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關(guān)于初中的政治情感教育論文
摘要：青少年時(shí)期是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊時(shí)期，這一時(shí)期的成長(zhǎng)對(duì)個(gè)人的一生影響深遠(yuǎn)。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行情感教育不僅是政治課程的要求，也是社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的要求。針對(duì)政治教育中情感教育在教學(xué)中的應(yīng)用提出一些建議，期望能夠給廣大教育工作者一些啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：初中的政治；思想；情感；應(yīng)用
初中的政治教學(xué)既是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是傳遞情感的過(guò)程。將情感教育應(yīng)用于初中的政治教育，一方面對(duì)初中的政治教學(xué)提高新的思路，另一方面對(duì)學(xué)生的未來(lái)起著重大作用。情感教育要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將情感融入教學(xué)，通過(guò)教師的感情來(lái)影響學(xué)生感情的培養(yǎng)，要求在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受。情感教育區(qū)別于傳統(tǒng)的灌入式教育，以學(xué)生為課堂的主體，以培養(yǎng)學(xué)生情感、提高學(xué)習(xí)效果為目的。
一、情感教育在初中的政治教育中的作用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。興趣是最好的老師，在教學(xué)中進(jìn)行情感教育，使學(xué)生對(duì)教師教授的內(nèi)容有代入感，讓他們感受自己的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容抱有積極的興趣。在教學(xué)中融入教師的情感教育，通過(guò)情感的碰撞，使教師的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生將感情代入到學(xué)習(xí)中，積極參與和配合教學(xué)活動(dòng)，更好、更全面地掌握教學(xué)知識(shí)。
�。ǘ⿲�(duì)青少年身心健康成長(zhǎng)提供正確引導(dǎo)。初中的學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，他們擁有旺盛的精力與活力，活潑好動(dòng)，人生經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新鮮事物保持著強(qiáng)烈的好奇心，情緒易沖動(dòng)，容易受不良情緒的支配。在政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感教學(xué)可以使學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)。初中學(xué)生或多或少都有一定程度的心理問(wèn)題，容易受到消極情緒的影響，產(chǎn)生一些自卑、激進(jìn)、抵抗等不良情緒。通過(guò)情感教育使學(xué)生可以采取正確的態(tài)度面對(duì)消極的情緒，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)情況做出正確的選擇。初中時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀正在形成的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)事物的態(tài)度對(duì)他們的未來(lái)影響深遠(yuǎn)。通過(guò)進(jìn)行規(guī)范的情感教育使學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)。
�。ㄈ├们楦薪虒W(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師飽含熱情，用自己的感情去感化學(xué)生，通過(guò)情感教學(xué)使學(xué)生將自己代入到教學(xué)情境中去。教師在教學(xué)中運(yùn)用情緒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的氣氛，首先將自己的感情調(diào)動(dòng)起來(lái)，以情動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生的情緒。不僅讓學(xué)生接受課堂與書(shū)本中的知識(shí)，而且獲得一個(gè)良好的情緒體驗(yàn)。
二、情感教育在初中的政治教育中的應(yīng)用
�。ㄒ唬┣楦薪逃c實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)到的情感運(yùn)用于日常生活中，不能將情感教育局限于課堂上。對(duì)初中生進(jìn)行情感教育的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定情感基礎(chǔ)。例如在《心有他人天地寬》這一課程中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和換位思考，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，還要將這些運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中去。挖掘?qū)W生身邊的故事，用身邊的小事讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)與感悟。又如《難報(bào)三春暉》這一課程，學(xué)生不僅要理解父母，學(xué)會(huì)感恩，還要在行動(dòng)中孝敬父母，熱愛(ài)父母，加強(qiáng)家庭成員的溝通與交流。教師可以在課堂上讓學(xué)生講述自己與父母之間令人感動(dòng)的事情，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。
�。ǘ╈`活運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，使課堂變得更加有趣，讓學(xué)生不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)印象更加深刻。通過(guò)多媒體教學(xué)，直觀、立體地將課程內(nèi)容展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)更直接的感受。通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等方式進(jìn)行教學(xué)，為課堂營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，學(xué)生更能理解教師傳授的感情，同時(shí)多媒體教學(xué)還能活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)更好的情感教學(xué)效果。比如在《捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)》這一課程的教授過(guò)程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示列強(qiáng)入侵中國(guó)的事實(shí)，使學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)中國(guó)人遭受的苦難；在教學(xué)新中國(guó)成立后取得光輝成就時(shí)，教師可以給學(xué)生展示中國(guó)的成就及其在世界各國(guó)中地位的提高，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。在舊中國(guó)和新中國(guó)的對(duì)比中，使學(xué)生能夠直觀地感受到“落后就要挨打”這句話的意思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為祖國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展繁榮而努力奮斗。
在情感教育的實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，比如教師要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣；課堂情感教育的教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生在生活中依舊我行我素，情感教育對(duì)學(xué)生影響的時(shí)間較短等問(wèn)題，這些需要教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程的調(diào)整，比如提倡學(xué)生之間的監(jiān)督，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)等方法，視學(xué)生實(shí)際情況而定。
參考文獻(xiàn)：
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