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初探中小學(xué)體育教師與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建
摘要：分析中小學(xué)體育教師與學(xué)生之間關(guān)系的現(xiàn)狀，正視其存在問題，對于提高中小學(xué)體育教師與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建具有現(xiàn)實(shí)意義;如何構(gòu)建中小學(xué)體育教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，要注重中小學(xué)體育教師體育專業(yè)技能的提高，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，體育教師積極轉(zhuǎn)變角色，這是構(gòu)建和諧關(guān)系的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;體育教師;和諧關(guān)系
1.體育教師與中小學(xué)生之間關(guān)系的現(xiàn)狀
近年來有學(xué)者就體育教學(xué)活動中師生關(guān)系狀況進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果也不盡人意。調(diào)查結(jié)果表明：認(rèn)為體育教師“熱情”和“較熱情”的學(xué)生人數(shù)中，五年級小學(xué)生約為35%，初二年級學(xué)生約占23%，高二年級學(xué)生為30%;認(rèn)為體育教師在上體育課中對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和態(tài)度“不太熱情”和“不熱情”的學(xué)生人數(shù)中，五年級小學(xué)生約為17%，初二年級學(xué)生約占21%，高二年級學(xué)生為14%;在對30名體育教師的問卷調(diào)查中表明：30人均表示在體育課上學(xué)生與自己有過正面的不同程度的沖突。以上的數(shù)據(jù)反映出，目前中小學(xué)體育教學(xué)中的師生關(guān)系不盡人意，師生之間存在著關(guān)系緊張、不協(xié)調(diào)，甚至沖突等問題。因此，有關(guān)教育部門和教育工作者應(yīng)加以高度重視。
2.體育教師與中小學(xué)生關(guān)系不和諧的表現(xiàn)形式
師生之間關(guān)系的不和諧在學(xué)校教育活動中是經(jīng)常發(fā)生的。在體育課堂教學(xué)中，師生間的沖突多屬“隱性”沖突。其主要表現(xiàn)形式為師生間情緒、情感方面的對立或思想上的隔閡，一般不發(fā)生外部行為方面的直接對抗。譬如，當(dāng)體育教師批評不當(dāng)時，學(xué)生表現(xiàn)出來的不滿情緒，主要表現(xiàn)在學(xué)生在體育課上出現(xiàn)消極對抗行為的出現(xiàn)，這種消極對抗行為往往造成課堂氣氛下降和課堂紀(jì)律松懈，或故意曲解教師指令等等。隨著師生關(guān)系的進(jìn)一步惡化、關(guān)系的異常緊張，體育課上就會出現(xiàn)明顯的師生關(guān)系不和諧的現(xiàn)象。
3.影響體育教師與中小學(xué)生和諧關(guān)系的因素
3.1 體育教學(xué)由于教學(xué)環(huán)境因素的特殊(主要設(shè)在室外)，教學(xué)空間較大，學(xué)生身體活動的空間大，人際交往頻繁而復(fù)雜，受外界的干擾因素較多，課堂秩序難以控制。此外，體育課是一種在運(yùn)動中出現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生身體頻繁接觸的特殊類型的室外課，教師不僅要向?qū)W生講解和示范，而且還要安排學(xué)生進(jìn)行大量的身體活動與練習(xí)。這就導(dǎo)致體育課往往容易出現(xiàn)學(xué)生搗亂、不聽從教師指揮等現(xiàn)象，因此體育教師體罰學(xué)生便容易發(fā)生。
3.2 師生之間對體育認(rèn)識的差別而導(dǎo)致的沖突。由于師生背后的社會基礎(chǔ)不一樣，社會角色不一樣，所以師生對體育課的認(rèn)識便產(chǎn)生了明顯的差異。體育教師把體育課上升到作為學(xué)科的體育，而學(xué)生則對體育課認(rèn)識只是停留在具有游戲特性的作為社會體育的體育，兩者具有顯著的差異。學(xué)生上體育課關(guān)心的是如何能夠在體育課上玩的盡興，而體育教師認(rèn)為體育課是學(xué)校素質(zhì)教育教育的重要組成部分，要求學(xué)生遵守課堂常規(guī)與基本規(guī)律，完成一定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。于是學(xué)生不能充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂和成功，因此他們不僅會對體育課感到失望，而且也會在潛意識里產(chǎn)生對體育老師的不滿情緒。在這種情況下如果教師處理事情不當(dāng)，就會直接導(dǎo)致沖突的發(fā)生。
4.構(gòu)建體育教師與中小學(xué)生和諧關(guān)系的途徑
4.1 注重中小學(xué)體育教師的專業(yè)技能訓(xùn)練
一個優(yōu)秀或成功的體育教師應(yīng)該具備全面的專業(yè)要求，主要包括三個方面：專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意。中小學(xué)體育教師要具有全面而較強(qiáng)的專業(yè)技能，才能全面適應(yīng)并順利完成中小學(xué)體育教育的任務(wù)。
4.2 采取同課異構(gòu)或選修制激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣
采取同課異構(gòu)或選修制激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠改善體育教師與中小學(xué)生之間的關(guān)系，而且還能夠圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。從目前的情況來看，中小學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象十分普遍。因此，消除中小學(xué)生學(xué)生的厭學(xué)情緒，將有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然解決學(xué)生厭學(xué)的手段很多，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的自然班級的授課制為選修制，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)興趣來選擇體育運(yùn)動項(xiàng)目;或?qū)W校可以進(jìn)行同課異構(gòu)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們充分地體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動興趣。
5.中小學(xué)體育教師的在課堂上與學(xué)生的協(xié)調(diào)技巧
5.1 中小學(xué)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。
在教學(xué)中建立民主、平等、合作、互動的新型師生關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出應(yīng)注重學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注個體差異，而在我們的中小學(xué)體育教學(xué)中往往對學(xué)生的主體性注重得不夠。隨著中小學(xué)生的獨(dú)立意識、民主平等意識、權(quán)利意識增強(qiáng)，他們不甘于只是受控于教師，要求體育教師能平等地對待他們，理解并尊重他們。因此中小學(xué)體育教師應(yīng)更新教育觀念，積極轉(zhuǎn)變角色，在體育教學(xué)中建立民主、平等、合作、互動的新型師生關(guān)系，促進(jìn)體育課上師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
5.2 中小學(xué)體育教師應(yīng)講究語言藝術(shù)，注重與學(xué)生說話的技巧與態(tài)度
在中小學(xué)體育課上，體育教師過激的言語和指示通常會引起學(xué)生的“逆反心理”，造成學(xué)生的冷漠和對抗。因此，在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)盡量地避免使用批評、挖苦、諷刺、及傷害學(xué)生自尊心的語言和行為，并經(jīng)常采用鼓勵和表揚(yáng)的言詞，使學(xué)生情緒飽滿，保持愉快的心情，在歡樂的氣氛中進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
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