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談初中政治教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)論文
摘要:作為教育者任重而道遠(yuǎn),學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展,有賴于良好的教學(xué)方法。我們只有在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法,才能為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,以迎接新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。本文從自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、辨別能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這幾個方面展開闡述。
一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
自主學(xué)習(xí)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在一定方向的指導(dǎo)下,通過獨立閱讀教材進(jìn)行感知和思考來獲取知識和發(fā)展能力的學(xué)習(xí)過程。初中思想政治教材中,原理、結(jié)論與典型事例相結(jié)合,通俗易懂,可讀性強,這就為課堂自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)該充分利用這些條件改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動進(jìn)取的精神,求得良好的教學(xué)效果。
1、學(xué)生獨立閱讀是自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)
教師要在平時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培訓(xùn),提出學(xué)習(xí)要求,創(chuàng)造自學(xué)條件。比如向?qū)W生提供自學(xué)提綱,或要求學(xué)生找出教材中的基本概念和基本觀點,劃出不理解或有懷疑的問題,還可以出思考題,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和思考。對信息較好的學(xué)生,可以引導(dǎo)他們做自學(xué)筆記。教師要通過指導(dǎo)閱讀教材,指導(dǎo)引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,激發(fā)學(xué)生探究新知識,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。在學(xué)生獨立閱讀時,教師還應(yīng)巡視課堂,關(guān)注全體學(xué)生,了解學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行必要檢查,收集學(xué)生疑難,對自主學(xué)習(xí)好的學(xué)生要給予肯定和鼓勵。
2、課堂小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的保證
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,也是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征,它在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會。小組討論就是在學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)、初步感知的基礎(chǔ)上,抓住各種感興趣的“熱點”,圍繞教材的重點、難點,圍繞討論題分別說出自己的想法,讓其他人傾聽,形成信息的多向傳遞,暢所欲言,民主討論,取長補短,集思廣益。通過討論,讓學(xué)生辨別是非,做出選擇,得出結(jié)論,既有“動力”又有“壓力”地讀書、思考。教師在討論中要巡回了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的進(jìn)程,及時引導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)對立面,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、觀察能力的培養(yǎng)
觀察能力是指善于全面、深入、正確的認(rèn)識事物特點的能力。以于思想政治課來說,就是在學(xué)習(xí)和理解馬克思主義、思想基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察各種復(fù)雜的事物和現(xiàn)象,并抓住其實質(zhì),正確認(rèn)識事物。觀察是獲得感性認(rèn)識的一個重要途徑,通過觀察獲得的大量感性材料,為進(jìn)一步獲得更多的理性知識打下基礎(chǔ)。觀察能力的特點,主要在于觀察事物,有效地感知。在教學(xué)中,讓學(xué)生走出課堂,通過調(diào)查、參觀訪問,多接觸實際,使學(xué)生盡可能運用感官,這是培養(yǎng)觀察能力的主要途徑。
三、辨別能力的培養(yǎng)
辨別能力是指能夠用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點對各種事物和現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別,分清是非、辨別真假的能力。思想政治課教學(xué)中大量運用比較的方法逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的辨別能力是一種有效的手段。思想政治課中的許多原理、概念,有的非常相似,有的密切相關(guān),有的僅一字之差。學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易混淆,難以掌握。只有運用比較的方法,逐步提高辨別能力。在實際教學(xué)中可進(jìn)行各種社會形態(tài)、各種事物、各種行為的比較;可進(jìn)行社會主義與資本主義兩種社會制度的比較;可進(jìn)行黨的十一屆三中全會前后的比較;可進(jìn)行基本概念、基本原理的比較。讓學(xué)生在比較中區(qū)分事物、辨別是非,從而獲取更多的知識,提高自身的能力。
四、實踐能力的培養(yǎng)
實踐能力是指學(xué)生運用所學(xué)知識,參與社會實踐,接觸大自然和社會,動手、動嘴、動腦解決實際問題的能力。在教學(xué)中,首先要意識到學(xué)生興趣的培養(yǎng)是實踐能力培養(yǎng)的前提,實踐能力是興趣的結(jié)果。要從教師為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生為中心”,由原來機(jī)械的單向性教學(xué)向互動的交往性教學(xué)轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生實踐的興趣。
要以“書本中心”、“課堂中心”轉(zhuǎn)向?qū)W生課堂內(nèi)外相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的愛好、特長,鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在思想政治課教學(xué)中,逐步由課堂中心向課外活動延伸,要通過開設(shè)活動課,讓學(xué)生在活動中獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
21世紀(jì)將是創(chuàng)造性教育的世紀(jì),創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心,它是依據(jù)人的發(fā)展和社會的發(fā)展的需要,以全面提高學(xué)生的能力為根本目的,以尊重學(xué)生主體和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征,我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
發(fā)揮學(xué)生的主體功能,是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。
教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程,必須改變單向灌輸,以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,因為這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的活動中,他們只是一個被動的受體,這樣的方法不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā),而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性,阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。所以我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式,在教學(xué)過程中,把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上,把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上,把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題,善于從不同角度來觀察、分析問題,開拓思維,大膽提出自己的獨特見解等。
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