高校思想政治教育理念誤區(qū)及對策論文
摘要：目前，高校思想政治教育普遍存在著以教師為主體，忽視學生合理個性需求的問題，在很大程度上阻礙了思想政治教育的發(fā)展。本文介紹了當前高校思想政治教育理念存在誤區(qū)的表現(xiàn)、原因，并就這一誤區(qū)提出了合理的解決措施，希望以此促進高校思想政治教育理念的更新，加快思想政治教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；理念誤區(qū)；對策
高校思想政治教育的理念主要是指在思想政治教育過程中所體現(xiàn)出來的意義、內(nèi)容、方法等的觀念的總和，它有助于凈化學生的心靈，促使思想政治教育效果得以提升。但是目前高校仍舊存在著一些教育理念的誤區(qū)，這在很大程度上阻礙了學生思想政治教育目標的實現(xiàn)。對高校思想政治教育理念誤區(qū)的具體表現(xiàn)進行了解，有助于掌握教學的主動性，加快理念的完善與創(chuàng)新。
1當前高校思想政治教育理念誤區(qū)的主要表現(xiàn)
高校思想政治教育的理念主要包括兩個層次，宏觀層次和微觀層次。其中宏觀層次主要是指思想政治教育的基本指導思想，它對大學生起著指導作用；而微觀層面主要是指高校學生在自身的學習、生活中所形成的一種觀念。在我國思想政治教育不斷深化的前提下，教育理念的誤區(qū)主要存在于微觀層面，這不得不引起我們重視。
1.1以教師為中心，學生合理需求遭漠視
在思想政治教育的過程中，表現(xiàn)出來的主要是教師占主導性，在很大程度上忽視了師生之間的互動，不注重對學生教學過程的指導與啟發(fā)，在對學生的表現(xiàn)評價中顯得過于隨意。學生在學習內(nèi)容、方法上主要依賴的是教師傳授，他們?nèi)鄙侔l(fā)言權(quán)，顯得過于被動。甚至有些教師把課堂的教學當作向?qū)W生傳授知識的唯一途徑，卻忽視了學生內(nèi)心真正渴望學習的東西，長此以往，學生合理、個性的需求遭漠視，導致學生學習的積極性不高。
1.2過度追求實用理念，導致教學過程出現(xiàn)偏頗
從思想政治教育在我國高校的實踐來看，教師僅僅注重對學生抽象理論的教授，卻對理論深層次的內(nèi)涵缺乏教育，在這種情況下，導致學生所掌握的知識只是滿足應試教育下考試的需求，卻制約了學生自主探索理論的能力。另外，高校在對學生進行思想政治教育引導方面，仍舊存在許多的不足。要么高校僅僅將學生的身心健康作為發(fā)展目標，要么就是在社會和個人理想方面不能得到很好的協(xié)調(diào)，使得思想政治教育的過程出現(xiàn)很大的偏頗，不利于學生的成長。
1.3注重知識教授，忽視學生創(chuàng)新能力
高校思想政治教育者在教學過程中，總是依賴于傳統(tǒng)的教學方式和內(nèi)容，而與當今時代的潮流、環(huán)境的變遷相脫節(jié)，沒有足夠的創(chuàng)新精神。在目前的高校思想政治教育中，教師還是一味地守著教科書的固有體系，而忽視了最近幾年黨的新成果；此外，教師在教學中，還生搬黨的文件中的內(nèi)容，使得學生在理解的過程中顯得非常費力。這種守成的理念在長期的教學過程中，會逐漸對學生產(chǎn)生不良的影響，使學生缺乏與時俱進的精神，從而使教學結(jié)果大打折扣。
2高校思想政治教育理念出現(xiàn)誤區(qū)的原因
2.1社會背景因素影響
在當前社會主義市場經(jīng)濟的影響下，人們的文化和社會觀念出現(xiàn)了很多的困惑。此外，由于市場經(jīng)濟所帶來的功利性，與學生自身的是非觀、利益觀相矛盾，導致學生心中出現(xiàn)許多的困惑。更進一步的講，就是學生在以個人自身發(fā)展為要務還是加快建立社會新秩序為任務中出現(xiàn)了偏差，使高校學生對思想政治教育的理念模糊不清。
2.2教育機制的影響
當前，我國高校沒有建立起相對完善的激勵創(chuàng)新機制，沒有給學生提供一個良好的制度保障；高校學生盡管在思想政治教育方面有了一定的創(chuàng)新成果，但是由于沒有相關(guān)平臺的推廣，導致學生的成果只能原始階段保存，無法真正呈現(xiàn)給大眾；再者，思想政治教育評價體系也沒有強有力的制度保障，使得在對教師的評價中表現(xiàn)得不夠科學，嚴重限制了思想政治教育者自身素質(zhì)的提高和教學水平的提升。
2.3教育者個人因素的影響
思想政治教育者在教學過程中，除了要受到環(huán)境的影響，還會受到自身主觀因素的制約。從當前所存在的因素來看，高校思想政治教育者在日常生活中形成了固有的思維，這些都離不開教師長期的實踐。而這些教育理念往往阻礙著學生的創(chuàng)新以及其自身知識體系的形成；此外，教師在自己的'行政任務和教學任務方面安排的不夠合理�，F(xiàn)如今，高校思想政治教育者往往承擔著很多的任務，包括教學、科研以及行政，任務繁重。在這種情況下，教師就只有將上課時間過分的壓縮，以保證科研、行政任務的完成。
3引導思想政治教育者走出理念誤區(qū)的對策
3.1傳播科學理念，擴大影響
高校思想政治教育者要主動向廣大學生傳播科學理念，包括以人為本理念，尊重人、關(guān)心人；和諧理念，力求實現(xiàn)人與人、人與自然的和諧相處；系統(tǒng)教育理念，注重高校學生教學目標和內(nèi)容的系統(tǒng)整合；個人與社會理想相結(jié)合理念，要求大學生能夠?qū)⒆陨淼睦硐肴谌氲缴鐣硐胫腥�。這樣，能夠讓高校學生受到思想政治教育理念的熏陶，從而擴大對學生的影響。
3.2加快制度的完善，推進理念創(chuàng)新
高校思想政治教育，要注重從制度層面幫助學生走出誤區(qū)。在制度的建構(gòu)中要嚴格明確思想政治教育的基本精神和基本建設目標，為學生提供一個清晰明確的方向；其次，要在制度中合理規(guī)范評價體制，確保教師能夠科學、合理的做出評價，形成以學生為本的理念；再者，在制度中保障創(chuàng)新，能夠加快推動理念創(chuàng)新，實現(xiàn)高校思想政治教育的加快發(fā)展。
3.3加強校園文化建設，推進教育理念改革
加強校園文化建設，可以適當開展相關(guān)活動，比如創(chuàng)新成果獎勵會、革命烈士紀念等活動，來活躍校園文化氣氛，加快實現(xiàn)校園思想政治教育目的，推動教學理念改革。加快思想政治教育理念改進，促使理念創(chuàng)新，有助于實現(xiàn)學生思想觀念的不斷更新，促使學生在高校中接受健康向上的思想熏陶，以應對當前紛繁混雜的社會環(huán)境，提高自身素質(zhì)，投入到社會主義的建設中去。
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