隨著新技術(shù)的快速發(fā)展，各種新科技、新功能、新模塊不斷融入PLC中，PLC技術(shù)內(nèi)涵和外延都已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，機(jī)電一體化技能競(jìng)賽把PLC控制技術(shù)、觸摸屏技術(shù)、氣動(dòng)控制技術(shù)、變頻器控制技術(shù)等集成于一條高仿真度的柔性化自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)之中，其項(xiàng)目是基于工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)生產(chǎn)線(xiàn)的典型設(shè)備，體現(xiàn)了工作任務(wù)導(dǎo)向、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念，符合機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的核心能力要求，因此將機(jī)電一體化技能競(jìng)賽項(xiàng)目融入教學(xué)環(huán)節(jié)，使之與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成，不但能夠最大限度地引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，也可以有效地提高可編程序控制器應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量。

　　3.重組優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　(1)教學(xué)內(nèi)容融入競(jìng)賽內(nèi)容。傳統(tǒng)的PLC教材在編寫(xiě)時(shí)一般按照概述、基本指令、功能指令等分立章節(jié)，需要在理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后才進(jìn)行技能操作，這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的PLC實(shí)踐應(yīng)用能力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。機(jī)電一體化技能競(jìng)賽項(xiàng)目不但結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需要，還適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)所學(xué)進(jìn)行了集中的檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的緊密結(jié)合。職業(yè)院校要想在大賽中取得理想的成績(jī)，就必須在授課內(nèi)容上做到與時(shí)俱進(jìn)，放棄那些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊內(nèi)容，選擇先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝和先進(jìn)方法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

　　(2)和其他專(zhuān)業(yè)課程銜接，拓展課程知識(shí)應(yīng)用范圍。把競(jìng)賽內(nèi)容納入課程開(kāi)展一體化教學(xué)的過(guò)程中，除了將本課程的內(nèi)容熟練掌握，學(xué)以致用外，還要求與其他專(zhuān)業(yè)課程銜接。主要針對(duì)電工電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用技術(shù)、氣動(dòng)與液壓傳動(dòng)課程等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)拓展，在電工電子技術(shù)方面，主要學(xué)習(xí)PLC硬件接線(xiàn)及檢測(cè);在傳感器應(yīng)用技術(shù)方面，主要學(xué)習(xí)磁性開(kāi)關(guān)、光電式、電感式、電容式接近開(kāi)關(guān)和光纖傳感器等常用傳感器的工作原理、接線(xiàn)和調(diào)試等;在氣動(dòng)與液壓傳動(dòng)方面，主要學(xué)習(xí)氣路、氣缸、電磁閥等基本原理。

　　(3)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也給可編程序控制器應(yīng)用課程一體化教學(xué)改革提供了信息，競(jìng)賽任務(wù)書(shū)中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的直接反映，不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與操作技能有較高的要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。在以往的教學(xué)內(nèi)容中，我們往往會(huì)忽視學(xué)生電氣線(xiàn)路安裝的基本規(guī)范，而在機(jī)電一體化技

　　能競(jìng)賽中，越來(lái)越嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家電氣安裝規(guī)范，這就充分體現(xiàn)了“以賽促改”的競(jìng)賽引領(lǐng)性，通過(guò)技能大賽推動(dòng)教學(xué)

　　過(guò)程中電氣線(xiàn)路安裝的規(guī)范化，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

　　4.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

　　機(jī)電一體化技能競(jìng)賽有其特殊性，所涉及的項(xiàng)目一般技術(shù)含量較高。按照任務(wù)書(shū)的要求解決問(wèn)題，不僅需要學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、操作技能與創(chuàng)新能力有機(jī)融合，還需要團(tuán)隊(duì)的有效溝通與通力合作。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重知識(shí)傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者按照大賽模式采用分組教學(xué)，考慮學(xué)生能力差異優(yōu)化組合。每節(jié)課課前先集中講解，分配任務(wù)，對(duì)于復(fù)雜的任務(wù)可以分解為若干個(gè)小任務(wù)分階段進(jìn)行。教師在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中巡視、答疑，學(xué)生每完成一個(gè)階段教師都要把這個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析講解，學(xué)生通過(guò)分析知道自己錯(cuò)在哪里，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣的教、學(xué)、做一體化教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。

　　5.改革考核評(píng)價(jià)體系

　　(1)以競(jìng)賽模式實(shí)行考試評(píng)價(jià)�？删幊绦蚩刂破鲬�(yīng)用采用一體化教學(xué)后，傳統(tǒng)人手一支筆、一份試卷的考核方式已不適應(yīng)該課程特點(diǎn)，而改為一套工具、一個(gè)工作臺(tái)、一份任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)書(shū)上要求的實(shí)際操作與理論考核，這樣能夠較為全面地反映出學(xué)生的理論、實(shí)操技能水平和職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)。

　　(2)采用多種考核方式并舉的過(guò)程性考核。在一體化教學(xué)過(guò)程中始終貫穿著考核，實(shí)踐操作主要考核學(xué)生項(xiàng)目完成情況，包括實(shí)操流程是否符合規(guī)范、程序編寫(xiě)是否正確、調(diào)試步驟是否科學(xué)等;理論測(cè)試主要考核學(xué)生基本理論知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

　　6.促進(jìn)“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

　　機(jī)電一體化技能競(jìng)賽需要熟練掌握PLC、變頻器、觸摸屏、步進(jìn)伺服電機(jī)等一些新技術(shù)和新工藝，對(duì)一體化教師的知識(shí)存量和知識(shí)更新提出了更高要求。一是通過(guò)外派專(zhuān)業(yè)教師學(xué)習(xí)、到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，參與公司企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力;二是積極引進(jìn)一批在企業(yè)中具有專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工充實(shí)到專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中，快速實(shí)現(xiàn)人才互補(bǔ)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu);三是以機(jī)電一體化技能競(jìng)賽為契機(jī)，專(zhuān)業(yè)教師加入教練和參賽選手行列，以大賽為參照，對(duì)可編程序控制器應(yīng)用課程進(jìn)行教學(xué)改革，從而建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　職業(yè)技能競(jìng)賽已成為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程改革的風(fēng)向標(biāo)，以技能競(jìng)賽的綜合能力要求培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的學(xué)生，是職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃淑琴，宋正和.如何通過(guò)技能大賽促進(jìn)《PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試》課程改革和創(chuàng)新[J].新課程研究(中旬刊)，2015(01).

　　[2]唐明宏.淺談機(jī)電一體化技能大賽對(duì)《PLC應(yīng)用技術(shù)》精品課程建設(shè)的導(dǎo)向作用[J].河南科技，2010(08).

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