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淺談初中政治課后學(xué)生的延伸拓展
初中政治課堂教學(xué)中往往也要注意延伸拓展，但是課后的作業(yè)也要注意這一方面 許多老師的作業(yè)都是機械性的，而“政治課堂參與式教學(xué)法”的課后作業(yè)，一面讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計，一面要體現(xiàn)思維性，要把作業(yè)看作既是課堂教學(xué)效果的功過，又要把它當作是課堂教學(xué)的延伸與拓展踐行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣。
一、聯(lián)系生活實際是思想品德課學(xué)習中的一個重要原則
�。�1）關(guān)注國家大事。要養(yǎng)成收看電視、收聽廣播、閱讀報紙雜志、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的好習慣，了解新近發(fā)生的時事，包括黨和國家的重大會議、重大方針政策、重要新聞人物、重大建設(shè)、重大事件等。尤其對熱點、焦點問題要做到及時收集和整理。
�。�2）關(guān)注本地實際。本地實際主要是指地方政府的中心工作、重大舉措、重大工程建設(shè)、群眾普遍關(guān)心的問題等，此類熱點可通過當?shù)匦侣劽襟w報道、社會調(diào)查、參觀訪問等途徑來收集。
�。�3）關(guān)注身邊小事。要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善于把身邊的小事與社會熱點問題、與教材知識聯(lián)系起來進行思考分析，如校園、村鎮(zhèn)、社區(qū)中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，發(fā)生的人和事等。要留心觀察，作出記錄，并提出自己的認識、看法與同學(xué)討論。尤其要關(guān)注與中學(xué)生生活實際聯(lián)系密切的問題，如未成年人自我保護、和諧校園、教育公平、誠信、責任意識等，做到學(xué)以致用。
例如在《理解與寬容》一文學(xué)習后，我布置了這樣的一道課外踐行作業(yè)：“我思我行”要求學(xué)生對自己身邊的人中選取三五個對象采取你認為適當?shù)臏贤ǚ绞�，去理解他們。通過讓學(xué)生課外的實踐活動進行前后的對比思考和評價，把課本的知識應(yīng)用到實際中去，檢驗實踐活動的努力效果，懂得評價自己與他人相處和溝通的方式是否適當，從而學(xué)會主動調(diào)整自己的行為方式以實現(xiàn)互相理解，增進人際感情，改善人際關(guān)系。不過，這樣的作業(yè)有時也提高了老師的工作量，但是這樣的布置更能提高學(xué)生的學(xué)習效率和能力。
政治課不是簡單的說教，它需要我們把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活實際、社會實際、學(xué)生自身實際密切結(jié)合起來，從而把枯燥、抽象的理論轉(zhuǎn)化為活生生的現(xiàn)實，使學(xué)生體會到政治課講的內(nèi)容就在我們的現(xiàn)實生活中，就在自己的身邊，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而獲得知識、提高能力和覺悟。要恰當處理好教材內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容的三個“化”，實現(xiàn)教材生活化的轉(zhuǎn)變
�。�1）觀點材料化。材料是觀點由“死”變“活”的載體，要盡力從現(xiàn)實生活中 搜集素材，發(fā)動學(xué)生自主選擇和確立討論與觀察的話題和事件，也就是將書本外、課堂外正在發(fā)生的鮮活的生活引入課堂，再從素材中歸納出觀點、結(jié)論，從生活實際中尋找教育源泉。
（2）說理生活化。在政治教學(xué)中，要用學(xué)生身邊的具體形象的材料來說明深奧的道理，要善用生活中“小事情”講明政治上的“大道理”，使學(xué)生覺得生活中處處有政治，事事是論據(jù)，這樣，才能使正道理講準，大道理講實，淺道理講深，難道理講透，歪道理講倒。
�。�3）鞏固運用實際化。在觀點明確、道理透徹的基礎(chǔ)上，走進生活，來進一步學(xué)會運用，讓學(xué)生在復(fù)雜的社會生活面前判斷、選擇，提升價值標準�！罢螀⑴c式的活動教學(xué)法”，體現(xiàn)了“教”和“學(xué)”是教學(xué)過程中不可或缺的兩個重要的環(huán)節(jié)，實質(zhì)就是體現(xiàn)了“教師是學(xué)習主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習的主體”的觀念，尤其是突出了學(xué)生是學(xué)習的主人翁，凸現(xiàn)了“以生為本”的理念：要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生�！�
當然“政治參與式的活動教學(xué)法”也有其實踐的經(jīng)驗積累，從我們教師自身的經(jīng)歷來說，你的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗不就是你自身參與的結(jié)果嗎？從我們的一些優(yōu)秀的學(xué)生來講，他們成功不就是靠自主、探究學(xué)習的嗎？所以辨證唯物主義認識論這樣說：接受間接經(jīng)驗要有一定的直接經(jīng)驗做基礎(chǔ)，如果知識傳授得不到個體經(jīng)驗的認同，便不能在個體的心理生根、開花、結(jié)果。因此，對于參與式的活動教學(xué)，我們必須進一步地學(xué)習、研究，在實踐過程中不斷深化、拓展。
三、在實施過程中我們必須牢固樹立三個觀念
（1）主體觀：任何時候我們都必須明確學(xué)生是學(xué)習的主體，一切教學(xué)手段的運用和實施都要本著有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。
�。�2）開放觀：課堂教學(xué)要吸引學(xué)生積極主動地參與，要創(chuàng)設(shè)一個民主開放的課堂教學(xué)情景，要蹲下身子和學(xué)生平等地對話溝通，要真正做“課程的設(shè)計者，情景的創(chuàng)造者和學(xué)習的促進者”。
�。�3）評價觀：在多元化的教學(xué)中，教師的評價要多元化和多樣化，要本著一切為了孩子的成長出發(fā)，多鼓勵多賞識，讓孩子在你的評價中體驗學(xué)習的樂趣，在你的評價中收獲豐收的快樂。讓孩子在你的評價中愛學(xué)、善學(xué)。
參與式的活動教學(xué)，讓學(xué)積極主動地參與學(xué)習，在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，這當然是一個很好的理想，但是我想還要注意三個前提：①重學(xué)生的習慣養(yǎng)成。參與式教學(xué)要讓學(xué)生真正地積極參與，前提是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣，只有良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的參與才會有保障，否則僅僅只是形式上的參與和少部分的學(xué)生參與。所以建議在起始年級和學(xué)期開端教師要花一點時間在學(xué)生習慣的養(yǎng)成上。②重指導(dǎo)。對一些學(xué)生陌生的知識或技能，教師要作好指導(dǎo)，要授之于漁;要用教材去教學(xué)生，要教給學(xué)生以方法，然后通過內(nèi)化，激活學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的智力和能力。③重體驗、重活動、重過程。參與式的活動教學(xué)是教師學(xué)生共同參與教學(xué)過程的雙向互動，這些“互動”要與學(xué)生的實際相吻合，要讓學(xué)生在活動中去體驗，在體驗中提升自己的能力。政治參與式的活動教學(xué)，讓學(xué)生真正在活動中參與教與學(xué)，可以這么說：有了學(xué)生的參與，才有課堂的精彩;放開手腳，把主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中師生一起參與，讓鮮活生命之花綻放在互動開放的課堂，使政治課的課堂教學(xué)更精彩。
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