優(yōu)秀工程師規(guī)劃的焊接結(jié)構(gòu)類課堂實踐教學改革探索
1、存在的問題
國內(nèi)材料成型與控制工程焊接方向先后開設(shè)了“焊接結(jié)構(gòu)學”、“焊接生產(chǎn)與裝備”、“焊接結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”、“工程模型制作”等一系列焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計制造專業(yè)課程，但在教學方法和教學模式上還存在明顯不足，致使畢業(yè)生工程實踐和創(chuàng)新能力薄弱，不能滿足我國焊接工業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，主要存在問題包括以下幾個方面：
(1)理論教學和實踐脫節(jié)，教學過于注重理論的講解，實踐教學內(nèi)容不足。
(2)授課方式仍然停留在傳統(tǒng)的知識傳授型模式，在課堂教學中缺乏互動式的討論和雙向式的交流。
(3)課程銜接脫節(jié)，各專業(yè)課之間沒有銜接，缺乏系統(tǒng)性，無法一體化進行教學。
(4)考核方式陳舊，多數(shù)高校的焊接結(jié)構(gòu)課程仍然是期末筆試一卷定“終身”的考核方式，評價方法單一。
(5)實踐教學基地建設(shè)薄弱，實踐教學缺乏深入性和實際價值。
2、焊接結(jié)構(gòu)類實踐教學的改革主要措施
焊接結(jié)構(gòu)實踐教學主要是以產(chǎn)業(yè)需求為指引、以科研進展為需求，最終是以行業(yè)實踐為指導。構(gòu)建“工程模型制作-焊接結(jié)構(gòu)學+焊接生產(chǎn)與裝備-頂崗實習(焊接工裝課程設(shè)計)”教學模式，在第五、六、七學期開設(shè)使這些課程相互銜接且統(tǒng)一。
2.1學生素養(yǎng)提升方法
為了實施卓越工程師對焊接結(jié)構(gòu)學進行了教學改革，主要是圍繞如何提高學生素養(yǎng)進行的，圖一為太原理工大學為提高學生焊接工程結(jié)構(gòu)素養(yǎng)所提供的軟硬件設(shè)施。硬件設(shè)施主要包括：學校機電平臺、學校材料平臺、焊接實驗室、企業(yè)平臺和與之匹配的師資。學校機械實驗室為國家級實驗室，電器和材料實驗室為山西省實驗室，這些實驗設(shè)施和試驗人員為學生焊接結(jié)構(gòu)類教學、試驗提供了物質(zhì)保障。焊接實驗室開設(shè)了結(jié)構(gòu)類和創(chuàng)新類試驗為焊接結(jié)構(gòu)類教學的`基礎(chǔ)性試驗。
企業(yè)平臺為其提供了真刀真槍的應(yīng)用性實踐性。學校注重具有豐富工程實踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職教師隊伍建設(shè)。
軟件設(shè)施主要包括：與焊接相關(guān)的工藝軟件、原理軟件、數(shù)據(jù)庫，機電相關(guān)設(shè)計軟件和知識共享平臺。與焊接相關(guān)的工藝軟件、原理軟件、數(shù)據(jù)庫為焊接類教學提供了便利條件。機電相關(guān)設(shè)計軟件為焊接工裝設(shè)計提供了便利條件。其中知識共享平臺為學生提高焊接結(jié)構(gòu)類知識提供了平臺，知識共享的過程也就是教師對學生潛移默化進行影響的過程。通過不斷的共享可以不斷提高教師和學生的知識水平和程度，提高青年教師和學生的素質(zhì)。
2.2學生焊接結(jié)構(gòu)素養(yǎng)提升評價改革
提升標準主要包括三方面，學生焊接結(jié)構(gòu)素養(yǎng)提升評價包括教學質(zhì)量評估、考核主體多元化和考核客體形式多樣化。教學質(zhì)量評估既是學校、教師和實習工廠獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率和取得良好學習效果的有效手段。改革焊接結(jié)構(gòu)類課程教學質(zhì)量評估體系，就是要改革專業(yè)課程以理論考試定成績的考核辦法，增加對實踐能力的考核比例，同時建立反饋機制�？己酥黧w和客體形式多元化。為全面地考察學生的職業(yè)技能，評價學生的主體應(yīng)包括授課教師、企業(yè)技術(shù)指導人員，還應(yīng)該包含學生本人。建立以專業(yè)任課教師、企業(yè)實踐指導教師評價為主，其它評價主體為輔的機制，全面考察學生“稱職”情況，以評定學習成績的高低。
3、結(jié)論
基于卓越工程師計劃的焊接結(jié)構(gòu)課程的教學計劃，建立了以傳統(tǒng)教學為主，多種教學方法共同提升教學效果的創(chuàng)新模式，強化了焊接方向本科生的基礎(chǔ)知識和多方面的技能訓練，提高了焊接人才的培養(yǎng)質(zhì)量。采用問卷調(diào)查的方式收集了學生對焊接結(jié)構(gòu)類課程實踐教學教改實施效果的反饋信息。問卷調(diào)查涉及學生對硬件設(shè)施、軟件設(shè)施、評價模式校改效果總體評價等17個問題，并采用了無記名的方式，收回問卷96份。在學生認同度調(diào)查數(shù)據(jù)中，93%的學生對此次教改效果非常認同，7%的學生基本認同，他們一致認為“工程模型制作-焊接結(jié)構(gòu)學+焊接生產(chǎn)與裝備-頂崗實習(焊接工裝課程設(shè)計)”教學模式對于提高知識的理解和掌握以及應(yīng)用能力給予了很大幫助。
參考文獻(略)
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