高職院校訂單式人才培養(yǎng)的探究與實踐
訂單式培養(yǎng)也叫“人才定做”。它是指培訓機構針對單個用人單位需求人數(shù)較少，崗位較分散的實際，自行開發(fā)并經勞動保障部門同意后組織明確就業(yè)崗位去向的技能培訓;用人單位也可向勞動保障部門提出用工需求，由勞動保障部門有計劃地委托培訓機構根據(jù)用人單位用工需求組織實施。經考核鑒定后，用人單位與符合補貼條件的培訓對象簽訂1年及以上勞動合同，并為其繳納社會保險的。
摘要：面對就業(yè)壓力的不斷增加，高職院校開展訂單式的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送高技能人才。本為就高職院校開展訂單式培養(yǎng)存在的問題提出分析，并給予了相應的解決方案，具有一定意義和推廣價值。
關鍵詞：高職院校;實踐;訂單式培養(yǎng)
目前，我國大學生就業(yè)壓力越來越大。因此，高職高專的培養(yǎng)模式應逐步適應社會需要，強化自己的優(yōu)勢，向社會輸送應用型、技術型人才作為高職高專的主要培養(yǎng)目標。面對逐年遞增的就業(yè)壓力，教育部提出把“訂單式”培養(yǎng)作為高職高專的就業(yè)有效途徑，在學生入校時，即定下了其未來的就業(yè)崗位，滿足了產學研結合的高職高專發(fā)展道路，也是高職高專有效提高就業(yè)率的捷徑。
一、訂單式人才培養(yǎng)模式的定義
所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是指高職院校作為培養(yǎng)方，與用人單位方共同制定人才培養(yǎng)的計劃，簽訂用人訂單，通過工學交替的培養(yǎng)方式，在教學、技能培訓、研發(fā)等方面進行合作，使學生在入校時已經作為企業(yè)人，學習企業(yè)的文化和技術，在畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
近年來，“訂單式”人才培養(yǎng)模式在高職院校中得到廣泛實施和推廣，并以其成功的案例越來越受到企業(yè)和學校的歡迎。訂單式培養(yǎng)不僅讓學生在校期間完成了崗前培訓的環(huán)節(jié)，并系統(tǒng)且有針對性地開展了理論和技術的學習，促進學生更好地就業(yè)，且企業(yè)也通過這種模式，解決了招工難，招嫻熟的技術工人更難的現(xiàn)狀，將訂單式人才培養(yǎng)出來的學生直接應用到崗位上，實現(xiàn)雙贏。
二、訂單式人才培養(yǎng)存在的問題
雖然高職院校極其推崇這種雙贏的培養(yǎng)模式，然而，在實施“訂單式” 人才培養(yǎng)過程中，還存在很多亟待解決的問題。
2.1 培養(yǎng)學生與用人單位時間上不一致
訂單式培養(yǎng)的學生按學校的教學計劃來開展見習、實習、就業(yè)等工作，而這與企業(yè)用人的時間往往不相一致。企業(yè)的用人是有時效的，有的分為生產旺季和淡季，有的則是根據(jù)生產任務來安排的，特別是對于專業(yè)技術人員的需求，更是有企業(yè)自己的規(guī)劃和時間。而學校培養(yǎng)的學生是有學制規(guī)定的，因為高職院畢竟不是短期培訓學校，對學生的培養(yǎng)則是按照教學計劃來的。這就造成了企業(yè)急需員工的時候，學校還沒有安排到實習或就業(yè)環(huán)節(jié)，而學生畢業(yè)能夠走上工作崗位的時候，可能已經過了用工旺季，造成時間上的'脫節(jié)。
2.2 “訂單式”人才培養(yǎng)模式缺乏學習積極性，難以達到企業(yè)要求
