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探析高校藝術(shù)教育對大學生積極人格的塑造
【摘 要】高校藝術(shù)教育在對學生積極人格的塑造上發(fā)揮著重要的作用，憑借著自身多元性的特點，它也從多角度塑造著學生的積極人格。本文分析了藝術(shù)教育對學生積極人格塑造的多方面作用，提出了藝術(shù)教育對學生人格塑造的途徑，希望為廣大師生提供有益的啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】高校;藝術(shù)教育;學生;積極人格;塑造
在高等教育工作中，對學生的人格教育是其重要的內(nèi)容，尤其是對學生積極人格的塑造更是重中之重。從對當前我國學生人格狀況的整體分析來看，他們在道德、理想、誠信和心理狀態(tài)等多方面面臨著較大的問題，整體學生人格的塑造和發(fā)展形勢急需改善，積極人格的塑造之路任重而道遠。隨著我國教學改革的不斷深入，教學學科和內(nèi)容的多元性、素質(zhì)性和全面性的特點也在當今的教育教學中被凸顯出來，這就促進了傳統(tǒng)積極人格塑造途徑的改進和完善，而藝術(shù)教育就成為了其中一支很重要的力量，憑借著其自身高尚的藝術(shù)性、紛呈的多元性以及獨特的感受性開始在對學生積極人格的塑造中發(fā)揮著不可替代的作用。
一、藝術(shù)教育對學生人格塑造的多方面作用
積極人格包括了很多的人格特質(zhì)，是做好任何事情的重要基礎(chǔ)。在分析藝術(shù)教育對積極人格的塑造作用中，筆者在此著重闡述了其對學生積極向上精神品質(zhì)的培養(yǎng)，對學生審美認知能力和審美情感的培養(yǎng)，對學生心理意志完善的培養(yǎng)，對學生道德情感和愛國主義情操的培養(yǎng)。
(一)藝術(shù)教育可培養(yǎng)學生積極向上的精神品質(zhì)
精神品質(zhì)是一個學生人格修養(yǎng)的重要組成部分，它影響著學生積極人格的塑造。但是在傳統(tǒng)的教育觀念中，無論是學生、教師或是家長，他們多是重視對學生考試能力的培養(yǎng)，而忽略了他們在思想修養(yǎng)方面的教育。為了保證學生能夠在應(yīng)試教育體制下，取得好的成績，他們經(jīng)常忽略了藝術(shù)教育在教學中的作用和地位，忽略了其中蘊含的高尚精神元素，從而使得學生在精神修養(yǎng)方面出現(xiàn)了缺失。隨著信息流通途徑的不斷便捷，各類信息的傳播有了更暢通的渠道。在這種信息大爆炸的背景下，學生精神品質(zhì)的培養(yǎng)也就更容易受到不正確思想的影響，如功利主義、拜金主義、極端個人主義和悲觀主義等等負面的思想和價值觀念都會對學生的思想品質(zhì)產(chǎn)生消極的影響，學生在這類思想的影響下也會被引上歧途。
而就藝術(shù)教育而言，它不僅能夠習得藝術(shù)上的知識和技巧，同時也會受到高尚藝術(shù)中所蘊藏的精神內(nèi)涵的熏陶，從而為自己高尚精神品質(zhì)的培養(yǎng)提供源源不斷的食糧。例如，在音樂藝術(shù)的教育中，那些經(jīng)典的音樂作品之所以不會被歷史淘汰就是因為其中蘊含著思想和情感的精華，能夠使人在欣賞的過程中，收獲感悟和奮進，使得那些錯誤和消極的思想沒有鉆入的機會。而學生也就能在感受其中蘊含的積極精神內(nèi)容時，更好地實現(xiàn)對自身良好精神品質(zhì)的培養(yǎng)。同時音樂的教育需要學生在其中付出很大的努力和汗水，這對于學生的精神毅力也是一種鍛煉，如果忍受不了枯燥而乏味的訓練，必將不會取得優(yōu)秀的成績，而這些都是藝術(shù)教育在學生積極人格塑造中所發(fā)揮的作用。
(二)藝術(shù)教育可提高學生的審美認知能力和審美趣味
