優(yōu)秀工程師培養(yǎng)目標(biāo)的工程素質(zhì)研究-例機(jī)械制造專業(yè)
一、電越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須立足于企業(yè)行業(yè)發(fā)展所需的人才要求
機(jī)械制造課程的學(xué)習(xí)幾要是使學(xué)生初步掌握各種成形方法、零件加工工藝和結(jié)構(gòu)工藝性等基本知識，具有選擇毛坯、零件加工方法及工藝分析的初步能力，對有關(guān)新材料、新工藝、新技術(shù)及其發(fā)展趨勢進(jìn)行初步掌握和了解，并為學(xué)習(xí)其他課程、從事機(jī)械設(shè)計(jì)和制造工作奠定基礎(chǔ)。具有較高工程素質(zhì)人才的要求絕不僅限于上述內(nèi)容，必須瞄準(zhǔn)工程科技前沿，特別針對企業(yè)和行業(yè)需求的新技術(shù)和新方法，掌握今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)機(jī)械制造相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向，占領(lǐng)該領(lǐng)域科技支撐可持續(xù)發(fā)展的制高點(diǎn)。將工程教育以服務(wù)于企業(yè)行業(yè)的人才需求觀念作為核心，充分考慮行業(yè)的多樣性和人才能力及服務(wù)對象的多樣性，把握目前和今后一個(gè)時(shí)期內(nèi)企業(yè)及行業(yè)的人才需求，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、實(shí)際應(yīng)用能力、拓展能力和創(chuàng)新能力，特別是針對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)積聚產(chǎn)業(yè)，積極培養(yǎng)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的高端工程人才和后備工程師隊(duì)伍。
二、電越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須有一流的具有較高工程素質(zhì)的教學(xué)人才為支撐
只有具有較高工程素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出電越的工程師。目前，在我國最需要生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工科大學(xué)教師和教輔隊(duì)伍，大約有80%到90%都是高學(xué)歷出身卻沒有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知識分子，缺乏和工業(yè)界溝通渠道和生產(chǎn)實(shí)踐體驗(yàn)。人才培養(yǎng)的.成功與否，在很大程度上取決于工程教學(xué)的教學(xué)老師和實(shí)訓(xùn)教師，這不僅要求教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教師要有扎實(shí)的理論知識和)、一闊的工程視野，而且要有較好的操作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且要根據(jù)工程訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)際需要的特點(diǎn)，引領(lǐng)未來的工程師在技術(shù)層面培養(yǎng)較高的工程技術(shù)問題的解決能力和關(guān)鍵問題的掌控能力。
三、電越工程師工程素質(zhì)培養(yǎng)必須將工程實(shí)踐作為培養(yǎng)質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
當(dāng)前，我國高等工程教育主要存在的問題是脫離生產(chǎn)實(shí)踐，主要體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)與研究脫離生產(chǎn)實(shí)際、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)等現(xiàn)象，理論研究與生產(chǎn)需求嚴(yán)重不“匹配”，很多情況下是背道而馳，一些目前已嚴(yán)重落伍的“技術(shù)”，還在花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行所謂的“研究”，造成大量的人力資源的浪費(fèi)。開展電越工程師培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的工程科技人才，必須加快工程教育人才培養(yǎng)模式改革的步伐，這就要求必須將工程師培養(yǎng)放在一個(gè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)占有較大比重的教育教學(xué)模式中來進(jìn)行，全面提升學(xué)生對工程實(shí)踐，具體問題的分析能力，在實(shí)踐，提高解決實(shí)際問題的能力。此外，機(jī)械行業(yè)是一個(gè)與實(shí)踐和積累結(jié)合較為緊密的行業(yè)和領(lǐng)域，必須在該領(lǐng)域有長時(shí)間的積累和領(lǐng)悟，接觸面和知識面要)、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和擴(kuò)充，提升學(xué)生運(yùn)用綜合知識的創(chuàng)造力和實(shí)戰(zhàn)能力。例如，將一些有代表性的工程零部件作為加工對象，讓不同的學(xué)生去研究其加工工藝和成型方法，并比較各種方法的優(yōu)劣，使其深刻領(lǐng)會各自的優(yōu)勢。因此，工程實(shí)踐在培養(yǎng)機(jī)械類高級工程技術(shù)人才的全局，具有引領(lǐng)學(xué)生提高認(rèn)知水平、增強(qiáng)對機(jī)械結(jié)構(gòu)、加工、制造技術(shù)的運(yùn)作能力和開發(fā)創(chuàng)造能力的作用，并在創(chuàng)新工藝開發(fā)的知識結(jié)構(gòu)，占有核心地位。另外，在電越工程師工程素質(zhì)培養(yǎng)過程，可以引入一些有代表性的行業(yè)企業(yè)(特別是一些高新技術(shù)企業(yè)或世界500強(qiáng)企業(yè))深度參與工程師培養(yǎng)過程，充分結(jié)合社會資源和高校優(yōu)勢，積極探索校企合作的新途徑和方法，將校企合作逐步進(jìn)入可操作程序和將合作形式引向深入，機(jī)械制造企業(yè)全程參與課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)的全過程，充分發(fā)抨各自優(yōu)勢，包括請企業(yè)安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和老工程師進(jìn)入高校課堂或聘請創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入高校，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)講堂”等課程。
四、電越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須將工程訓(xùn)練，心作為掌握和提升技術(shù)水準(zhǔn)的重要平臺
目前，大部分的工科院校和綜合性高校都有自己的工程訓(xùn)練，充分利用工程訓(xùn)練，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)過程，通過工程訓(xùn)練教學(xué)，促進(jìn)理論知識和實(shí)際的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)有知識集成、拓展并向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實(shí)際動手操作能力及相關(guān)應(yīng)用技能。而創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)際動手操作能力是培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才特別是中越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵，為將來從事集科學(xué)研究、新產(chǎn)品和新工藝開發(fā)、應(yīng)用及市場和技術(shù)推)、一體的電越技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過在工程訓(xùn)練，心基本的技能訓(xùn)練之后，利用項(xiàng)目驅(qū)動的方式或拿出科研課題的一部分內(nèi)容讓這些學(xué)生通過自己動手，親自實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)所需要的功能和工作原理，在這些工作實(shí)施過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識和主觀能動性，使其能夠自覺查閱相關(guān)資料，分工合作，充分發(fā)抨所有人的想象力和創(chuàng)造力，集思)、一益、精心設(shè)計(jì)，使其能夠獨(dú)立完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)完成的過程，學(xué)生們建立了自信、提高了動手操作能力，創(chuàng)新欲望得到激發(fā)和培養(yǎng)。另外，在項(xiàng)目推進(jìn)和完成過程，這些學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、主動溝通能力、主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力均能得到大幅提升，在向電越工程師要求的水平上又邁進(jìn)了一大步。
總之，電越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須立足于行業(yè)和企業(yè)的需求，以社會應(yīng)用為內(nèi)在驅(qū)動，將企業(yè)、高校、實(shí)訓(xùn)，心相結(jié)合，對人才培養(yǎng)機(jī)制和人才成長規(guī)律進(jìn)行深入研究和探討，培養(yǎng)學(xué)生對“工程內(nèi)涵”的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)(略)
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