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高中生數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探微
摘要：本文從數(shù)學(xué)閱讀的特性、方法和策略等方面作為切入點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如何加強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，做出了積極地探索。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀教學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)閱讀方法;數(shù)學(xué)閱讀策略
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)方式和探究能力，不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且也是為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化，社會化，培養(yǎng)社會所需人才的需要。新課程對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求，數(shù)學(xué)閱讀成了數(shù)學(xué)教學(xué)的延伸，成了中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。
一、對數(shù)學(xué)閱讀的重要性的認(rèn)識
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受多年應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生缺乏閱讀數(shù)學(xué)的興趣、習(xí)慣和能力是一個不可忽視的方面。目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在不少問題，如很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是解題教學(xué)，學(xué)生閱讀浪費(fèi)時間也不會閱讀，不如多講幾個例題，提供給他們現(xiàn)成的結(jié)論;其結(jié)果是學(xué)生閱讀能力低下，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也就無從談起。近年來，閱讀理解題成了高考中的新亮點(diǎn)，很多學(xué)生對此類題感到難以下手，因?yàn)榭戳祟}目搞不懂是什么意思，這是數(shù)學(xué)閱讀能力差導(dǎo)致的。
二、了解數(shù)學(xué)閱讀及其特性
閱讀是人類社會生活的一項(xiàng)重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑之一�，F(xiàn)實(shí)生活中，一談及閱讀，人們聯(lián)想的往往是語文、外語閱讀。然而，隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及“社會的數(shù)學(xué)化”，人們清醒地認(rèn)識到僅具備語文、外語閱讀能力的社會人已明顯地凸現(xiàn)出其能力的不足，如看不懂某些產(chǎn)品使用說明書，看不懂股市走勢圖等等。此即表明，現(xiàn)代及未來社會要求人們具有的閱讀能力已不再只是語文、外語閱讀能力，而是一種以語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。由于數(shù)學(xué)語言的抽象性，注定了數(shù)學(xué)閱讀具備了不同于其他學(xué)科的閱讀。一些學(xué)生自學(xué)能力較差，認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很難，許多老師也認(rèn)為閱讀數(shù)學(xué)很難把握，我們認(rèn)為這是由數(shù)學(xué)閱讀的特殊性決定的。閱讀過程是一個轉(zhuǎn)化的過程，這是一個內(nèi)部‘言語的轉(zhuǎn)化過程，是新知識的同化和順應(yīng)的過程。數(shù)學(xué)閱讀常常要求學(xué)生的大腦構(gòu)建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機(jī)制，而這也正是數(shù)學(xué)閱讀有別于其它閱讀的主要方面。
數(shù)學(xué)材料的呈現(xiàn)主要是歸納和演繹，且具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，加之?dāng)?shù)學(xué)語言的抽象性，使數(shù)學(xué)閱讀需較強(qiáng)的邏輯思維能力。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的方法
1.數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生所具有的實(shí)際能力，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而有的放矢，因材施教，切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。高中學(xué)生已經(jīng)具有起碼的認(rèn)讀、理解、記憶等能力，他們需要進(jìn)一步發(fā)展闡釋、歸納、創(chuàng)新等能力。根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平、理解能力確定閱讀時機(jī)，對于較易理解的、文中出現(xiàn)的概念不是太抽象的內(nèi)容，可以安排在講授前閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力;對于較抽象、難于理解的內(nèi)容，可以采用邊講解邊閱讀的方法，或講完后再閱讀。
閱讀最忌流于形式，如只安排很短時間的閱讀，也不出示閱讀提綱或問題，只是讓學(xué)生泛泛而讀，結(jié)果學(xué)生沒有時間分析思考閱讀內(nèi)容，不僅達(dá)不到閱讀目的，而且還浪費(fèi)了時間。因此，閱讀時間一定要估計好，使學(xué)生有分析思考的時間，能靜下心來仔細(xì)閱讀體會，保證大多數(shù)學(xué)生通過閱讀能理解記憶主要內(nèi)容，而且能夠解答教師提出的問題。數(shù)學(xué)閱讀不同于語文或外語閱讀，它重在分析、思考、體會，短短的一頁教材，一般也要安排十分鐘以上的閱讀。由于受班級環(huán)境、時間、程度等因素制約，課堂內(nèi)不能解決所有問題。部分學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)有困難的學(xué)生通過第二課堂、個別輔導(dǎo)等形式進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對于學(xué)有余力的學(xué)生可以提供一些課外習(xí)題，進(jìn)一步拓展這些學(xué)生的視野，通過閱讀這類書籍以及課外習(xí)題提高數(shù)學(xué)閱讀能力，從課內(nèi)遷移到課外，提高數(shù)學(xué)解題能力。
對于學(xué)有困難的學(xué)生可采用個別輔導(dǎo)形式，進(jìn)一步閱讀理解課文，進(jìn)一步理解掌握基礎(chǔ)知識，鞏固一些基本解題方法。
2.傳授學(xué)生閱讀技能就是教會學(xué)生正確地閱讀數(shù)學(xué)的方法。根據(jù)數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)，閱讀時要精力集中，邊讀邊思考分析。例題閱讀要注意三點(diǎn)：其一是解題思想和方法;其二是每步的根據(jù)和理由;其三是有無其它解法。閱讀時可用筆做各種記號或在空白處加上理解說明以促進(jìn)理解記憶。重點(diǎn)概念、定理公式和法則要用心記，幾何教科書閱讀還要注意圖形模式的記憶，結(jié)合圖形將概念、定理“圖形化”，建立起二者的統(tǒng)一聯(lián)系。
靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號語言或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字的語言的形式，把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言;用自己的語言來理解定義或定理。根據(jù)閱讀材料的信息進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，這是閱讀理解的關(guān)鍵，也是解題的關(guān)鍵�？偠灾�。數(shù)學(xué)閱讀要做到眼到、手到、心到。
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