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淺談中學政治課程改革的幾點認識論文
全面加強學生思想政治教育是全面貫徹教育方針、深化教育改革、提高教育教學質量的永久性課題和長期的任務，也是學校治標治本、標本兼治的重要途徑。而多年來，我們的課程特點是“繁、難、偏、舊”。機械的記憶、重復的訓練，培養(yǎng)出來的學生，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。實施素質教育，推進課程改革已成為時代的要求。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質人才，政治教師責無旁貸，必須走在課改的前列。我結合近幾年的工作實踐，對新課改的探索與思考談幾點粗淺的認識。
一、實施新課改的前提——轉變教育觀念
觀念是行動的先導，思想支配行動。實施新課改必須首先解決好觀念更新問題。當今時代教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠，而且要不斷更新教育思想，確立新的教學觀念，以新的教育理念統(tǒng)攬創(chuàng)新教育的全過程。
1.由知識型向智能型轉變
傳統(tǒng)的教育觀念認為，教育的功能就是傳承文明，而不是文明創(chuàng)新，學生只是知識的儲存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的發(fā)展的人，忽視了學生對知識的運用和動態(tài)遷移能力的培養(yǎng)，致使所培養(yǎng)的學生創(chuàng)新能力較弱，難以適應當今社會人才競爭的要求。實施新課改必須破除傳統(tǒng)的知識型教育觀念，把開發(fā)學生的智能擺在教學的核心位置，大力開展創(chuàng)新教學，鼓勵大膽創(chuàng)新，充分開發(fā)學生的智能和創(chuàng)造性思維。
2.由被動教育向主動教育轉變
傳統(tǒng)教育以課堂、教材和老師為中心，以“灌輸式”、“填鴨式”教學為主要形式，政治課教學偏重書本知識，偏重知識的傳授，忽視了學生的主動學習和情感體驗，忽視了社會實踐環(huán)節(jié)。因此，必須破除把學生作為接受知識“容器”的觀念。大力倡導主體性教育，創(chuàng)新教育，從以“教”為中心轉向以“學”為中心，采取研究性學習的方式，設計一些真實的、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學習環(huán)境與問題情境，引導和推動學生積極主動的探究，使他們感悟到學習不能只停留在課本上的學習，而是要將其真正地運用于自己的生活與實踐的過程中。使學生真正成為教學的主體，促使學生個性不斷發(fā)展和完善。
二、新課改的關鍵——體現(xiàn)與時俱進
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學方向和培養(yǎng)創(chuàng)新素質的基礎。由于世界科學技術突飛猛進，新知識、新技術頻繁出現(xiàn)，新信息、新技術迅速傳播。政治教師要注意不斷地將時代信息引入思想政治課教學園地，以增強思想政治課教學的生命力。聯(lián)系實際，熱點聚焦是政治課創(chuàng)新教育的有效手段。
三、新課改的核心——培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終形成創(chuàng)新人格，這是一個動態(tài)的過程。在這一過程中必然形成創(chuàng)新性學習相伴隨，這是創(chuàng)新教育順利完成的必要條件，也是創(chuàng)新人格形成的前提條件，更是現(xiàn)代人的一種嶄新的生存條件。 1.教師要善于設疑啟發(fā)學生
創(chuàng)新性學習首先是一種積極的學習方式和學習態(tài)度，它不是消極地順應或適應環(huán)境的變化，更不是滿足于對前人已有知識的繼承和理解，而是不停地探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造�！皩W起于思，思源于疑”。教學過程實際上就是思考，學會解疑。教師應對學生的各種標新立異持正確的態(tài)度，要求他們從不同側面，不同角度考慮問題，對教材中的觀點、原理和社會現(xiàn)象要多問幾個為什么，并努力尋找解決問題的辦法，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。
2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
知識經(jīng)濟要求我們教育工作者培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才。教育無疑是具有共同的規(guī)律，但是，教育的對象是性格、志趣、道德教養(yǎng)和智力水平各異的學生。針對學生的特點，在學生思考過程中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，構建多種活動載體。要鼓勵學生勇于創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)的思考方法，允許學生向老師所講的內(nèi)容提出質疑，大膽提出新奇的見解，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。
四、新課改的途徑——優(yōu)化課堂教學
課堂教學是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道，是完成師生互動，促使學生知識內(nèi)化、能力提高的最佳時機，是推行課程改革的主戰(zhàn)場。作為一名政治教師，必須以課堂為依托，創(chuàng)造思想品德課教學之美。
1.創(chuàng)設平等、民主、和諧的政治教學氣氛，是提高政治課教學效果的先決條件。當代青少年成熟早、思想活躍、涉世廣、好奇心強，作為教師再用牧師式的空洞說教很難奏效，而教師應以同齡人、朋友身份進行情感交流，以關心、愛心、貼近學生心境，用溫馨的課堂氣氛，用心與心的溝通，去碰撞政治教學課堂環(huán)境學生思維的火花。
2.創(chuàng)設嚴謹、優(yōu)雅、恬靜的說理氣氛，同樣是提高政治課教學的重要手段。教師運用電視、電影、英特網(wǎng)等先進教學手段，教師規(guī)范科學的說理力，嚴謹有序的分析力，富于哲理的表現(xiàn)力，富于深厚學養(yǎng)的滲透力，完整深邃的揭示穿透力，都是提高政治課教學至關重要的手段。
總之，我們應清醒地認識到，實現(xiàn)從應試教育向素質教育轉變，是教育改革和發(fā)展的必然趨勢。教學有方，教無定法。思想政治課的改革與創(chuàng)新，還需要我們更多的探索與實踐。我們要不斷地努力，使課程改革真正落到實處，使學生真正成為學習的主人。
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