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自然辯證法概論課教學中演講教學法的運用
在新常態(tài)和地方本科高校轉型發(fā)展形勢下，地方本科高校自然辯證法理論課教師要堅持教學工作中心地位，切實加強學生應用能力和素質培養(yǎng)，全面提高教育教學質量，下面是小編搜集整理的一篇相關論文范文，供大家閱讀查看。
一、自然辯證法概論課教學適用演講教學法
應用技術型高校是為適應和滿足我國新時期經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以科學知識和技術成果的應用為導向進行辦學，為社會培養(yǎng)高層次技術技能人才的高等學校。應用技術型高校專業(yè)學位碩士以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受到正規(guī)的、高水平訓練的高層次創(chuàng)新人才，在教學方法、教學內容上區(qū)別于側重于理論、注重學術研究能力的學術型研究生教育。
自然辯證法教學需要整合教學內容和創(chuàng)新教學方法，以適應課程設置調整引起的變化。應用技術型高校自然辯證法課程教學應該充分借鑒國內外先進的教學手段和方法，采用演講教學法，主要是通過提出一系列相關主題，由學生根據(jù)自身實際選題，利用課下時間查找資料，撰寫制作小論文及演示文稿，由學生在課堂上演講，并回答教師和學生的提問。主題演講的教學方式，既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析、解決問題的能力，也提高了他們的檢索資料、自主學習和溝通交流能力。在專業(yè)學位碩士自然辯證法教學中應用演講教學法，可以有效地解決教學內容多、課時少、理論理解困難、各種教學方法獨立使用教學實效差和學生不重視不參與、課堂“抬頭率”低等一系列問題。因此，演講教學法與自然辯證法教學目的和專業(yè)學位碩士培養(yǎng)目標是契合的。在地方普通本科高校向應用技術型高校轉型發(fā)展的過程中，自然辯證法概論課采用演講教學方法可以取得良好的教學效果。
二、自然辯證法概論課演講教學的組織實施
( 一) 演講教學中的主題選擇
在演講教學中，好的主題是核心，可以激發(fā)同學的研究興趣。就自然辯證法概論課而言，在主題的選擇過程中要把握兩個基本原則：
首先，主題需要有理論性。馬克思主義自然辯證法，是一個完整的科學學說體系。馬克思主義自然觀、馬克思主義科學技術觀、馬克思主義科學技術方法論和馬克思主義科學技術社會論，構成了馬克思主義自然辯證法的重要理論基石。在設置主題時，要緊密結合自然辯證法的學科體系內容。其次，主題要與現(xiàn)實結合。中國馬克思主義科學技術觀是馬克思主義科學技術論的重要組成部分和新發(fā)展，是馬克思主義科學技術觀與中國具體科學技術實踐相結合的產(chǎn)物。在設置主題時，要客觀地正視思想文化、價值趨向多樣化的社會背景，緊密結合當代科學技術變化和學生專業(yè)研究的現(xiàn)實，體現(xiàn)科學技術功能觀、戰(zhàn)略觀、人才觀、和諧觀和創(chuàng)新觀的發(fā)展，按照上述原則，依照教學基本要求和教學大綱，選擇既理論聯(lián)系實際又具有可操作性的演講主題。
例如： 瑪雅文明失落的原因和啟示; 人與自然關系惡化的原因及如何重構人與自然的和諧關系; 當前科學精神缺失的原因及重建路徑; 研究生本專業(yè)中科學技術方法的運用; 近代科學為什么沒有在中國產(chǎn)生( 李約瑟難題) ; 科學技術的發(fā)展如何增進人類的福祉; 如何構建國家創(chuàng)新體系等。
( 二) 開展演講教學的基本環(huán)節(jié)
