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打造高效政治課堂之我見(jiàn)教育論文
思想政治課不僅要向?qū)W生講授馬克思主義的一些理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但中學(xué)生普遍不喜歡上思想政治課，極大地影響到思想政治課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。提高政治課課堂學(xué)習(xí)效率是學(xué)生急切的呼喚，打造政治課高效課堂成為政治課教師必須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造思想政治課高效課堂略談看法。
一、引進(jìn)幽默，寓教于樂(lè)
幽默是一種形象而含蓄的笑的藝術(shù)，它讓人在笑聲中明了是非、增長(zhǎng)智慧，既能對(duì)青少年的思想品德教育起到警策作用，又能使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中獲得極大的樂(lè)趣。把幽默這位快樂(lè)的小天使引進(jìn)課堂，能夠寓教于樂(lè)、強(qiáng)化興趣、加深印象，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。
教師把幽默引進(jìn)課堂，會(huì)使教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有情趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知。教師授課富有幽默感可以活躍課堂教學(xué)氣氛，避免出現(xiàn)單調(diào)沉悶、枯燥乏味的局面。如講授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》，當(dāng)分析到“消費(fèi)面面觀”這一內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講了我國(guó)文學(xué)史上“著名”的吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生的“兩根燈草”的故事，并用詼諧的口吻說(shuō)：“你們看，人家嚴(yán)監(jiān)生在氣息奄奄之際仍不忘‘合理消費(fèi)’，決不浪費(fèi)一根燈草哦�！边@一亦莊亦諧的幽默語(yǔ)言引發(fā)了同學(xué)們的陣陣笑聲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)谛β曋羞M(jìn)入到了“消費(fèi)面面觀”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境中。
二、適當(dāng)運(yùn)用“注意”
“注意”是人的一種心理狀態(tài)，是人的心理活動(dòng)指向集中于一定的事物。在這種狀態(tài)下，人的意識(shí)清晰、緊張，思想活動(dòng)的目的性強(qiáng)，故做什么事最終的收獲大。在教學(xué)中，作為教師如果能靈活而準(zhǔn)確地運(yùn)用“注意”這一心理現(xiàn)象，即組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，就能抓住學(xué)生的心理，提高學(xué)生的課堂興趣，有效地提高學(xué)習(xí)效率，圓滿完成45分鐘所應(yīng)取得的效果。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，設(shè)法保持有意注意
許多教師都有這樣的體會(huì)：引起學(xué)生的注意并不難，較難的是如何在45分鐘內(nèi)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中保持學(xué)生的注意。要保持學(xué)生的注意，就需要在傳授知識(shí)中切合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，迎合學(xué)生的需要、興趣，誘導(dǎo)意志努力，排除干擾。當(dāng)然，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的意義有真正的理解是首要條件。在時(shí)間運(yùn)用上，要有規(guī)律性，一般規(guī)律是：每節(jié)課前半段，注意力比后半段好，故讓學(xué)生高度集中注意的時(shí)間我放在每節(jié)課的前20分鐘左右，以講述為主；此后改變教學(xué)方式，結(jié)合課文，用一兩個(gè)探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，改變一下教學(xué)方式，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣，交換學(xué)生的注意點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要緊湊、連貫、嚴(yán)密，否則，機(jī)械的中斷很容易分散學(xué)生注意的邏輯指向，致使學(xué)生不能保持應(yīng)有的真正注意，失去學(xué)習(xí)目的，碌碌無(wú)為，或迷失方向。
2、利用學(xué)生的無(wú)意注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程中，要注意利用學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生不自覺(jué)地被某種突然出現(xiàn)的刺激事物吸引過(guò)去，使學(xué)生在沒(méi)有預(yù)定的目的也不需要經(jīng)過(guò)意志努力而引起注意。教師要善于適時(shí)地改變自己的教學(xué)方式、方法，喚起學(xué)生的無(wú)意注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程向往、接受。第一，適時(shí)改變教學(xué)形式。我在課堂講述中常利用掛圖、幻燈等電教手段，用兩三分鐘時(shí)間去完成，在無(wú)形中給學(xué)生大腦一個(gè)強(qiáng)刺激信號(hào)，留下一定的深刻印象；第二，作為教師，要注意在講、練中結(jié)合學(xué)生的思想、生活、知識(shí)的實(shí)際；第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)筆、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，教師不唱獨(dú)角戲，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。
三、授人以漁
“硬學(xué)”不會(huì)有最好的成績(jī)，到頭來(lái)沒(méi)有多大的成效反而得不償失、事倍功半。如何才能事半功倍？古人云：授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí)，更要學(xué)方法，“學(xué)會(huì)”不如“會(huì)學(xué)”，看來(lái)學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”才是事半功倍。例如在政治教學(xué)中每位老師都會(huì)遇到下列情況：老師講授n多次，學(xué)生辛苦學(xué)習(xí)n多遍，可每每考試，成績(jī)總是讓自己有點(diǎn)不好意思。問(wèn)題到底出在哪里呢？通過(guò)與學(xué)生交流，仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)生都能用心地學(xué)習(xí)知識(shí)，但在運(yùn)用時(shí)，卻會(huì)顯現(xiàn)出許多盲點(diǎn)，甚至出現(xiàn)知識(shí)的斷層，主要原因是：不會(huì)整理、系統(tǒng)化知識(shí)。
