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試說小學語文教學評說語言的魅力

時間:2024-09-01 13:59:15 職稱論文 我要投稿
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試說小學語文教學評說語言的魅力

  1、請多一點賞識與鼓勵

試說小學語文教學評說語言的魅力

  莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現(xiàn)實生活中,每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”不管哪個學生提出問題或回答問題后,總是希望得到教師的贊揚與肯定。教師肯定性評價語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。新的《語文課程標準》提出“重視對學生角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”。如:可以肯定學生的交流成果;可以肯定學生積極參與交流的態(tài)度;可以肯定學生交流過程中尊重他們的行為意識;可以肯定學生勇于追求卓越的科學精神。

  一代名師于永正在一次公開教學課上不經(jīng)意中叫到一位男同學讀課文,這位同學音質(zhì)悅耳、吐宇清晰。抑揚頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂,讓人有身臨其境之感。于教師聽完他的朗讀后馬上走上前去,微笑著和這位男同學握了握手,無比誠摯地說:“你讀得太好了,播音員也不過如此。在讀這一課上,我不如你,我和同學們還想再聽你朗讀一遍。”

  話音未落,聽課的老師和同學們頓時報以熱烈的掌聲,這掌聲既是送給有精彩表現(xiàn)的學生,更是送給對學生進行真誠評價的于老師。

  我還見過有的老師這樣評價學生的發(fā)言:“你的發(fā)言觸動了我的思維,震撼了我的心靈! 你理解透徹,語言精當,表達流暢且自信滿懷,我非常欣賞你! 我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了! 你懂得比老師還要多! 你讀得比老師還要棒!”大景的實踐證明,對學生的賞識與鼓勵,不僅有利于提高學生的學習興趣,而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了語文教學的人文性。

  2、請多一點詼諧與幽默

  新的《語文課程標準》首次強調(diào)指出了語文學科的人文性,老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師,這樣的老師能給學生以親切、平易近人的感覺,如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去,會拉近老師與學生間的距離,形成良好的課堂氣氛。曾經(jīng)有位老師執(zhí)教《鎮(zhèn)定的女主人》時,上課開始,一學生錯把課題解釋成了“慌亂的女主人”,全班哄笑,而這位老師卻風趣地說“我看你才是慌亂的小姑娘哩!”女孩含羞而坐,以后每回提問,小手依然舉得那么勤。后來在一次學生讀課文時,這為老師還特意請了她:“請剛才那位慌亂的小姑娘來讀。”女孩聽后笑容綻放,字正腔圓,有板有眼地讀了起來。不難發(fā)現(xiàn),老師一句善意風趣的話語猶如沁人心脾的春風,撫慰了學生的焦灼的心靈,從而收到了意想不到的效果。

  3、請多一點商榷與探討

  新的《語文課程標準》指出:“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”學生不喜歡老師盡是的訓誡和說教,他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系,特級教師魏書生不喜歡在學生犯錯時大聲訓斥,讓他們啞口無言,而是讓他們紅著臉為大家唱歌,所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣,讓學生感受到民主與平等,這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。我曾聽一位教師執(zhí)教口語交際課時,當一位學生說他看到媽媽冬天做家務(wù)手都凍腫了,于是想克隆出許多保姆。教師親切地問:“那你想過沒有,保姆也是人呀,難道她的手就不會被凍腫嗎?你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀。你接受我的意見嗎?”學生愉快地點了點頭。在教學實踐中,當學生朗讀課文時,可根據(jù)學生的不同表現(xiàn)進行這樣一些商榷的評價;“你讀得很正確,若聲音再響亮一點,就更好了,你認為呢?”“要是你剛才認真預習了,你一定會讀得更流利,你說呢? 要是加上表情就更能傳情達意了,你同意嗎?”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學生在課堂上的尷尬,小心翼翼地保護學生的心靈,學生有這樣一位教師和風細語地幫助他們糾正學習中的錯誤,他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習中,自然會爭先恐后地發(fā)言。

  4、請多一點寬窖與理解

  新的《語文課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”學生是學習的主體,他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比,現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認識到學生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上講,教師必須首先尊重學生的獨特體驗,特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時,我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆。去保護孩子稚嫩純真的心,那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠,才會讓學生感受到老師對他的尊重與賞識,從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。面對學生錯誤的理解,有一位教師這樣說:“我佩服你!你有已見、有思想,有個性!我不同意你的意見,但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。”老師的話贏得了學生們經(jīng)久不息的掌聲。

  教師充滿魅力的課堂評價語言,雖不是蜜,但可以粘住學生;雖不是磁,但可以吸引學生。在課堂中,它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉,聽到的是歡聲笑語,體悟到的是學生的個性飛揚。

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