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試分析機(jī)械制圖教學(xué)改革和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
機(jī)械制圖是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱(chēng)為工程界的語(yǔ)言。另外機(jī)械制圖也是大多高等院校機(jī)械類(lèi)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基本必修課程之一。
[摘要]我國(guó)正在為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而不懈努力，應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了當(dāng)今高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我國(guó)制造業(yè)的自主創(chuàng)新能力仍然很不樂(lè)觀，造成了行業(yè)的國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力較差，機(jī)械專(zhuān)業(yè)是制造行業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其中，機(jī)械制圖是機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要的專(zhuān)業(yè)課。本文從機(jī)械制圖教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，揭示了不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的因素，并以此為基點(diǎn)，提出了針對(duì)性的教學(xué)建議，希望能夠提供參考，旨在改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]機(jī)械制圖;應(yīng)用型人才;建議;教學(xué)改革
機(jī)械制圖學(xué)科是機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。機(jī)械制圖課程屬于綜合性很強(qiáng)的課程，涵蓋幾乎所有的機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)科，對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，由于基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，因此學(xué)習(xí)的難度很大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，也包括教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。
一、機(jī)械制圖教學(xué)存在的問(wèn)題
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖過(guò)程中存在的問(wèn)題是：(1)需要學(xué)習(xí)的原理和知識(shí)很繁雜，學(xué)生找不到重點(diǎn)和難點(diǎn);(2)知識(shí)涉及面比較廣，學(xué)生不太適應(yīng);(3)缺乏必要的空間想象能力，維度空間轉(zhuǎn)換能力差;(4)學(xué)生心浮氣躁，看似已經(jīng)聽(tīng)懂了教師的講授，一點(diǎn)自己進(jìn)行機(jī)械制圖的實(shí)踐，并不知所措;(5)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果差別很大，有些跟不上的學(xué)生最終放棄課程的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)建議
(1)合理制定教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容。
1.教學(xué)大綱的制定要保證基本知識(shí)內(nèi)容之間的合理銜接。教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定的本課程指導(dǎo)性課程內(nèi)容的綱要，決定了該課程的性質(zhì)、知識(shí)點(diǎn)以及能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此需要合理制定教學(xué)大綱。機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)總體可以分為三大部分：第一部分是國(guó)標(biāo)，因?yàn)橹茍D是一個(gè)規(guī)范化的畫(huà)圖過(guò)程，因此首先應(yīng)該了解制圖規(guī)范要求。教學(xué)大綱的第二部分為簡(jiǎn)單幾何體零件上的點(diǎn)、線、面，從實(shí)物下手，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單幾何體上的點(diǎn)線面的學(xué)習(xí)開(kāi)始。第三部分為復(fù)雜幾何體零件和裝配體及其點(diǎn)、線、面。這種直接從實(shí)物體引進(jìn)畫(huà)法知識(shí)的方法，不但使學(xué)生很容易理解，同時(shí)是一種提高人才整體素質(zhì)的教學(xué)方法，緊扣培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)改革的初衷。
2.機(jī)械制圖的知識(shí)要服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。技能型知識(shí)主要體現(xiàn)在線與面、面與面的相交、體被面截等情況下，可以減少立體輔助視圖的輔助理解作用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)三視圖知識(shí)的直接掌握，充分貫徹以投影規(guī)律作為畫(huà)圖依據(jù)的方法，避免了立體結(jié)構(gòu)在腦海中轉(zhuǎn)換成平面圖形的過(guò)程，同時(shí)，這種方法還能為想象能力不太好的學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)椋芏嘣跈C(jī)械制圖課程方面的學(xué)習(xí)感到較吃力的學(xué)生，往往是由于學(xué)生的空間想象能力較差所導(dǎo)致的，這種機(jī)械制圖的教學(xué)方法，可以擺脫對(duì)空間想象能力的依賴(lài)性，通過(guò)另一種渠道來(lái)提高想象能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)改進(jìn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性
1.通過(guò)實(shí)物教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀。剛從高中階段畢業(yè)的大學(xué)生首次接觸到制圖，由于缺乏必要的想象力，因此很難適應(yīng)，學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，也感覺(jué)很枯燥，而實(shí)物教學(xué)可以把抽象的東西變?yōu)橹庇^的內(nèi)容，為他們接受大學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)起到承前啟后的過(guò)渡作用。實(shí)物教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)學(xué)校提供的教具很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生引入立體空間中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，感受到教學(xué)內(nèi)容是真實(shí)存在的，更能夠培養(yǎng)他們的想象力和理解力。
2.通過(guò)教學(xué)實(shí)例進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。如果只有教師一個(gè)人在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，學(xué)生大多會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞感，很難保持很長(zhǎng)的專(zhuān)注度，只有通過(guò)教學(xué)實(shí)例的講述，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)例教學(xué)法是由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集思廣益，提出多樣性的解決方案來(lái)。首先讓學(xué)生對(duì)零件產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，隨后采用互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)零件結(jié)構(gòu)的看法。如此一來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)零件表達(dá)方式的理解，也有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這種實(shí)例教學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)是利用多媒體設(shè)備結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，是理論和應(yīng)用教學(xué)的完美結(jié)合。
三、總結(jié)
實(shí)踐證明，以上所提到的教學(xué)改革方案，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力都有很好的作用和效果。我們應(yīng)該繼續(xù)深化機(jī)械制圖教學(xué)的改革，培養(yǎng)更多的機(jī)械制造應(yīng)用型人才。
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