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以生為本構(gòu)建和諧高效政治課堂的論文
中學生是祖國的未來，中學時代是人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，本文試就如何構(gòu)建和諧的政治課堂、體現(xiàn)以生為本作一些粗淺的探討。
一、面向全體學生，堅持全面性。這是以生為本，構(gòu)建和諧政治課堂的前提
在課堂教學中應堅持以學生為本，面向全體學生，創(chuàng)建一個適合學生的和諧課堂，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。為此，在課堂教學活動中，教師就要注意到各個層次的學生，問題設計、活動安排上要充分考慮到讓每位學生都有參與的機會，都有充分展示和發(fā)揮自身優(yōu)勢的空間。比如，在講授《切好“蛋糕”，共同富�！芬还�(jié)時，我根據(jù)課程標準、考綱要求及學生的基礎把知識設計為三級階梯。先把教材的基礎知識設計成第一級階梯，然后把“做好‘蛋糕’的方法”、“合理化的分配建議”等知識設計成第二級階梯，再把為少數(shù)優(yōu)秀學生補充的“收入差距”、“國家縮小收入差距，實現(xiàn)共同富裕的政策”等知識設計成第三級階梯，這種設計使學習內(nèi)容由易到難層層鏈接，呈階梯狀，讓學生沿結(jié)構(gòu)示意圖通過選擇進入不同層次，從而對學生進行有的放矢的教學。這種學習方式既能激發(fā)學生的興趣和好奇心，又能讓學生根據(jù)自身實際選擇相應層次的問題進行分析與思考，還有利于教師對不同學生進行個別答疑、個別指導，從而使優(yōu)秀學生大步向前，差生也有成功的喜悅，都能主動活潑地得到發(fā)展。
二、理順師生關系，提倡民主性。這是以生為本，構(gòu)建和諧政治課堂的基礎
陶行知先生曾說過：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。這就意味著教師不能以“權威”自居，不搞“一言堂”，與學生共同探討真理、共同進步；這就意味著教師要“眼睛向下”，放下架子；這就意味著教師要有豁達的心胸，真誠的態(tài)度，熾熱的情感；這就意味著教師要對學生一視同仁，公正地對待每一個學生。為學生提供一個寬松、民主的學習環(huán)境，把課堂由教師的“講堂”變成學生的“學堂”，讓學生有更多的時間自主學習、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。
三、力求教學相長，體現(xiàn)主體性。這是以生為本，構(gòu)建和諧政治課堂的關鍵
首先，改變教法，在“趣”字上下功夫。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是最好的老師，是求知欲的源泉。
在實際的教學中，我從以下幾方面來培養(yǎng)學生的學習興趣。1.充分利用新教材的趣味性和實用性來激發(fā)學生興趣。2.借助現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)學生學習興趣。多媒體可以把枯燥無味的書本知識更直觀形象的傳輸給學生，收到事半功倍的效果。教學中我經(jīng)常采用這種方法，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，既豐富了教學內(nèi)容，又增強了教學的直觀性，學生踴躍參與，真正成了課堂的主人。3.采用多種教學方法激發(fā)學生學習興趣。在教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容，適時地讓歌聲飛進課堂，不時讓小品走進課堂，擇時讓辯論進入課堂。討論法、競賽法也不時被我采用，努力為學生創(chuàng)設一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生成為學習的主動者，享受學習的快樂。比如，在講授《講述春天的故事》一節(jié)時，我就選用了著名歌唱家董文華的歌曲《春天的故事》導入，優(yōu)美的畫面，充滿震撼力的歌聲，一下子就抓住了學生的注意力，然后巧妙地切入新課，為本堂教學任務的完成打下了良好基礎。
其次，轉(zhuǎn)變學法，在“動”字上做文章。在動的過程中教師應創(chuàng)設充滿人性化的教學氛圍，引導學生主動參與到學習過程中，提高學生自主學習的能力。“為學患無疑，疑則有進”。教學過程中教師巧妙設疑，可以引發(fā)學生主動探究的欲望，通過探究、解惑，使能力得到提升。比如在《旋轉(zhuǎn)的世界舞臺上》這一節(jié)時，我采用歌曲導入后，巧妙地設問：“奧運會的主題口號為什么是同一個世界，同一個夢想？”“這反映了當今世界怎樣的主題？怎樣的發(fā)展趨勢？”學生積極思維，躍躍欲試，動起來了，通過探討，豁然開朗，既讓學生掌握了基礎知識，又加強了與時事結(jié)合的分析問題的能力。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使主導與主體有機結(jié)合，外因與內(nèi)因有機統(tǒng)一，才能真正做到教學相長，教學和諧。
四、傾心關愛學生，注重情感性。這是以生為本，構(gòu)建和諧政治課堂的重要條件
首先，要關注、愛護學生。教師要學會賞識學生，讓尊重，關懷如陽光一樣照耀在每一位學生身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈上的和諧共振。
其次，要寬容、理解學生�！叭朔鞘ベt，孰能無過”，教師應學會寬容和理解，教師的寬容往往會更受到學生的尊敬，比簡單的批評、指責和懲罰效果要好得多。
再次，要尊重、相信學生。教師要用發(fā)展的眼光來看待每一個學生，做到“教育者，長其善而救其失者也。”讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。這樣，教師和學生之間就會建立起一種平等、和諧、融洽的師生關系。
構(gòu)建一個和諧的教學氛圍，每一個教師都有義不容辭的責任。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展。作為一名教育工作者，應時刻牢記以人為本的理念，盡力構(gòu)建一個和諧的課堂，實施和諧教育，力求使每一個學生都能成為適應社會發(fā)展需要的和諧人才。
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