初中政治教學(xué)特點(diǎn)分析
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[摘要]教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何釋放學(xué)生的激情，如何調(diào)動學(xué)生的求知欲，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何挖掘?qū)W生的潛力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何使學(xué)生獨(dú)立、自覺地完成學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。這些問題都實(shí)實(shí)在在的擺在每一個政治老師面前，因此，在課堂教學(xué)過程中，就有必要對教學(xué)方式方法進(jìn)行改善。
[關(guān)鍵詞]初中政治;特點(diǎn);措施
一、初中政治教學(xué)的特點(diǎn)
1.內(nèi)容方面。政治是一門抽象的藝術(shù)，可以容納下大到中美關(guān)系、印巴問題甚至奧運(yùn)會、世界杯，小到生活中的買賣關(guān)系、人際關(guān)系等。但大部分學(xué)生心中打不開這扇大門。政治課教學(xué)沒有生物地理學(xué)科的具體形象性，也沒有數(shù)學(xué)的嚴(yán)密邏輯，更沒有語文的優(yōu)雅動人。這就要求教師將抽象的理論用形象的方法展現(xiàn)出來。
2.教材方面。政治課教學(xué)最大的特點(diǎn)就是時政性強(qiáng)。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化，從而形成理論和實(shí)際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.教學(xué)效果。受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較大的情況下，對政治學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。此外，部分教師對本學(xué)科的教學(xué)存在很多問題，如教師講解時缺乏靈活性、主動性，因而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不信任感;教師對學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺乏自主、能動的活動空間;教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性。部分教師忽視教學(xué)過程本身的含義，平時缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)，遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復(fù)習(xí)題時，不是引導(dǎo)學(xué)生思考，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷降低，還會使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講、不積極思考的不良習(xí)慣。形式為內(nèi)容服務(wù)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如果一味地采取同一種教學(xué)方式，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，而且會使教學(xué)目標(biāo)難以很好地實(shí)現(xiàn)。有的老師在教學(xué)時無論是什么內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書，然后去說，這樣就會使學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)習(xí)的主動性、能動性和積極性。
二、政治課上促成學(xué)生學(xué)習(xí)的策略措施
1.引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。首先教師要創(chuàng)設(shè)一系列的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動情境，隨后要學(xué)生對這種情況產(chǎn)生疑問，有了疑問的先導(dǎo)，便要鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組合作一步步解決自己所遇到的困惑，小組內(nèi)實(shí)在解決不了的，再提到課堂上來，通過教師的講述解決難點(diǎn)。
2.營造情感氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī)。首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的政治課堂，教師講究十分的師道尊嚴(yán)，教師在課堂上不茍言笑，學(xué)生在低下膽戰(zhàn)心驚。新的自主探究課堂一定要摒除這種不好的狀況。修正一下我們現(xiàn)存的師生關(guān)系，要知道教學(xué)相長的深刻道理。敢于聽取學(xué)生的不同意見，實(shí)際上對自身知識的增長都是一個不小的促進(jìn)。再說，新課改以來，我們政治教師的確應(yīng)該修正一下我們傳統(tǒng)心目中的學(xué)生觀，學(xué)生是一個獨(dú)立的，有尊嚴(yán)的個體，而不是一個盛放我們咀嚼過的知識的一個器皿，我們應(yīng)該尊重別人，尊重學(xué)生，尊重知識本身，尊重課改本身。其次，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，我們在授課的方式上也應(yīng)當(dāng)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不應(yīng)該在課堂上一直滔滔不絕，大講特講。而應(yīng)該針對教材上的每一章節(jié)的具體內(nèi)容，對我們的授課方式做一個適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如講到親情的內(nèi)容，我們可以設(shè)置一個講故事的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講一下自己父母感動自己的一個小小的細(xì)節(jié)，那么這樣的課堂氛圍一定熱烈而情趣;還有如果講到了關(guān)于法律方面的內(nèi)容，我們可以針對班級里的某一個學(xué)生所遇到的問題，來一個模擬法庭，進(jìn)行法律審判，相信效果一定不會差，而且一定程度上教給了學(xué)生一定的社會知識。再比如講到青春期男女生交往的內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)注意到，如果把這部分的內(nèi)容改編成一個個小小的話劇，那么學(xué)生的印象會更加深刻，教學(xué)效果也一定大大地提高。
