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初中政治教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
所謂創(chuàng)新能力,就是指在一定的動機趨勢下,讓學生運用所學的知識,通過思維能力產(chǎn)生新的觀點,認識,創(chuàng)選出新事物的能力。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。
摘要:課程改革在不斷的推進,傳統(tǒng)教學中對學生能力的要求已經(jīng)越來越和社會需要不相符合,這也是課改提出的背景,同時也是教學需要注意的問題,在初中政治中就要求學生具有更好的創(chuàng)新能力,而且新課改也給教學活動提出了許多新的教學方法,比如說合作學習,筆者認為這是一種十分有效的學習方法,它可以使零散的學生個體變成整體,可以結(jié)合不同學生的智慧,發(fā)揮廣大學生的力量,使整個課堂氛圍變得活躍,不斷的激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而提高學生的創(chuàng)新能力。
關鍵詞:合作學習;創(chuàng)新能力;和諧雙贏;高效課堂;
一、合作學習的基本內(nèi)容
第一,合作學習的基本內(nèi)涵。合作學習是指學生通過共同思考,相互合作研究,分享自己智慧的成果,使學生對一個問題的理解更加全面,共同使整個學習處于和諧的文化氛圍之中,從而使每個學生都不斷的發(fā)展自己,完善自己,促進學生的全面發(fā)展,提高學生的整體素質(zhì)。第二,初中政治教學現(xiàn)狀。從初中政治的實際情況來看,存在著不少的問題,這些問題集中表現(xiàn)為教師單純的說教為主,學生沒有獨立的地位,處于不太重要的位置,這樣的學生對學習缺乏應該有的熱情,學習缺乏主動性,更別提自主創(chuàng)新了。第三,合作學習的作用。其一,促進學生的進步。合作學習提倡學生在自主學習的基礎上,與同學相互合作,共同進步。學生在相互合作的同時,不斷加強了對知識的了解程度,促進了自己對科學文化知識的掌握,還提高了學生的交際能力和實踐動手操作能力。其二,促進了教師的進步。同時對于教師來說,合作學習也是一種新的教學方式,對于提高自己的能力有著巨大的作用。推動了教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變,提高了課堂效率。
二、在初中政治教學中利用合作學習提高學生創(chuàng)新能力的措施
第一,充分利用小組學習。在合作學習中,小組是最基本的,也是最主要的形式,小組是將學生按照一定的標準,5個或者6個學生為一個單位,在初中政治教學中大多數(shù)情況下都是按照一定的男女比例,成績優(yōu)劣搭配,去分配小組,然后布置問題,讓學生自己去討論。每個小組都有明確的分工,使每個人都能各司其職,這樣既可以使整個討論處于有序的狀態(tài),也可以保證討論的有效性。
第二,不斷的推動學生養(yǎng)成合作學習的習慣。合作學習是一種新的思維方式,一種新的教學模式,因此對于學生來說是一種新的事物,必須在平時不斷的推動學生養(yǎng)成合作學習的習慣,讓學生在課堂中可以自如的應用這一新型的教學方法。具體的應該從以下幾個方面做起:其一,培養(yǎng)學生自主學習的能力。合作學習并不是簡單的安排學生去學習,而是有一定基礎的,必須要使學生自己動起來,自己去探索知識的奧秘。在初中政治教學中,教師和家長的合作顯得非常必要,家校聯(lián)系是培養(yǎng)合作學習不錯的手段。教師在課上提問的時候,要培養(yǎng)學生獨立思考的能力,而且要注意知識和生活的聯(lián)系,尤其是政治這樣與生活結(jié)合密切的課程,更要注意用生活來引導學生,不斷的提高學生自主學習的能力,以此來提高學生的創(chuàng)新能力;其二,使學生學會傾聽。在合作學習的過程中,比表達更重要的,就是傾聽,傾聽是對別人的尊重,同時也是一門藝術(shù),在合作的過程中,更多的是去傾聽別人的看法,或許和自己的會有不同,學生必須要不斷的去思考,思考不同的意見,反復的去揣摩,做到求同存異。再加上現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女,大多存在以自我為中心,不懂得去理解別人。教師要努力培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣,這是中華民族的傳統(tǒng)美德,在小組討論中,教師要加入其中,引導學生去傾聽,讓學生在傾聽的過程中,從別人的發(fā)言中,發(fā)現(xiàn)自己的不足,培養(yǎng)創(chuàng)新型思維能力,提高創(chuàng)新能力。其三,培養(yǎng)學生合作實踐的能力。合作學習需要學生不斷的去思考,去交流,還需要學生去動手實踐。知識并不是僅僅停留在書本上,它也不是一塵不變的。知識需要融會貫通,也需要與生活相結(jié)合,這也是創(chuàng)新的基礎,政治是一門與時事結(jié)合密切的科目,在學習的過程中,學生要密切的關注時事,用理論知識去分析這樣的案例,不斷的培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維,從而不斷的提高創(chuàng)新能力。
第三,合理掌握合作學習時機。合作學習并不是隨時隨地可以開展的,它需要建立在一定的基礎之上,因此必須要掌握合作學習的時機,恰當?shù)臅r機可以起到事半功倍的效果。具體的時機認為有以下幾個:其一,學生獨立思考無法解決問題時。政治的理論性比較強,而且和生活關系密切,因此在學習的過程中或多或少的總會出現(xiàn)一些問題,學生無法獨立完成,這就需要采用合作學習的方法,通過集中所有學生的能力來解決。在學習過程中遇到問題的時候,教師可以從生活中尋找相關的案例,去引導學生開張討論,通過牽引找到突破口;其二,在學生獨立思考后進行合作學習。學生應該在自己獨自一個人反復思索,自己對所學知識點有了自己的認識和看法之后,再參與到小組中,勇敢的表達自己的觀點,使不同的觀點在碰撞中找到問題的答案。這才是合作學習的精髓。如果沒有提前的獨立思考,那么合作學習只是一種形式,在學習的過程中絲毫起不到任何作用,對于學生的創(chuàng)新能力更是沒有絲毫的作用,這是合作學習的重點,也是實施過程中存在問題最多的環(huán)節(jié)。
第四,教師要對學生進行適當?shù)谋頁P和批評。激勵制度在任何地方都是需要的,在初中政治教學的過程中,激勵制度也是所需要的,而且經(jīng)過的調(diào)查發(fā)現(xiàn)這樣的方法取得的效果還是不錯的。給表現(xiàn)好的小組一些獎勵,獎勵不需要多么的豪華,一朵小紅花,也許就可以起到激勵的作用,對于一些表現(xiàn)不好的小組,也要進行適當?shù)膽土P,好讓他們可以不懈的努力,不停的去追求進步。
三、結(jié)束語
創(chuàng)新能力是新時期時代和社會對于學生新的要求,對于政治這樣與生活密切相關的學科,更要注意這一點,再加上課改帶來的合作學習。要充分的利用這一方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,同時合作學習既是機遇同時也是挑戰(zhàn),它需要教師不斷的找到適合自己的教學方法,同時學生也要改變自己不合理的習慣,不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高自身的創(chuàng)新能力。
參考文獻:
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