初中的政治學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
一、為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
在課堂教學(xué)中，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)氛圍有著極大的關(guān)系，而課堂教學(xué)氛圍又和良好的師生關(guān)系有著直接的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須努力弘揚(yáng)民主教學(xué)，建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍。筆者在自己的教學(xué)中，就向?qū)W生提出了“三個(gè)非常歡迎”、“三個(gè)特別允許”的要求，就是非常歡迎提意見、非常歡迎提出獨(dú)到的見解、非常歡迎提出與教師不同的觀點(diǎn);特別允許說錯(cuò)、特別允許改錯(cuò)、特別允許保留意見。例如，筆者在教學(xué)《文化建設(shè)》一課時(shí)，就針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的問題讓學(xué)生來展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言能夠涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利弊時(shí)，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)按照自己的思路講，同時(shí)也發(fā)表一下自己的看法，讓學(xué)生來討論，學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。然后，筆者又讓學(xué)生來討論怎樣建設(shè)良好的文化環(huán)境，無論學(xué)生的回答是否正確，筆者都給予鼓勵(lì)，讓全體同學(xué)鼓掌支持。這樣，整節(jié)課學(xué)生都熱情高漲，在討論與發(fā)言中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。政治教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一
巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行再創(chuàng)造，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要方法之一，通過這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。多媒體教學(xué)具有聲色結(jié)合、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過多媒體的刺激，學(xué)生的思維能力、想象能力都能夠得到極大地提高，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從而最終訓(xùn)練了他們的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《一國(guó)兩制》一課時(shí)，筆者就通過多媒體為學(xué)生播放了香港回歸的錄像，為00后的學(xué)生再現(xiàn)了這一個(gè)世紀(jì)盛典，然后再讓學(xué)生來談一談自己的感受，談一談為什么香港和澳門能夠順利地回歸祖國(guó)。學(xué)生觀看了錄像，特別的激動(dòng)，他們認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)的強(qiáng)大是一國(guó)兩制能夠順利施行、香港和澳門能夠順利回歸的強(qiáng)大后盾。再如，在講《保護(hù)我們美麗的家園》一課時(shí)，筆者又播放了一系列環(huán)境污染、資源破壞的視頻，學(xué)生就對(duì)我國(guó)的環(huán)境污染和資源破壞有著直觀的認(rèn)識(shí)，從而就怎樣來保護(hù)我們的家園紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這一節(jié)的課堂氣氛特別活躍。因此，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、靈活多樣的教學(xué)方法是學(xué)生的創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都把教師的.教放在了首位，而忽視了學(xué)生的學(xué)，重視教學(xué)的結(jié)果卻忽略了教學(xué)的過程，重視知識(shí)的傳授卻忽略了學(xué)生能力的發(fā)展，這樣的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們主張打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了辯論會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽、記者招待會(huì)、小品等多種多樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行探討，創(chuàng)新性思維得到了很好的訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《社會(huì)主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)》一課時(shí)，筆者就把學(xué)生分成了兩個(gè)小組，要求他們就“社會(huì)主義是否能夠代替資本主義”這一辯題進(jìn)行辯論。兩組學(xué)生分別查找資料，積極地進(jìn)行準(zhǔn)備。正方的學(xué)生主要從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)出發(fā)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了論述，并闡述了資本主義社會(huì)中有不可調(diào)和的矛盾等;反方的學(xué)生則用事實(shí)說話，論述了前蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的瓦解，同時(shí)還指出資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，工人的生活也得到了很大的改善等。雙方學(xué)生辯得熱火朝天，各說各的理，最后筆者進(jìn)行了總結(jié)。在這整個(gè)的辯論過程中，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過程，既不可以半途而廢，也不可以急于求成。政治教師要善于利用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
作者：胡建忠 工作單位：江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)
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