3.創(chuàng)設(shè)主動探究的.空間，促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教育改革的大的背景思潮之下，自主探究已經(jīng)成為一個必不可少的話題，作為一名政治教師，我們應(yīng)當(dāng)不要過分的糾結(jié)于學(xué)生的結(jié)論的對錯，關(guān)鍵是要看學(xué)生探究的過程，給他們一個寬松的自主探究的空間。
4.合適的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的整個系統(tǒng)里，教師是整個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者。我們此時所處的社會，是一個網(wǎng)絡(luò)密集、信息量大、傳播速度快的時代，作為一名合格的教師，首先就要加強(qiáng)自身專業(yè)化的學(xué)習(xí)，貫通各個領(lǐng)域的知識面，才能更好的領(lǐng)導(dǎo)孩子。孩子是作為整個系統(tǒng)里的主體，那就要以孩子們?yōu)檎麄�系統(tǒng)的中心來展開教學(xué)。這就要求我們改變以往以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓孩子們擺脫一知半解的硬背教學(xué)模式，解除對學(xué)習(xí)的畏難和厭倦的情緒。把孩子們從教堂引向生活，通過發(fā)現(xiàn)來認(rèn)知事物，來才獲得知識。正如《大學(xué)》之道里提到的“致知在格物，格物而后知至”。
5.教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生個性。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，這也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評價課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，并以此發(fā)展學(xué)生個性。學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)孩子們從善的心智。
6.多樣化教學(xué)樣式，增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性。總結(jié)，提高學(xué)生思考能力在每次參加社會活動后，讓學(xué)生進(jìn)行一次自我歸納總結(jié)，激發(fā)他們對問題的歸納能力。更直接的目的是讓他們在發(fā)現(xiàn)問題中，提高對問題的思考能力，讓學(xué)生自行發(fā)覺政治課程學(xué)習(xí)的重要性。實(shí)施因材施教，提高學(xué)生主動性，傳統(tǒng)的教學(xué)體系里，老師衡量一個學(xué)生的知識掌握是按分?jǐn)?shù)的高低為標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)行的。對于優(yōu)秀的學(xué)生，他們愿意花更多的時間去輔導(dǎo)，而對于成績中下的學(xué)生，教師則是任他們愛做什么就做什么去。面對學(xué)生存在的差異，教師決不能僅僅是按分?jǐn)?shù)來衡量。應(yīng)該把不同層次的學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的分類，通過分類為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)模式。也即是說，針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方針和學(xué)習(xí)目的，以確保學(xué)生能在原來掌握的政治基礎(chǔ)下，獲得知識的吸收和提高。
總之，一切的教學(xué)都必須以孩子為中心，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)順利的落到實(shí)處，收獲顯著的效果�？v觀初中思想品德七至九年級的教材的內(nèi)容，其教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾個方面：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高其適應(yīng)新環(huán)境、新生活的能力;2.授予學(xué)生道德規(guī)范與交往常識，從而增強(qiáng)其交往與合作技能;3.授予學(xué)生國家基本法律法規(guī)知識和各種制度規(guī)章，增強(qiáng)其法律法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法知法、守法用法的良好行為習(xí)慣;4.明確權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和高度的社會責(zé)任感;5.幫助學(xué)生了解國情國策和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，增進(jìn)其愛國熱情和為國奉獻(xiàn)的精神;6.進(jìn)行理想教育，樹立學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀，指引學(xué)生腳踏實(shí)地、全力以赴地通向理想的人生之路。所以必須嚴(yán)格要求教師對自身職業(yè)的負(fù)責(zé)，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生。針對課堂上的探討，要做到靈活性的“收”和“放”，不能使課堂太過于死氣沉沉或過于雜亂，有秩序的讓學(xué)生進(jìn)行辯論。星云大師曾提到過要明白人與我的關(guān)系，所以教師的語言切忌過于呆板，要融入個人的情感色彩，做到動之以情，曉之以理，關(guān)心孩子們，并處理好孩子間的關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
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[3]剛?cè)A編著《初中政治應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用“走出去”的教學(xué)方法》，成才之路;2011年21期.
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