對事物的認知判斷主要是依靠了審美認知能力的參與，它影響到了學生對不同事物的態(tài)度以及價值觀念的形成，這也在一定程度上影響著學生積極人格的塑造，而藝術(shù)教育是提高學生審美認知能力和審美趣味最重要的途徑之一。通過對高雅藝術(shù)的學習，學生的審美趣味和審美認知能力也會在這個積淀的過程中逐漸地被提高，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀，塑造學生的積極人格。例如在音樂藝術(shù)的教學過程中，由于音樂藝術(shù)包含了創(chuàng)作者或演奏者的情感，所以學生在學習的過程中就能直接從中領(lǐng)悟到作品中傳達出的思想情感。教師利用高雅音樂的教學可以指導學生去感悟作品中蘊含的積極向上的主題思想、情緒格調(diào)和人文內(nèi)涵等精神內(nèi)容，并且在對學生音樂評價和鑒賞能力的鍛煉中提高學生的審美認知能力和審美趣味，從而使學生感受到藝術(shù)世界中的真善美，在藝術(shù)的熏陶下培養(yǎng)學生積極的審美趣味。再如教師還可利用繪畫等視覺性的藝術(shù)融入到學生積極人格的塑造過程中，這種更加具象的東西能夠給予學生更多的視覺沖擊，使學生能夠從繪畫藝術(shù)的欣賞中直接接收到畫家所要表達的精神力量。如教師在課堂繪畫的教學中將鄭燮的《竹石》一詩配合他的竹石畫作進行講解，當學生在欣賞到鄭燮畫作之美的同時，也能夠體會到畫作中所反映的石竹那種堅韌不拔的精神，從而使得學生對堅韌之美有了更深的理解和感悟，也提高了其在繪畫藝術(shù)欣賞方面的水平，并在這過程中塑造了積極的人格品質(zhì)。
(三)藝術(shù)教育可完善學生的心理素質(zhì)
健康完善的心理素質(zhì)是積極人格的重要組成部分，在對學生進行積極人格塑造的過程中，健全心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉就成了一個重要的內(nèi)容，這也影響了學生此后各方面能力的發(fā)展，而藝術(shù)教育在這個過程中就能很好的實現(xiàn)對學生健全心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)對積極人格的塑造。例如戲劇藝術(shù)就是一門對學生心理素質(zhì)進行鍛煉的好方法，在戲劇藝術(shù)的教學和表演過程中，由于其表演的特性，需要學生在舞臺上進行勇敢而大膽的展示，這就使得學生必須克服自己膽怯的心理，才能在戲劇藝術(shù)的舞臺上有著流暢的表演。在這個戲劇藝術(shù)的學習和表演過程中，學生勇敢、自信的心理意志也會得到鍛煉，并且也會使學生培養(yǎng)出一種負責的態(tài)度，并在這種責任心的驅(qū)使下，讓自己認真地完成戲劇學習和表演的任務(wù)，否則就會半途而廢，對于自己和觀眾來講都沒有負起責任。而且，在戲劇藝術(shù)學習中學生也會培養(yǎng)出共情的能力，一方面是與劇中的角色，學生在表演的過程中需要深入體會和理解飾演角色的情緒和思想;另一方面是在與同學的合作過程中學會了配合、協(xié)調(diào)他人的情緒和心理，從而在相互理解和包容中共同完成任務(wù)。這正是對同情心、憐憫心、寬容心等積極人格特質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
(四)藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生高尚的道德情感
藝術(shù)教育中優(yōu)秀的藝術(shù)作品能使學生產(chǎn)生共鳴。將高尚的道德情感輸入到學生的意識中，在對民族傳統(tǒng)藝術(shù)精華的學習中繼承優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)、增強民族自尊心和自豪感，從而提高學生對祖國的熱愛之情。在對傳統(tǒng)民族藝術(shù)的學習中，那些藝術(shù)精品中所包含的傳統(tǒng)美德就會被學生繼承下來，而得到弘揚。同時學生在學習自身民族藝術(shù)的同時，也會被本民族偉大的發(fā)明和創(chuàng)造力所折服，在內(nèi)心產(chǎn)生一種民族自豪感和自尊心，從而將這種對民族的熱愛之情寄托于國家。