對學生進行懲罰的藝術(shù)與策略
當賞識教育大行其道時，懲罰似乎成了教師最敏感和困惑的問題，加上媒體、家長、社會對這事的關(guān)注，教師在教育學生時慎之又慎，唯恐被扣上“體罰或變相體罰”的帽子。人非圣賢，孰能無過?犯了錯不及時幫助、矯治，就會滑向錯誤的泥潭。懲罰對這種錯誤行為起著幫助、修剪的作用。同時，我們必須清醒的認識到，懲罰畢竟“是一把雙刃劍，它可以育人，也可以毀人。”要使用好這把雙刃劍，使其真正達到教育和挽救學生的目的。那么，怎么樣才能把懲罰運用得恰到好處呢?怎樣才能使懲罰收到良好的效果呢?
一、“罰”是為了愛，要“讓愛做主”
著名的教育專家陳鐘梁先生曾說：教育成功的秘訣――愛心。懲罰的根本宗旨在于“治病救人”，其出發(fā)點和終結(jié)點都應(yīng)出于愛。當教師批評學生的時候，一定切記要心存有愛。罰以愛為中心，它不是諷刺、挖苦，讓學生失去前進的動力和勇氣，它猶如春風，催人奮進，它要求以情動人;要讓學生知道老師罰得無奈，老師也正為他著急，不安，難過。罰不僅僅是指出不足，更要給予學生以希望，應(yīng)該避免說這樣的話：“你太讓我失望了，我對你缺少信心……”這些話猶如利劍，會刺傷學生的自信心。罰中要多這樣的勉勵和期望：“努力一下，有什么困難不能克服?你能改正，老師相信你……”這些話能使學生深切地感受到老師對自己的關(guān)心和愛護，從而振奮精神，激發(fā)自尊自強，奮發(fā)向上的情感。罰的目的是為了矯治學生的缺點錯誤，而不能打擊，甚至是傷害學生的自尊�？梢�，班主任老師對學生實施處罰時一定要心中有愛，打心里愛著學生，立足于學生身心的健康發(fā)展。有些班主任對學生要求很嚴格，卻深受學生愛戴，就是學生們體會到了老師心中的愛，理解了老師的良苦用心。
二、懲罰之中講綠色
懲罰的根本宗旨在于“治病救人”，懲罰的出發(fā)點和終結(jié)點都是出于愛，一切都是為了愛護學生――當然不是溺愛，也不是那種殘酷的愛，那種職業(yè)心態(tài)被扭曲下的對學困生的苛責。這里借用環(huán)保中“綠色”這一概念，首先，“罰”要立足于學生身心的健康發(fā)展，罰是為了矯治缺點，而不是為了打擊，甚至是傷害學生的自尊。這是區(qū)分必要的懲罰和“體罰”依據(jù)之一。綠色的懲罰在內(nèi)容上表現(xiàn)為：罰以愛為中心，它不是諷刺、挖苦，讓學生失去前進的動力和勇氣，它猶如春風，催人奮進，它要求以情動人;要讓學生知道老師罰得無奈，老師也正為他著急、不安、難過。罰不僅僅是指出不足，更要給予學生以希望，應(yīng)該避免說這樣的話：你太讓我失望了，我對你缺少信心……這些話猶如利劍，會刺傷學生的自信心。罰中要多這樣的勉勵和期望：努力一下，有什么困難不能克服?你能改正，老師信任你……至于罰的內(nèi)容與形式，更是多種多樣，不拘一格。在蘇霍姆林斯基成功的懲罰中，有罰學生“畫畫”、“寫作”代替懲罰的，這類意在彰顯學生特長的懲罰，更應(yīng)該說是一種激勵。我也學著用了一些方法，有學生上課不認真，就讓其為我代收作業(yè)，等到了辦公室后，再跟他談?wù)務(wù)n堂里的`問題，使其意識到自己的不足，同時也要讓他了解老師的良苦用心;有作業(yè)經(jīng)常不完成的，我就讓他自己確定一個時間補上，如果他比較調(diào)皮還想偷工減料，就跟他“討價還價”，直到他心悅誠服地接受為止;有學生經(jīng)常違反一日常規(guī)，造成班級檢查被扣分，就讓他在課前五分鐘為大家獻歌一首，以示歉意。其實，懲罰和激勵也許本是同一回事，只不過這種懲罰，“讓愛做主”，因而更富有人情味，也更易被學生接受。
三、懲罰應(yīng)注意時效性
及時的懲罰能使學生的不安、內(nèi)疚等體驗更深，能使他們更清楚地看到錯誤造成的后果。延遲的懲罰處理會因事過境遷而使學生忘記、淡化錯誤行為，懲罰意義也不大。教師對學生的一些錯誤行為不能聽之任之，等到學生的錯誤行為造成危害后，再來“揭傷疤”、“算總帳”，這樣易使學生產(chǎn)生情緒上的反感和對立，不利于學生從思想上認識錯誤和改正錯誤。在實際的教育實踐中，我們忌提“懲罰”，因為它極易被誤導為“體罰”。但是適當?shù)膽土P的確是幫助學生克服和杜絕不良行為的一種有效的教育方法。只是應(yīng)該講究懲罰的藝術(shù)，對學生的懲罰要做到：合法、合情、文明、科學、理性，這樣就既能達到教育的目的，又有利于學生的健康發(fā)展。
懲罰也好，賞識也罷，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非對立的，關(guān)鍵是必須有彼此平等相互尊重，相互信任的關(guān)系，只有這樣，才能稱之為教育。一個教師，要了解懲罰，還要學會適當?shù)摹⒄_的、藝術(shù)性的運用懲罰，要罰之有理，罰之有據(jù)，罰之有度，罰之有情，這樣的懲罰才合情合理，深入內(nèi)心，觸及靈魂，這樣的懲罰才有教育意義。
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