在演講教學過程時，學生是教學的主體和課堂的中心，教師則是指導者和組織者。一般包括以下環(huán)節(jié)： 第一，緒論教學結束后，在學生對自然辯證法的研究對象、研究內容及學科性質、自然辯證法的創(chuàng)立與發(fā)展和學習自然辯證法的意義和方法等有一定把握和理解的基礎上，由教師公布演講主題，題目的數(shù)量根據(jù)研究生人數(shù)和專業(yè)分布確定。第二，學生分組選題。分組方式可以多樣，根據(jù)專業(yè)學位研究生教學班額實際，每個演講小組由 3 - 5 人組成，既有利于開展團隊研究，又避免“搭便車”現(xiàn)象。為了提高學生的交往能力可以按學號分組，為了便于溝通討論可以按寢室分組，為了增加研究深度可以按專業(yè)方向分組，也可以由學生自由組合。學生可以直接選擇公布的題目，但更鼓勵學生結合自己的專業(yè)在主題范圍內自擬題目。在分組選題中，要充分發(fā)揮研究生干部的組織協(xié)調作用。第三，學生課后對相關問題開展調查研究和資料收集。在教師的指導下，學生掌握借助互聯(lián)網(wǎng)、文獻數(shù)據(jù)庫和圖書館的資料檢索方法，向自然辯證法任課教師和研究生導師及本專業(yè)教師了解課題研究現(xiàn)狀和前沿問題，根據(jù)理論知識結合社會實踐調查研究分析解決實際問題。每一個小組要做好人員分工，利用有限的時間占有豐富的資料。第四，學生小組根據(jù)選題，擬定寫作提綱，結合文獻資料和調研成果，撰寫初稿，并經(jīng)過幾輪修改，把研究內容形成論文( 演講稿) .根據(jù)文字內容，制作演示文稿，由小組確定的演講人進行預演講，對演講內容、演示文稿形式和演講方式進行多次討論和修訂后形成終稿。第五，按照計劃的演講教學時間，由學生上臺演講，每組演講時間在 6 分鐘至 8 分鐘。每一個主題，由兩組學生參與，培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新精神，保證內容的整體性和相互補充。演講完成后，演講人可以向聽眾提出選擇題或開放式問題，聽眾也可以向演講人提出問題，充分而深入地圍繞主題展開討論和表達自己的觀點。
( 三) 小組演講后的教師評價及成績評定
在查寫講評的演講教學環(huán)節(jié)中，自然辯證法教師對學生小組演講的評價十分重要。首先，教師要具有對演講主題相關知識的充分儲備和靈活運用能力。對每一個主題，教師應該吃準吃透教學理論內容，對學生可能收集的各種資料有全面的掌握和評價，對重點問題有一定的研究深度，這樣才能對學生的演講內容評價準確到位。其次，教師要有較高的現(xiàn)代化教學手段的應用能力。對于演示文稿中字體字號、顏色對比、圖片視頻的選擇，提出正確的意見，既鼓勵學生的審美選擇，又符合課程教學的要求。再次，教師要在教學實踐中掌握適當?shù)难葜v技巧。對于學生演講者聲音的變化、表情的演繹、手勢的運用、位置的選擇、視線的轉移、互動的能力和節(jié)奏的選擇等給予有效的建議，讓演講的內容得到完美的展示，提高演講的效果。同時，對于學生不同思想觀點的表達要做到充分的尊重和包容，對于理論和實踐中存在爭論的問題不能壓制和束縛。但是，對與馬克思科學技術觀和社會主義意識形態(tài)相背離的錯誤觀點和認識，又要旗幟鮮明地指出，弘揚主旋律和傳播正能量。
三、自然辯證法概論課應用演講教學法的保障措施
( 一) 開展專題教學作為教育部馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，教育部組織編寫出版了碩士研究生思想政治理論課《自然辯證法》教學大綱，自然辯證法概論教學已經(jīng)形成比較完善的課程體系，各地編寫出充分體現(xiàn)當代中國自然辯證法最新研究成果的教材。在應用技術型高校教學中，需要根據(jù)專業(yè)學位碩士教學實際情況將教材的章節(jié)體系轉化為教學的專題體系，開展專題教學。在專題設置時，應該緊緊聯(lián)系教學大綱要求，從整個學科體系出發(fā)，圍繞本學科的理論重點，結合人類認識、改造自然的重大實踐問題以及當前社會上的一些熱點、疑點問題精心選擇，使專題真正能夠做到以點帶面。在演講教學中，根據(jù)每一專題的教學內容，提出一至兩個講演問題。