例如在音樂藝術(shù)的教學中，那類飽含著愛國情感的革命歌曲和傳統(tǒng)民族音樂精品就有著很大的教育意義，學生在學習的過程中，能夠充分地感受到高尚的道德情操和熱烈的愛國情感。作為我國的國歌，《義勇軍進行曲》是每個國民都應(yīng)該會唱的歌曲，它講述了民族危機下，中華民族奮勇不息，英勇抵抗的堅強品德和強烈的愛國主義精神。又如在《父親》一歌的學習中，學生能夠更加領(lǐng)悟到自己父親的艱辛，和為自己、為家庭做出的犧牲，而學生也就更加知道去將孝道發(fā)揚光大。
二、對藝術(shù)教育塑造學生積極人格的建議
(一)在藝術(shù)教育中加強對我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)的繼承和發(fā)揚。民族藝術(shù)是我國民族文化的結(jié)晶，它反映著中華民族文化歷史中的智慧和創(chuàng)造力，對于中華民族優(yōu)秀道德的傳承有著重要的作用，更能增強學生的民族自尊心和自豪感。所以在藝術(shù)教育中加強對本民族優(yōu)秀文化的傳承有著重要的意義，學生在這個過程中也繼承了民族審美的特質(zhì)，對于學生積極人格的塑造有著重要的作用。如可以鼓勵國畫、書法、民族民間藝術(shù)走進課堂，讓學生在課堂中欣賞和領(lǐng)略民族藝術(shù)的魅力。
(二)在藝術(shù)教育中要正確引導學生的藝術(shù)價值觀。市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得功利主義無孔不入，藝術(shù)教育同樣也受到了這種不健康價值觀念的影響，并且也影響著學生積極人格的塑造。所以在藝術(shù)教育中，教師一定要擺正自己的教育觀念，為了幫助學生塑造積極的人格，要引導學生對藝術(shù)有一個正確的態(tài)度，淡化藝術(shù)中的功利性特質(zhì)，而強調(diào)其精神性的特征。在藝術(shù)教育中要重視對其思想財富的挖掘，幫助學生在藝術(shù)的學習中凈化心靈，提高修養(yǎng)，從而塑造積極完善的人格，喚起他們對祖國、對未來、對理想的熱愛，使真善美融入他們的心中。
(三)藝術(shù)教育教學的過程中要重視教學體制的創(chuàng)新。隨著我國教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今教育形式的發(fā)展，所以在這種趨勢下，教師必須在教學方法上下功夫。重視對學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，充分利用教學方法和教學工具的改革和創(chuàng)新，調(diào)動學生在藝術(shù)學習中的積極性和主動性，從而增強他們藝術(shù)學習的效率，提高他們的人格修養(yǎng)。除此之外，還要重視素質(zhì)教育在我國教育體制中的重要作用，重視教學內(nèi)容設(shè)置的多樣性和豐富性，培養(yǎng)學生綜合性的素質(zhì)能力，為社會培養(yǎng)出更多具有積極完善人格的人才。
總之，對學生積極人格的塑造是我國教育教學的重要目的之一，它對于學生能力的健康可持續(xù)發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)都有著重要的作用，并且也在很大程度上影響了學生未來的生活，所以在學校教育中一定要重視對學生積極人格的塑造，從各個方面進行考慮。藝術(shù)教育憑借著自身高尚的藝術(shù)性、美好的思想性、紛呈的多元性以及獨特的感受性開始在對學生積極人格的塑造中發(fā)揮著不可替代的作用，這是當前我國學校教育中應(yīng)該給予高度重視的一個方面，也是學校實現(xiàn)對學生積極人格塑造的重要手段。
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