水利工程專業(yè)“杰出工程師”培養(yǎng)總體目標(biāo)探討
一、構(gòu)建水利工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計劃
1.新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利工程專業(yè)概略
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利水電工程專業(yè)創(chuàng)立于1957年，自興辦以來為自治區(qū)保送了6000余名專業(yè)人才。該專業(yè)已有碩士、博士學(xué)位受權(quán)點和博士后活動站，是國度重點(培育)學(xué)科、自治區(qū)重點學(xué)科，2010年取得水利工程一級學(xué)科博士點。目前，曾經(jīng)構(gòu)成了本科、碩士、博士及博士后活動站不同辦學(xué)層次的教育體系。
專業(yè)秉承理論聯(lián)絡(luò)實踐、教學(xué)分離消費的辦學(xué)方針，自給自足、艱辛斗爭，走產(chǎn)學(xué)研相分離之路，從專業(yè)建立、課程建立、理論教學(xué)和科學(xué)研討等方面動手獲得了較大的成果。目前依據(jù)新疆水利事業(yè)快速開展的契機，學(xué)校把施行杰出工程師方案作為嚴重教改方向，在貫徹教育部文件根底上，自創(chuàng)國內(nèi)外高校的勝利經(jīng)歷，積極探究水利工程專業(yè)人才培育新形式。
2.制定水利工程專業(yè)“卓越工程師”培育總體目的
培育面向新疆區(qū)域開展戰(zhàn)略和經(jīng)濟建立需求，德、智、體全面開展，具有扎實的自然科學(xué)、人文科學(xué)的根底，具備良好的外語和計算機應(yīng)用才能，控制水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面的專業(yè)根本學(xué)問與專業(yè)技藝，并能在相應(yīng)部門工作，成為學(xué)問面廣、才能強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新肉體的`高級工程技術(shù)人才。
3.制定水利工程專業(yè)“卓越工程師”培育形式
根據(jù)教育部“卓越方案”的有關(guān)請求，分離新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的實踐，以培育本科工程型為我校“卓越方案”人才培育目的定位。本科工程型的培育形式以(3+1)計劃施行，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企事業(yè)工程基地實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
4.制定水利工程專業(yè)“卓越工程師”培育計劃
依據(jù)“卓越方案”通用規(guī)范的共同請求，在與企事業(yè)工程基地充沛溝通根底上，科學(xué)制定專業(yè)“卓越方案”培育規(guī)范，構(gòu)建杰出工程師的人才培育目的，以此為導(dǎo)向，制定水利工程專業(yè)人才培育計劃。學(xué)校“卓越方案”的人才培育計劃由專業(yè)培育目的、專業(yè)培育請求、學(xué)位與學(xué)制、本科生人才培育計劃組成。每個層次的人才培育計劃又由校內(nèi)培育計劃和企事業(yè)培育計劃構(gòu)成。校內(nèi)培育計劃主要包括教學(xué)方案、專業(yè)培育規(guī)范、培育規(guī)范完成矩陣組成;企事業(yè)培育計劃明白學(xué)生在企事業(yè)基地理論階段要到達的目的請求，學(xué)生在企事業(yè)基地理論期間的教育教學(xué)活動布置、學(xué)習(xí)形式和實習(xí)內(nèi)容的布置及考核請求。在人才培育計劃中增加專業(yè)職業(yè)教學(xué)課環(huán)節(jié)，為使學(xué)生可以在走進工作崗位后盡快地進入角色，停止各種注冊師考試需求，增加了注冊建造師(水工)、土木工程師(水工)培訓(xùn)、水工職業(yè)技藝培訓(xùn)、水利工程應(yīng)用軟件培訓(xùn)等環(huán)節(jié)。
5.制定水利工程專業(yè)“卓越工程師”教學(xué)方案
