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高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)探析
摘要：在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，數(shù)學(xué)應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，并發(fā)揮著實(shí)質(zhì)性的作用。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
關(guān)鍵詞：高職 應(yīng)用能力 培養(yǎng) 數(shù)學(xué)
高等數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)文化的重要組成部分之一，數(shù)學(xué)思維方法向各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域滲透，數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用越來越被社會(huì)所重視。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，使高職學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，這是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施。目前，大部分高職學(xué)生動(dòng)手能力差，應(yīng)用意識(shí)弱。因此培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高高職學(xué)生應(yīng)用高等數(shù)學(xué)知識(shí)，解決不同問題的實(shí)際能力，在數(shù)學(xué)教育中是十分重要的。
高職教學(xué)工作者在教學(xué)過程中必須切實(shí)貫徹以“必需、夠用為度”的教學(xué)原則，以“掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用”為出發(fā)點(diǎn)，著力于對(duì)學(xué)生基本運(yùn)算能力和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，力求做到“由淺入深、循序漸進(jìn)，強(qiáng)化實(shí)用、精簡(jiǎn)體系，緊扣生活、培養(yǎng)能力，立足數(shù)學(xué)、服務(wù)專業(yè)”。具體而言，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力可從以下幾方面著手：
一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望
數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)廣泛應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)是一門抽象程度很高的學(xué)科，在現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師盡量要為學(xué)生提供豐富和形象的感性材料，時(shí)常地把課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中去，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活及其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用。
在教學(xué)中，教師應(yīng)該在教法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上花更多的時(shí)間去研究，從應(yīng)用高職數(shù)學(xué)的角度去處理數(shù)學(xué)、闡釋數(shù)學(xué)和呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，以這種方式去提高高職學(xué)生的數(shù)學(xué)理論和實(shí)際解題能力，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)的實(shí)踐，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生身邊的每個(gè)問題，采用學(xué)生最容易接受的方法去展開數(shù)學(xué)教學(xué)，特別要注重學(xué)生的親身實(shí)踐，必須重視應(yīng)用高職數(shù)學(xué)中傳授應(yīng)用數(shù)學(xué)思想和解題方法，把培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，運(yùn)用“問題情境、建立模型、解釋與應(yīng)用”的教學(xué)模式，多角度、多層次地編排數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)作為人類理性思維的特殊形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是意志的培養(yǎng)，能否取得成就，學(xué)生還必須依靠自己的努力奮斗，這一點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的思維培養(yǎng)尤其重要。
三、培養(yǎng)學(xué)生的建模能力
對(duì)于高職大學(xué)生來講，數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，通過參加這項(xiàng)活動(dòng)，高職學(xué)生需要把理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。我校開展的數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)包括三個(gè)方面：數(shù)學(xué)建模課程、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過調(diào)查我校組織開展的數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)，結(jié)果顯示，學(xué)生的綜合能力通過參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在一定程度上得到提升和加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：所謂建模是對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行抽象，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)問題，然后解決數(shù)學(xué)方面的問題，最后在實(shí)際問題當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)結(jié)論。通過求解得出的數(shù)學(xué)結(jié)論通常情況下都具有通用性，這樣通過建模，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行求解，在一定程度上培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的邏輯思維推理能力和抽象思維能力。對(duì)于高職學(xué)生來講，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模和參與競(jìng)賽，一方面學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握根本的學(xué)習(xí)方法，另一方面教會(huì)學(xué)生使用工具對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行求解，真正領(lǐng)悟堅(jiān)韌不拔的重要性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模時(shí)，涉及到的內(nèi)容和問題比較多，而且比較復(fù)雜，在課堂中沒有學(xué)習(xí)過的知識(shí)可能在建模活動(dòng)中會(huì)用到，因此，要求大學(xué)生能夠通過自學(xué)和探討的方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且應(yīng)用，在一定程度上不斷培養(yǎng)大學(xué)生更新知識(shí)的能力。
四、開設(shè)實(shí)踐課程和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
在我國高等教育中，高等職業(yè)技術(shù)教育作為重要的組成部分，一方面滿足了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，另一方面也滿足了國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要。隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐漸成為實(shí)施高等職業(yè)技術(shù)教育的重點(diǎn)所在。
許多數(shù)學(xué)應(yīng)用問題都與日常生活、生產(chǎn)、社會(huì)、自然有著密切的聯(lián)系。通過課外實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用的能力。
總之，高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分。大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，既是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，也是多樣化發(fā)展高等教育事業(yè)，不斷提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要。隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，已成為高等職業(yè)技術(shù)教育工作的重中之重。教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐工作中必須以此為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力來更好地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握這門學(xué)科，使數(shù)學(xué)這門應(yīng)用學(xué)科通過高職工作者的教育真正達(dá)到“學(xué)以致用”。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶正娟.高職生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策[J].中國電力教育，2008，(11).
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