀的文章進(jìn)行交流，在網(wǎng)上發(fā)表閱讀心得，實現(xiàn)了學(xué)生之間的“網(wǎng)上會話”，有著無限的發(fā)展空間。
4、寫作訓(xùn)練
書面表達(dá)練習(xí)是課文教學(xué)的重要部分，它從另一側(cè)面訓(xùn)練學(xué)生運用語言知識和技能來進(jìn)行書面交流的能力。可以在規(guī)定的時間內(nèi)，先有每個同學(xué)自己寫，然后進(jìn)行小組討論，隨后給出小組內(nèi)最好的文章，在通過白板在全班進(jìn)行展示，對該李文進(jìn)行評價和修改。也可抽出組內(nèi)最不好的文章進(jìn)行評價和修改。從而提高學(xué)生們的寫作能力�，F(xiàn)代技術(shù)教具有交互性強、學(xué)時短、效率高等特點，因此運用現(xiàn)代技術(shù)教具進(jìn)行寫作訓(xùn)練能達(dá)到高質(zhì)、高量、高速三者的統(tǒng)一。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)需注意的問題
1、教師的主導(dǎo)地位不可變
盡管現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著強勁的優(yōu)勢，但教師在教學(xué)過程中的人格魅力、富有情趣的講解、有效的板書、是任何現(xiàn)代化技術(shù)都不可替代的。在教學(xué)過程中，堅持學(xué)生主體地位的同時，人要堅持教師的主導(dǎo)地位不動搖，在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心備課、上課，通過教師，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中才能最大化的發(fā)揮積極作用。
2、課件內(nèi)容也要有主次，突出重點，抓住關(guān)鍵
教師在使用多媒體制作課件時，要注重課件的實用性，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同樣要把握好學(xué)生心理、生理特點，認(rèn)知水平，最大限度地體現(xiàn)因材施教的差異原則，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，要有教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求;教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點，抓住關(guān)鍵。制作的整個課件：面向全體學(xué)生，注重每一個學(xué)生充分發(fā)展、因材施教、有的放矢，這樣就能收到事半功倍的教學(xué)效果。
3、教師始終不能離開教學(xué)現(xiàn)場
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不可否認(rèn)在教學(xué)效果中發(fā)揮了巨大的有利作用，但也有其不足之處。由于信息技術(shù)帶來的便捷，使少數(shù)個別教師為了省事省心，幾乎整堂課的教學(xué)內(nèi)容是從網(wǎng)上下載粘貼過來，甚至放光盤片讓學(xué)生自己觀看，自己卻撤離現(xiàn)場，這樣會造成學(xué)生遇到似懂非懂的問題無人答疑，而且給不少學(xué)生提供了睡覺休息的好機會，無法真正透徹的學(xué)到新知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)運用于課堂教學(xué)的一種最行之有效的手段。它會在英語的聽、說、讀、寫、譯方面行之有效的提高了課堂效率，也是教師授課的好幫手，更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生駕馭語言的能力。但由于多媒體教學(xué)畢竟是通過互聯(lián)網(wǎng)計算機來操作的，使用過程中難免會出現(xiàn)一些問題，還有有的教師不能充分認(rèn)識到：多媒體只是教師在教學(xué)過程中的一種手段，反而夸大了多媒體的作用，甚至某些教師在上課的過程，過分或完全依賴多媒體，上課就只僅僅是利用多媒體播放課件，或部分或完全忽略了教師的引導(dǎo)、主導(dǎo)性和學(xué)生的自主性，更不會有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣一種輔助教學(xué)的課件反而被錯誤地變成了教學(xué)的主體。這是對多媒體完全錯誤的認(rèn)識和理解，因此教師還需要對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有正確的的認(rèn)識和理解，從而合理的、有效的利用，逐步增強和開發(fā)它的使用功能。這需要我們英語教師在課堂教學(xué)實踐中不斷努力地探索和鉆研，才能正確地看待和利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育的需要，是實施教改實驗和開展課題研究的需要，也是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，更是加強教師精心備課、組織課堂、優(yōu)化教學(xué)的需要。在英語課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮電教手段以及結(jié)合多媒體技術(shù)作用已成為趨勢。
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