論小學(xué)音樂教學(xué)對心理健康的積極影響
摘要：作為當(dāng)前小學(xué)教育的重要內(nèi)容，音樂不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，亦是進行情感培養(yǎng)和提升道德情操的重要載體。換言之，作為一種教育門類，其對當(dāng)前小學(xué)生的心理健康也彰顯著十分重要的作用。本文以“小學(xué)音樂教學(xué)對心理健康的積極影響”為主要研究對象，通過小學(xué)音樂教學(xué)對心理健康作用的分析，進而指出了如何實現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，巧妙滲入心理教育的相關(guān)內(nèi)容，望通過本文的研究能對當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)提供全新的發(fā)展策略，促進小學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 教育理論 心理健康教育
一、小學(xué)音樂教學(xué)對心理健康的作用
小學(xué)生的心理健康教育指的是根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展以及生理特點，通過專業(yè)的心理教育方法，來培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展以及個人素質(zhì)的提高。而作為當(dāng)前小學(xué)教育的重要組成部分之一，音樂也是提升小學(xué)生美育與德育的重要手段和途徑之一。當(dāng)前諸多心理學(xué)方面的研究都已經(jīng)能夠證實，音樂對于幫助小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力以及負面情緒，在實現(xiàn)健康成長方面具有十分重要的作用。生動的音樂實踐活動以及課堂上的音樂教育內(nèi)容，對于提升和發(fā)展小學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力、欣賞和感悟能力、實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升和陶冶情操都具有十分重要的意義與作用。筆者曾經(jīng)對執(zhí)教學(xué)生當(dāng)中的六位性格較為內(nèi)斂、不善言辭、甚至有些孤僻的學(xué)生做過特別觀察，邀請其中三人加入學(xué)校的音樂興趣小組，在小組活動當(dāng)中參與過合唱演出、舞蹈表演等。經(jīng)過數(shù)月，根據(jù)班級內(nèi)同學(xué)以及班主任的反饋，參加音樂興趣小組的學(xué)生其心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變的較為良好，對比未曾經(jīng)過音樂活動熏陶的學(xué)生，差距甚為明顯。
二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中滲透心理健康教育
(1)在音樂課堂所創(chuàng)設(shè)的審美情境中實現(xiàn)心靈的凈化。教師和學(xué)生在較為特定的`音樂審美情境當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)較為理想的音樂審美心態(tài)，這種心態(tài)是出于對音樂學(xué)習(xí)的期待、渴望的情緒。比如音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)能夠提升學(xué)生的情感表達和情緒表現(xiàn)能力，通過演唱不同風(fēng)格、蘊含不同情感意義的歌曲，學(xué)生的感情觀和情感認知也會在不同價格程度上得到豐富。比如在學(xué)習(xí)《國歌》等節(jié)奏鮮明有力、歌詞凝練而奮進的歌曲類型時，學(xué)生會在無形之中被激發(fā)起積極向上的精神狀態(tài)以及勇往直前的態(tài)度風(fēng)貌;在學(xué)習(xí)演唱諸如《讓我們蕩起雙槳》《在希望的田野上》等舒緩流暢類的歌曲時，學(xué)生會在柔和的音樂旋律當(dāng)中感受到對大自然、對生活、對生命中一切美好事物的積極熱忱與向往，音樂作品中充滿詩情畫意的情境，不僅會為學(xué)生帶來美好的心靈感受，還能使其對未來生活與學(xué)習(xí)充滿無限期待與憧憬，為之帶來巨大的鼓舞與精神力量。因此筆者在進行這種情感色彩非常鮮明的課堂教學(xué)內(nèi)容時，會主動將課堂上更多的時間交予學(xué)生，讓其在主動欣賞、自我感知的同時，探尋音樂深處的情感體驗，適度的展開提問或者小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)其樹立積極健康的心理狀態(tài)。
(2)通過構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建良好的心理建設(shè)氛圍。在多樣化的人際關(guān)系中，良好而和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)理想教育模式的重要基礎(chǔ)與平臺。對當(dāng)今小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容而言，其趣味性以及生動性的特點，決定了廣大教師在展開教育、構(gòu)建課堂的過程中要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的積極性、健康性和接納性。具體地說，就是以良好的道德修養(yǎng)、穩(wěn)定的情緒控制能力以及心理調(diào)節(jié)能力面對不同類型的學(xué)生，以真實的情感和良好的心態(tài)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。同時鑒于小學(xué)生普遍處于心里較為脆弱、自尊心較強的年齡階段，教師在展開教育的同時，一定要注意尊重學(xué)生的人格，避免打擊其學(xué)習(xí)的積極性。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生以信任，都是尊重人格，培養(yǎng)其健康、積極心理狀態(tài)的有效途徑。教師要隨之構(gòu)建平等、和諧、穩(wěn)定的課堂氛圍，在不斷激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)興趣的同時，更多的從思想感情、行為意識上，帶動學(xué)生真正融入到課堂、投入到對于音樂的學(xué)習(xí)進程當(dāng)中。
(3)積極拓展和豐富與音樂相關(guān)的各類課外活動，讓學(xué)生從中鍛煉心理、進行學(xué)習(xí)實踐。課外音樂活動是對課堂知識學(xué)習(xí)的延續(xù)、補充和內(nèi)容拓展，不僅是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣愛好、拓展和豐富課余生活，為其音樂才能的發(fā)揮進一步提供平臺的重要手段，亦是促進其身心健康發(fā)展的有效途徑之一。比如合唱比賽要求的是聲音的共性，要求每一個參與的學(xué)生其發(fā)音的力度強弱、口型以及換氣的力量保持一致，形成聲音上的統(tǒng)一和整齊，而在不斷練習(xí)的過程中，學(xué)生必須擁有強烈的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神，在相互關(guān)心、相互協(xié)作的過程中，相互信任、相互幫助將集體的榮譽置于最高地位，所有人為了比賽而努力。另外，在進行器樂類比賽或者舞蹈演出等相關(guān)活動時，需要學(xué)生必須擁有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，這樣才能保證自己登上舞臺時，狀態(tài)好、不緊張，發(fā)揮出平日學(xué)習(xí)和練習(xí)的最佳水平，而且無論是音樂比賽還是音樂表演，過程當(dāng)中都需要與人交流、不斷學(xué)習(xí)和鞏固知識，而在這樣的過程中，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和交際心理也會隨之形成，只要教師加以有效和積極的引導(dǎo)，便能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，實現(xiàn)心理健康教育的發(fā)展與推進。
三、結(jié)語
作為一門情感藝術(shù)，音樂對于陶冶情操、提升個人的審美能力和情感認知的作用是十分明顯的。因此，就我國目前小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀而言，只有基于學(xué)生的發(fā)展特點，在音樂教學(xué)實踐中，巧妙滲透心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，才能最大限度促使學(xué)生始終處于積極、健康的成長狀態(tài)當(dāng)中，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展積蓄能量。
參考文獻：
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