如在復(fù)習(xí)《思想政治·文化生活》第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”時(shí)，構(gòu)建該單元的知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)，走下面三個(gè)步驟：1、歸納出該單元的知識(shí)關(guān)鍵詞：文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展和文化創(chuàng)新；2、將以上五個(gè)關(guān)鍵詞及內(nèi)容分別建立知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)，形成五個(gè)相互獨(dú)立的知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)；3、將五個(gè)相互獨(dú)立的知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)形象、直觀地聯(lián)系起來(lái)、展現(xiàn)出來(lái)，成為一個(gè)綜合的知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)。這樣做的目的是，通過(guò)知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)把分散在章節(jié)中的知識(shí)“聚點(diǎn)成線、集線以面、結(jié)面成網(wǎng)”，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、立體化。這樣運(yùn)用起來(lái)才能做到切入一個(gè)“點(diǎn)”，清理一條“線”，拉開(kāi)整個(gè)“面”，反饋一張“網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)事半功倍。使用知識(shí)體系樹(shù)，可以把單元的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)精確定位，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系都能概括得很清楚，把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化，為建造“知識(shí)大廈”打好基礎(chǔ)。
四、解放學(xué)生
陶行知先生說(shuō)：“解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西�！睂W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要挖掘?qū)W生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的主體。
以布置課堂作業(yè)為例，傳統(tǒng)模式的課堂練習(xí)形式，練習(xí)內(nèi)容是由老師選定的，這樣在一定程度上能夠突出教學(xué)的指向性，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。但是，我們忽視了一個(gè)很重要的問(wèn)題，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，傳統(tǒng)模式的課堂練習(xí)形式?jīng)]有充分而有效地挖掘?qū)W生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)中嘗試為學(xué)生準(zhǔn)備了“指定作業(yè)”（這是老師布置的，學(xué)生戲稱為“法定作業(yè)”）、“自選作業(yè)”（學(xué)生根據(jù)自己的興趣情況選擇完成，學(xué)生戲稱為“自助餐”）、“極限作業(yè)”（對(duì)學(xué)生能力有一定的要求，學(xué)生戲稱為“極限運(yùn)動(dòng)”）三套大餐，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、能力強(qiáng)弱以及對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)。
此外我還讓學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，具體步驟要求是：1、學(xué)生分組，小組內(nèi)部互評(píng)作業(yè)，評(píng)出小組內(nèi)部的優(yōu)秀作業(yè)代表；2、由各小組優(yōu)秀作業(yè)代表在全班講解答題；3、教師公布標(biāo)準(zhǔn)答卷；4、由全班的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)各組的答案、思路以及在這一過(guò)程的表現(xiàn)（包括團(tuán)隊(duì)意識(shí)是否強(qiáng)烈、表達(dá)是否清晰、儀表是否大方）；5、教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，確定優(yōu)勝組。這種方式讓學(xué)生既成為課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的主體，又成為課堂練習(xí)評(píng)價(jià)的主體，受到了學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生從過(guò)去對(duì)作業(yè)的消極應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極參與，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
五、依托多媒體，借助互聯(lián)網(wǎng)
我們必須承認(rèn)，現(xiàn)代信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在深刻改變著我們的課堂。一方面，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為政治學(xué)習(xí)提供了更方便、更快捷和更豐富的信息來(lái)源，這是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是政治課獲得課程資源的重要方式。比如通過(guò)制作政治課件、遠(yuǎn)程教育等多種形式，我們可以給學(xué)生展示更多的資料，使學(xué)生更為直觀、迅速地了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，甚至是我們的時(shí)代變化，這賦予了政治課新的生命。另一方面，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還突破了原有的課堂教學(xué)中“教師——學(xué)生、教材——教參——教輔”的狹小圈子，使教育逐步擺脫了傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)走向了一個(gè)更加廣闊的空間，并具有鮮明的時(shí)代氣息。
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