專業(yè)教學(xué)方案包括根底科學(xué)、工程教育、專業(yè)學(xué)問、理論教學(xué)四大模塊。根底科學(xué)模塊包括政治、英語、高等數(shù)學(xué)、計算機、大學(xué)物理等課程與理論，培育學(xué)生停止大學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)所必需具備的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和工具性技藝，同時引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)科范疇的后繼學(xué)習(xí)打下堅實根底。工程教育模塊，按卓越工程師的人才培育目的以及杰出工程師應(yīng)具備的學(xué)問構(gòu)造、才能和素質(zhì)請求設(shè)置工程模塊課程體系，停止面向水利專業(yè)的工程根底教育，控制扎實的工程技術(shù)根底學(xué)問、工程設(shè)計才能和創(chuàng)新才能。專業(yè)學(xué)問，依據(jù)新疆水利開展對人才的需求，靈敏設(shè)置專業(yè)方向，構(gòu)建有特征的專業(yè)和專業(yè)方向選修課程組，集成學(xué)問、增強理論、學(xué)有專長、開展個性，進步人才培育的針對性;理論教學(xué)模塊，肯定了認識實習(xí)、課程設(shè)計、課程實習(xí)、專業(yè)社會理論、綜合(消費)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)七個理論才能培育平臺，構(gòu)成了公共課根底實驗、普通根底課實驗、專業(yè)根底課實驗、專業(yè)課實驗四個理論環(huán)節(jié)，簡稱為“七層次四環(huán)節(jié)”理論教學(xué)體系。采取分層次、分對象(民、漢學(xué)生)的形式，由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由根底到綜合、由課內(nèi)到課外停止有機分離，并經(jīng)過開放實驗室充沛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培育學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及綜合剖析問題的才能。
6.逐漸樹立“雙師型”教師隊伍，實行“訂單式”培育依托
校企共建自治區(qū)級、校級工程理論教學(xué)基地，組建有一支具有深沉理論根底和實踐工程閱歷的高程度專兼職教員隊伍，實行雙導(dǎo)師制。采取“雙師指導(dǎo)+校企培育+學(xué)業(yè)監(jiān)控+思政輔導(dǎo)”的指導(dǎo)形式，為學(xué)生裝備由校內(nèi)教師和企事業(yè)工程專家擔(dān)任的雙導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，企事業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)生現(xiàn)場理論和工程課題的指導(dǎo)。同時積極約請企事業(yè)工程師和專家到學(xué)校兼課，派教員到企事業(yè)學(xué)習(xí)。
進一步增強與新疆水應(yīng)用人單位聯(lián)絡(luò)，依據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才的實踐需求，在拓寬專業(yè)口徑的根底上(如增設(shè)水土堅持、節(jié)水灌溉等課程)在高年級靈敏設(shè)置專業(yè)方向(如工程管理、造價管理等)，逐漸實行“訂單式”培育。
7.制定創(chuàng)新才能培育的相關(guān)制度
約請國內(nèi)外高校水利專業(yè)教授和新疆企事業(yè)工程單位高工來校為不同年級停止授課和專題講座，使同窗們開辟了眼界，對水利工程的科學(xué)問題和工程技術(shù)問題有效系統(tǒng)的理解和認識，進步了學(xué)生的專業(yè)程度和創(chuàng)新才能。同時開放實驗室、鼎力展開課外科技文化活動，經(jīng)常展開職業(yè)技藝競賽(如工程丈量大賽、CAD制圖大賽、力學(xué)競賽、混凝土大賽等)，不時培育學(xué)生對專業(yè)的興味和學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)生綜合素質(zhì)、培育創(chuàng)新才能、加強學(xué)生的社會競爭力。學(xué)生取得專利、發(fā)表論文等成果、在各級競賽中獲得優(yōu)秀成果可給予創(chuàng)新學(xué)分。在社會理論、社會活動中表現(xiàn)顯著者可取得獎勵學(xué)分。兩類學(xué)分均計入學(xué)分績點，并可抵沖相應(yīng)課程學(xué)分。
二、結(jié)論
“卓越工程師培育方案”是我國高等工程教育的嚴重變革項目，也是為培育創(chuàng)新才能強、綜合素質(zhì)高、社會競爭力強的高質(zhì)量工程技術(shù)人才的戰(zhàn)略需求。
依據(jù)新疆水利工程專業(yè)的特性，從“卓越工程師”培育目的、形式、計劃，以及“卓越工程師”教學(xué)方案制定、教員隊伍建立、創(chuàng)新才能培育制度建立等方面停止了變革討論，初步構(gòu)建了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利工程專業(yè)“杰出工程師”培育方案，希望在今后施行過程中不時完善，供其他高校相關(guān)專業(yè)參考。
參考文獻(略)
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