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“優(yōu)秀工程師培養(yǎng)目的”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新探索
一、重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
基于“卓越土程師培養(yǎng)計(jì)劃”，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與地方高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，重新定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的前提。“卓越計(jì)劃”有四大戰(zhàn)略重點(diǎn)，其中之一就是更加重視工程人才培養(yǎng)的國(guó)際化。地方高校生源整體水平與“211工程”類(lèi)高校存在較大差距，培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)面向也存在差異。因此，本校的三個(gè)試點(diǎn)令業(yè)同時(shí)一把培養(yǎng)具有一定國(guó)際視野的、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。根據(jù)2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目的，特別是英語(yǔ)的聽(tīng)力水平。經(jīng)過(guò)大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的知識(shí)、能力都得到顯著提高，增強(qiáng)了對(duì)于外國(guó)文化的認(rèn)知，及時(shí)地了解外面的世界，增強(qiáng)自己的文化水平，對(duì)于自己的令業(yè)也有較好的了解與認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)制定出卓越計(jì)劃大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)模，可以使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力在國(guó)際視野之下得到提升，給學(xué)生的未來(lái)就業(yè)以及人格培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建模塊化大學(xué)英語(yǔ)課程體系
我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直包括兩個(gè)層面:通用英語(yǔ)和令業(yè)英語(yǔ)。本校將試點(diǎn)班的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分成四大模塊:語(yǔ)言技能模塊、跨文化模塊、學(xué)科英語(yǔ)模塊、令業(yè)英語(yǔ)模塊。四大模塊的教學(xué)貫穿大學(xué)四年，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷線。語(yǔ)言技能模塊主要圍繞提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言基本技能。主要開(kāi)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)相結(jié)合的綜合英語(yǔ)課程和視聽(tīng)說(shuō)課程;跨文化模塊主要提高學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)和跨文化交際能力，教學(xué)中增加英語(yǔ)國(guó)家文化概況等教學(xué)內(nèi)容;學(xué)科英語(yǔ)模塊主要培養(yǎng)學(xué)生過(guò)渡到具有與所學(xué)令業(yè)相關(guān)英語(yǔ)的能力，教學(xué)中增加科技英語(yǔ)閱讀課程，幫助學(xué)生獲取學(xué)科英語(yǔ)通用規(guī)范和基礎(chǔ)知識(shí)，為令業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);令業(yè)英語(yǔ)模塊是由令業(yè)院系承擔(dān)的令業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。這樣的課程設(shè)置能呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和令業(yè)需要。
課程的關(guān)鍵載體和方式是教材，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革得到較好效果的基礎(chǔ)是使用合適的教材。因此，根據(jù)新的課程設(shè)置，本校精心選擇了試點(diǎn)班的大學(xué)英語(yǔ)教材，全部是普通高等教育國(guó)家級(jí)計(jì)劃的教材。大學(xué)英語(yǔ)的綜合教科書(shū)使用的是:上海外國(guó)語(yǔ)教育出版社出版的《全新版)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》系列教材、北京大學(xué)出版社出版的《科技英語(yǔ)教程》和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《英美文化基礎(chǔ)教程》。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程采用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》系列教材。綜合教程和視聽(tīng)說(shuō)教程還包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、單兒測(cè)試系統(tǒng)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)。由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)給教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、查詢信息、上交作業(yè)等等提供高效的服務(wù)，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平考試由測(cè)試體系來(lái)完成，通過(guò)學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展學(xué)習(xí)范疇，供應(yīng)學(xué)習(xí)的資源。
三、教學(xué)模式的變革
《新課程的要求》使大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式得到了確切的劃分:‘以現(xiàn)代化技術(shù)為主導(dǎo)，讓英語(yǔ)的授課與學(xué)習(xí)不再受到時(shí)一間和地點(diǎn)的約束，面向個(gè)性化和自主化的方向推進(jìn)。這是大學(xué)英語(yǔ)的主要教學(xué)模式。
我校的英語(yǔ)試點(diǎn)班級(jí)所使用的教學(xué)模式是“課堂授課+自主學(xué)習(xí)+親身實(shí)踐+課后評(píng)價(jià)”，課堂內(nèi)容的特點(diǎn)是“開(kāi)拓視野、橫跨文化、著重實(shí)踐”，使用好優(yōu)質(zhì)的軟硬件條件以及良好的教學(xué)資源、創(chuàng)建自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、運(yùn)用科學(xué)化的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。新的教學(xué)模式采用課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、多兒評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，每周2課時(shí)一的綜合課堂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、翻譯、寫(xiě)作等語(yǔ)言技能，課堂上堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，教學(xué)實(shí)施過(guò)程遵循“教一學(xué)一練一考一評(píng)”相結(jié)合的交互式模式;每周1課時(shí)一的實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際能力，老師規(guī)定的課程內(nèi)容是學(xué)生自己在課前使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成聽(tīng)的部分的學(xué)習(xí)，在課堂上老師經(jīng)過(guò)穿插語(yǔ)言練習(xí)、習(xí)慣用語(yǔ)練習(xí)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生主題表達(dá)的語(yǔ)言材料，經(jīng)過(guò)多次相似主題的加強(qiáng)練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，經(jīng)過(guò)分組檢查檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;每周1課時(shí)一的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力以及跨領(lǐng)域的交際能力，要求學(xué)生在課后依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)制定適合自己的訓(xùn)一劃，從而滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)目的;實(shí)施多兒化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)多層次的信息反饋方式，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，從而提高學(xué)習(xí)興趣和效果。
