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提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的思考
【摘要】英語(yǔ)是一門運(yùn)用要求較高的語(yǔ)言學(xué)科，而隨著人們交際與發(fā)展的需要，初中生厚實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)成為教學(xué)的重要任務(wù)。提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是素質(zhì)教育的要求，更一切為了學(xué)生發(fā)展教育的要求。本文就是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的問題進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué) 教學(xué)方法
我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論老師課上如何認(rèn)真，有的學(xué)生還是學(xué)的很糟糕，無效或低效教學(xué)讓師生都很失望。因此，我們教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視研究，突出教學(xué)反思，努力細(xì)心雕琢，重視基礎(chǔ)與基本能力，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌嵘踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。
一、重視語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)感能力
語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，是掌握單詞，提高語(yǔ)言感悟能力的前提。我們教學(xué)中要提高學(xué)生單詞拼讀的準(zhǔn)確，只有學(xué)生具有豐厚的詞匯量，掌握正確的讀法和意思，才可以能讀會(huì)寫。因此，提高學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力，獲得一定的語(yǔ)感，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有單詞記不牢的顯現(xiàn)，影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至逐漸產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理。我們?cè)诮虒W(xué)中，首先是要教會(huì)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音標(biāo)，根據(jù)音標(biāo)去品讀單詞。這樣記憶起來比那種硬記的效果要好，還可利用單詞發(fā)音與詞義的關(guān)系聯(lián)想詞義。如ambulance救護(hù)車(俺不能死)、flee逃跑(飛離)等等。指導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)結(jié)構(gòu)上學(xué)習(xí)，注重講解和對(duì)比，識(shí)記易混淆相近的英語(yǔ)單詞。如rise和raise，accept和aspect等。掌握詞匯擴(kuò)展的方法，如骯臟的unclean、不公平的unfair的識(shí)記，溫暖warmth，長(zhǎng)度length 的名詞與形容詞warm、long之間的關(guān)系。借助已學(xué)單詞，理解識(shí)記，如airmail(航空郵寄)、miniskirt(超短裙，也叫迷你裙)，讓學(xué)生注意分析合成單詞的意思理解和猜想推斷能力。再有讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞規(guī)律，在比較、聯(lián)系、擴(kuò)展中引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)單詞、相反單詞串起來，提高單詞識(shí)記的數(shù)量和質(zhì)量。另外，還要讓學(xué)生形成結(jié)合語(yǔ)境理解單詞的能力，因?yàn)槟承┰~匯的字面意義以及實(shí)際意義在具體語(yǔ)境中是不一致的。
我們教學(xué)中要提高學(xué)生單詞拼讀的準(zhǔn)確，形成一定的朗讀和口語(yǔ)技巧。我們要重視演示性朗讀與示范朗讀教學(xué)，讓學(xué)生感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與合適的節(jié)奏。在學(xué)生實(shí)踐性朗讀中，老師要重視聽后指點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的朗讀問題及時(shí)糾正。當(dāng)然，加強(qiáng)背誦單詞、篇章和背誦檢測(cè)的力度也是必要的，可以說背誦是理解的高級(jí)階段;只有學(xué)生具有一定的詞匯量和語(yǔ)境推斷能力，才能具有較好的感悟能力。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特定，適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀、延伸課外;加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的操練，學(xué)生的朗讀、感悟和理解能力就會(huì)提高。
二、抓好語(yǔ)法教學(xué)，提供語(yǔ)法意識(shí)
為什么學(xué)生在初中學(xué)習(xí)一個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力呢?原因之一是不懂語(yǔ)法，不會(huì)自主學(xué)習(xí)和提高。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)語(yǔ)法課活力。如通過圖片讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表述，在他們表達(dá)中讓他們意識(shí)到正確語(yǔ)法的運(yùn)用，也引起其他學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換，適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形式填空，識(shí)記一些常見的典型句子，掌握語(yǔ)法規(guī)律，如不定式的固定用法，It’s time(for sb) to do sth，be+adj+enough+to do sth，would rather do A than do B 等等，只有學(xué)生記得多了，用的時(shí)候才能準(zhǔn)確。另外，重視寫的訓(xùn)練，語(yǔ)法學(xué)習(xí)后，學(xué)生在寫的練習(xí)中才能使得他們意識(shí)到如何運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法，鞏固提升，加深理解，達(dá)成熟練與豐富表達(dá)。再有要注意新舊知識(shí)的有效聯(lián)系，重視語(yǔ)法系統(tǒng)的融會(huì)學(xué)習(xí)，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)中，在新授知識(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中加入已學(xué)知識(shí)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生在對(duì)比中，能夠提高語(yǔ)態(tài)判斷能力，提高語(yǔ)境意識(shí)。我們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，要有貼近學(xué)生生活的話題語(yǔ)境的設(shè)置，夯實(shí)語(yǔ)法教學(xué)基礎(chǔ)。如《Natural disasters》學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)的初步學(xué)習(xí)。 我們先問學(xué)生：What words do we use to talk about bad weather?讓學(xué)生在思考和回答B(yǎng)ad weather can sometimes cause natural disasters。然后，讓他們說說自己知道的出現(xiàn)過的自然災(zāi)害，相機(jī)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)自然災(zāi)害的英文名稱以及基本特點(diǎn)。然后，引導(dǎo)他們用一般過去式這一語(yǔ)法的表達(dá)方式，結(jié)合教材提供的圖片用過去進(jìn)行時(shí)造句。如：The boy was walking home when the typhoon came.A man and a woman were walking in the water.這里學(xué)生就會(huì)意識(shí)到一般過去時(shí)的語(yǔ)法特點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)去表述。
總之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要抓基礎(chǔ)、重視技能，提高學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的質(zhì)量。重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，開展有效的合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。那么，我們的英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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