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高中思想政治課程探究式學(xué)習(xí)方式的論文
隨著中學(xué)素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，各種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)廣泛地開(kāi)展起來(lái)。為了適應(yīng)這種形勢(shì)的要求，高中思想政治課堂教學(xué)方法的改革就顯得尤為迫切。我認(rèn)為高中政治課教學(xué)的得與失、成與敗，關(guān)鍵的問(wèn)題不在于教師講多講少，而在于學(xué)生的參與熱情和參與程度如何;不在于學(xué)生的筆記有多少，而在于學(xué)生真正領(lǐng)悟多少;主要不在于由老師理清知識(shí)線索，而在于學(xué)生自己能否構(gòu)建知識(shí)體系;不在于學(xué)生能對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納整理，而在于能否對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。
1高中思想政治課程探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
高中思想政治課程探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化與生活哲學(xué)問(wèn)題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求答案、自主建構(gòu)意義或理解、自主尋求所需信息的一種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)探究，使學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)在生活中的價(jià)值和意義;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
2當(dāng)前高中思想政治課程探究式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
2.1注重形式而輕視內(nèi)容
有些教師認(rèn)為只要采用“辯論、討論”等形式就是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)了，于是，課堂追求表面的熱鬧，雖然氣氛很活躍。但一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收獲甚少，缺乏深層次的思考及辯證的思維。
2.2注重表演而輕視借鑒
表現(xiàn)在“平時(shí)課”和“公開(kāi)課”的差異上。在準(zhǔn)備公開(kāi)課的時(shí)候，教師為了體現(xiàn)新課程理念，會(huì)非常重視探究教學(xué)，會(huì)拿出相當(dāng)多的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)探究方案，并常把探究活動(dòng)作為課的亮點(diǎn)甚至高潮。但是，在平時(shí)課上，老師照樣按老路走。兩種課堂教學(xué)的差距過(guò)大，不能不說(shuō)有些公開(kāi)課的探究式學(xué)習(xí)有表演之嫌、“作秀”之感，難怪有些老師在聽(tīng)完公開(kāi)課后，感嘆收獲不大，借鑒極少。
2.3注重自主而輕視指導(dǎo)
政治課探究式學(xué)習(xí)應(yīng)是“過(guò)程與方法”、“能力與知識(shí)”的豐收，但在實(shí)際教學(xué)中一部分教師一講探究，就讓班長(zhǎng)、課代表或探究小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家辯論，自己卻退到幕后，不參與、不引導(dǎo)。既不對(duì)探究活動(dòng)開(kāi)始之前的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，也不在學(xué)生自主探究過(guò)程中適時(shí)介人或在探究完后進(jìn)行整合小結(jié)，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)放任自由，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生往往“探究”得挺高興，卻無(wú)真正收獲。
3高中思想政治新課程探究式學(xué)習(xí)的反思及對(duì)策
3.1以課程理念為指導(dǎo).讓教師在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究
首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者和絕對(duì)權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。其次，教師要具有終生學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生探究的課題涉及課內(nèi)課外、內(nèi)容豐富、范圍極廣。這就要求教師根據(jù)學(xué)生選擇的課題補(bǔ)充許多相關(guān)的知識(shí)，只有這樣，教師才有發(fā)言權(quán)，才有資格和能力指導(dǎo)和幫助學(xué)生。最后，在探究過(guò)程中，還要用到一些科學(xué)方法和現(xiàn)代化媒體工具，教師還要學(xué)習(xí)有關(guān)探究理論的方法和現(xiàn)代媒體技術(shù)。只有以課程理念為指導(dǎo)，教師才能不斷提高自身的探究能力，做到勇于探究。
3.2以合作交流為契機(jī)，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中善于探究
在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)課程學(xué)習(xí)方式的探索，有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，也不可避免會(huì)有許多失敗的教訓(xùn)，這就要求我們教師應(yīng)加強(qiáng)合作交流，把自己在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與大家一起分享。做到善于探究。必須注意以下幾個(gè)方面內(nèi)容:
(1)提倡多樣化學(xué)習(xí)方式。
(2)精心選擇探究?jī)?nèi)容。
(3)把握指導(dǎo)的“適時(shí)介人”。
3.3以考試評(píng)價(jià)改革為導(dǎo)向，讓教師在教學(xué)實(shí)踐中敢于探究
從參與課程教學(xué)的老師們反映的意見(jiàn)看，考試評(píng)價(jià)制度仍然是束縛他們開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)的重要因素。探究教學(xué)需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力，勢(shì)必會(huì)影響課堂上知識(shí)的傳授量，影響學(xué)生考試成績(jī)的提高。因此，眾多教師不愿進(jìn)行探究嘗試。只有在公開(kāi)課時(shí)為了體現(xiàn)課程理念而進(jìn)行探究設(shè)計(jì)。因此，要想教師將探究進(jìn)行到底，必須在評(píng)價(jià)體制上作些調(diào)整。
在當(dāng)前背景下。取消選拔考試在短期內(nèi)不太可能，要想充分發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的積極作用，必然要求改變課程考試評(píng)價(jià)機(jī)制，使我們的教師敢于主動(dòng)去嘗試探究，探究教學(xué)的理念才能真正落到實(shí)處。
總之，高中思想政治課程實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，既能有效消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又符合今天推行中學(xué)素質(zhì)教育的基本要求，是社會(huì)進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的熱切呼喚。其本質(zhì)是要把課堂教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，把教師的教和學(xué)生的學(xué)完全融合起來(lái)，把老師的導(dǎo)向教育和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來(lái)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以能力、思維訓(xùn)練和覺(jué)悟培養(yǎng)為主線”的新型政治課課堂教學(xué)特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探索、研究。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”這一目標(biāo)。
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