四、完善課程評(píng)價(jià)體系
要想培養(yǎng)出較好的土程師，一定要超越現(xiàn)在以掌握知識(shí)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)成以素質(zhì)提高為主導(dǎo)、符合新時(shí)一期要求的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓它參與培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要保障就是科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)都是采用試卷，以期末考試成績(jī)?yōu)樽罱K的評(píng)價(jià)辦法，它的不當(dāng)之處在十過(guò)度地強(qiáng)調(diào)應(yīng)試水平的鍛煉，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及自主性的發(fā)揮受到阻撓。本院使用終結(jié)性與形成性相結(jié)合的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，是一個(gè)合理的、科學(xué)的、高效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
(一)自主學(xué)習(xí)的考核
自主學(xué)習(xí)主要包含既定的綜合與聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)及試卷練習(xí)等等。每節(jié)課的課前，老師給學(xué)生們展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的狀況和網(wǎng)上考試完成的情況，催促學(xué)生按時(shí)一完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
(二)單元考試
除了那些對(duì)十自主學(xué)習(xí)時(shí)一間與進(jìn)度的監(jiān)管之外，階段考試也是檢驗(yàn)?zāi)骋浑A段學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的主要方法，是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的主要表現(xiàn)。綜合課程的學(xué)習(xí)每學(xué)期要求完成六個(gè)單兒測(cè)試，視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)每學(xué)期要求完成七個(gè)單兒的測(cè)試。
(三)課堂綜合考核
通過(guò)綜合考核課堂出勤情況、參與課堂討論、回答問(wèn)題、作業(yè)完成，及時(shí)一了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)中存在的問(wèn)題。
(四)期末考試
期末考試是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)綜合課程和視聽(tīng)說(shuō)課程的學(xué)習(xí)情況的總結(jié)與檢測(cè)。
(五)期末總評(píng)
期末總評(píng)由以上各項(xiàng)考核、測(cè)試結(jié)果組成，平時(shí)考核占總成績(jī)的30%，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的70 %。平時(shí)一考核主要從考勤、平時(shí)一作業(yè)、單兒測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試等方面進(jìn)行，成績(jī)構(gòu)成比例為考勤10%、綜合課單兒測(cè)試40 %、聽(tīng)力單兒測(cè)試30%、口語(yǔ)測(cè)試10%、平時(shí)一作業(yè)10%。
五、提高大學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)
“卓越計(jì)劃”對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)構(gòu)成和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成有較新要求，那就是復(fù)合型英語(yǔ)教師，要求教師要有英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與能力、英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)與水平，還對(duì)試點(diǎn)令業(yè)的文化知識(shí)有一些涉及。這對(duì)十大學(xué)英語(yǔ)教師又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。本校首先為“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班挑選了一批職稱(chēng)高、學(xué)歷高、教學(xué)技能過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、科研能力強(qiáng)的教師組成了大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，然后加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)教育部“卓越土程師培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)習(xí)和理解，參與制定各個(gè)院系試點(diǎn)令業(yè)卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案，編寫(xiě)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。然后，建立新的師資組合。大學(xué)英語(yǔ)教師加入試點(diǎn)班專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期與專(zhuān)業(yè)教師一起備課、學(xué)習(xí)，從而理解和掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這種創(chuàng)新師資組合，營(yíng)造了知識(shí)互補(bǔ)以及教研互補(bǔ)的立體教學(xué)氛圍，提高了大學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)，為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
六、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)具有一定國(guó)際竟?fàn)幜Φ母叩裙こ碳夹g(shù)人才，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。因此，基于“卓越土程師培養(yǎng)計(jì)劃”，重新定位大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置，運(yùn)用適合學(xué)院類(lèi)型的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系，提高大學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，才是保證卓越計(jì)劃順利實(shí)施的有力舉措。
參考文獻(xiàn)(略)
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