( 二) 實現(xiàn)以問題為中心的教學方法教師根據(jù)自然辯證法概論的知識體系和內容，結合學生的心理認知發(fā)展規(guī)律，通過在教學全過程設置一定問題，創(chuàng)設以問題為中心的學習環(huán)境和氛圍，指導和培養(yǎng)學生對問題的理解和探索，在小組和團隊學習中獲得對理論知識進行深入的理解和把握。在不同專題的教學過程中，推薦研究生利用課余時間閱讀伽利略《關于兩大世界體系的對話》、恩格斯《反杜林論》、愛因斯坦《相對論的意義》、卡遜《寂靜的春天》、庫恩《科學革命的結構》和霍金《時間簡史》等參考書目，觀看《失落的瑪雅文明》、《人與地球》和《家園》等視頻資料。要實現(xiàn)教學方式方法多樣化、實踐教學規(guī)范化和教學手段現(xiàn)代化，在課堂教學中有效利用辯論討論法和案例分析法，充分運用多媒體教學手段。
( 三) 教學內容要結合學生專業(yè)在遵循教學大綱和授課計劃的前提下，教學內容、專題設置和案例選取中要貼近學生的專業(yè)實際，提出他們所關心、關注的熱點問題和難點問題。以這些問題為切入點，既能調動他們學習的積極性，又能引導他們運用馬克思主義自然辯證法去分析和解決各種實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新意識和研究意識。例如，在辯證唯物主義自然觀教學中聯(lián)系巖土工程研究方向研究生熟悉的地史學巖石學知識，在人與自然的可持續(xù)發(fā)展教學中聯(lián)系水利水電工程專業(yè)中的工程實例，在科學技術社會論教學中聯(lián)系工程項目管理專業(yè)研究生掌握的項目決策和過程管理知識等。
( 四) 提高教師的能力與素質應用技術型高校專業(yè)學位碩士培養(yǎng)中，自然辯證法概論課教師要對任課學生的學科專業(yè)有基本的了解，甚至在一定領域有所研究，這樣在實際教學中才能真正做到理論聯(lián)系實際，有的放矢。當前高校自然辯證法教師主要來自科學技術哲學、馬克思主義理論等學科專業(yè)，缺乏系統(tǒng)的理工類學歷教育背景。這就需要教師不斷學習，不斷更新自身的知識結構。學校要加強師資培訓，提高教師科學素養(yǎng);教師要積極開展學術研究，實現(xiàn)科研與教學良性互動; 教師要采取各種形式提高理論水平和教學能力;要建立師生良好互動，完善課堂教學管理; 教師要做好學生科學精神和科學思想的榜樣。
( 五) 優(yōu)化教學評價方式在自然辯證法概論課程成績評價中，要結合應用技術型高校實際情況，適時修訂人才培養(yǎng)方案和教學大綱，注重教學過程，適當增加平時成績的比例。平時成績依據(jù)出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)和講演等綜合給定，明確遲到早退病假事假曠課等對成績的影響，聽課狀態(tài)和回答問題情況準確記錄，細化作業(yè)和演講評定標準和所占成績比例。課堂作業(yè)主要按照辨析題、論述題和材料分析題進行試題設計，要求結合或針對教材的理論內容來擬定，主要考察研究生對自然辯證法理論的總體把握和邏輯分析能力。為了切實改變學生為考試而學習的弊端，期末考試可以采取開卷考試或撰寫論文的方式進行。采用開卷考試方式，考題的制定強調對研究生利用理論知識正確認識、分析和解決實際問題的綜合能力的考察。
引導部分地方本科高校向應用技術型高校轉型是新形勢下我國教育體系改革發(fā)展所做出的正確選擇，經(jīng)濟社會發(fā)展需要培養(yǎng)具備較高的思想品質、人文素養(yǎng)和道德精神的職業(yè)技術教育人才。馬克思主義自然辯證法與我國社會生活、社會實踐相結合，成為我國馬克思主義思想運動和推進科學技術現(xiàn)代化、增強自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家和中國特色社會主義事業(yè)的一部分，對專業(yè)學位碩士培養(yǎng)具有重要意義。在自然辯證法概論課教學中應用演講教學法等實踐教學方法是增強教學實效的有益探索，需要結合教育教學實際開展進一步的系統(tǒng)研究。
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