“按需培養(yǎng)、企業(yè)錄用”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)了各類急需的高技能人才，滿足了市場需求。但被冠以“某某某”企業(yè)名字的某個班級，學生好像吃上了“鐵飯碗”，從心里和主管意識上，感覺已經有了保障，從此不用再用工讀書和學習了，這就造成了這批學生在完成學習和知識積累上，缺乏主動性和創(chuàng)造性，沒有動力和積極性去開拓和進取。這是有悖于人才合理流動的原則，一定程度上抑制了青年人的社會活力，這樣培養(yǎng)出來的學生有時也難以達到企業(yè)的要求。
三、構建完善的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的措施
為了更好地與市場、企業(yè)需求相結合，訂單式培養(yǎng)需要構建完善的體系，讓這一雙贏的培養(yǎng)模式得到較好的發(fā)揮。需要做到以下幾點。
3.1 訂單培養(yǎng)的師資力量有待于進一步提高，尤其是需要加強實踐技能方面
“訂單式”培養(yǎng)模式最大的特點就在于學生畢業(yè)后具有企業(yè)所需的專業(yè)知識技能，能直接到崗位上就業(yè)。這就需要學生在校期間要學到扎實的專業(yè)知識，練就過硬的專業(yè)技能，而對這些教授技能的教師要求就更高一步。不僅要求他們有扎實的專業(yè)知識和過硬的實踐能力，還要對企業(yè)有比較詳細的了解，對技術和生產活動中的常見問題做到心中有數(shù)，這樣教學活動才能目標明確、有的放矢。
這就需要高職院校，為順應訂單式培養(yǎng)的需求，加強師資隊伍建設，強化師資的實踐能力，增進與企業(yè)間的交流學習，定期派出教師去企業(yè)進修，企業(yè)的熟練工人到學校來授課等多種渠道，完成置換培訓，增強學生的實踐操作能力。
3.2 “訂單式”培養(yǎng)模式下培養(yǎng)學生作為“企業(yè)人”的責任心
訂單式培養(yǎng)的學生入校前、入校后都可被預約。他們往往被提前預訂，也冠名了“某某班”或“某某人”。但由于培養(yǎng)目標具體而狹窄，可能造成學生在知識結構上的狹窄和單一，在加上學生覺得不存在就業(yè)壓力了，不認真學習了，這樣就會帶來培養(yǎng)出的學生不能滿足企業(yè)的需求。這時，我們可以將學生定位更高一點，比如直接定義為“某某人”(企業(yè)名稱)，本課題研究如何將學生的學習興趣與積極性充分調動起來，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀滿意的人才。具體可以參考以下幾個措施。
學生在校期間除按國家教學大綱完成專業(yè)課程外，還需完成企業(yè)設置的部分課程，業(yè)余時間集中學習企業(yè)按實際需要增設的企業(yè)管理制度、企業(yè)文化等課程，定期安排學生進入企業(yè)實訓(實習期間享受高薪實習)，畢業(yè)即進入企業(yè)工作，按協(xié)議享受較高的工資福利和三年學費的返還待遇。學生除享受國家和學校相關的各種評優(yōu)待遇外，企業(yè)還設立專門企業(yè)獎學金，年度評優(yōu)進行獎勵，鼓勵勤奮好學的優(yōu)秀學生不斷提高自己。同時，企業(yè)也可以在錄用畢業(yè)生的時候采取淘汰制，對于學業(yè)成績不達標，實踐技能不合格者可拒絕其就業(yè)。這樣獎優(yōu)懲殆，賞罰分明的舉措可以改善學生的學習主動性與積極性。
四、結語
訂單式培養(yǎng)在制訂培養(yǎng)方案時，一切源于企業(yè)崗位的需求，在教學、研究、技能培養(yǎng)、生產環(huán)節(jié)培訓等各個方面，與企業(yè)共同培育，達到對學生進行全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，以確保培養(yǎng)出企業(yè)實用性技術型人才，完善訂單式培養(yǎng)的可操作性。
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