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多媒體輔助初中政治教學(xué)對(duì)策
當(dāng)前,以計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),對(duì)教育已產(chǎn)生重大影響.多媒體技術(shù)的運(yùn)用,為學(xué)校思想政治課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到初中思想政治教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治教學(xué)存在一些問題。作者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：初中政治;多媒體;教學(xué)對(duì)策
在信息化的社會(huì)背景下，多媒體輔助教師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)，可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)手段，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，多媒體輔助教學(xué)方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)存在的問題和不足，探討在課堂教學(xué)中多媒體輔助初中思想政治教學(xué)對(duì)策。
一、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)存在的問題
從哲學(xué)的角度理解：事物都具有兩面性。對(duì)于多媒體輔助初中思想政治的教學(xué)而言亦是如此。從優(yōu)勢上分析，多媒體圖文并茂的教學(xué)模式，可以極大地提高初中思想政治教學(xué)效率，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。而從負(fù)面角度理解，過于濫用多媒體設(shè)備，則容易使教師的課堂教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道。
1.教師的信息技術(shù)水平低下。對(duì)于多媒體輔助初中思想政治教學(xué)而言，教師要在教學(xué)過程中，熟練利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學(xué)過程中熟練操作課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師卻存在信息技術(shù)手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會(huì)制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無幾，根本沒有進(jìn)行相應(yīng)的拓展和補(bǔ)充，從而使得多媒體輔助教學(xué)流于形式，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。在初中思想政治教學(xué)中，多媒體處于輔助地位。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師由于對(duì)多媒體的輔助教學(xué)作用認(rèn)識(shí)不足，致使部分教師在教學(xué)過程中存在濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。教師的過度濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，只是在不斷地給學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也不利于初中政治教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策
近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代教育的主題。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新初中思想政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么，在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體輔助初中思想政治教學(xué)，具有哪些有效的對(duì)策呢?
1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，可以達(dá)到這樣的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)模式和教學(xué)手段。從根本上講，思想政治教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷�；谶@樣的教學(xué)宗旨，教師在教學(xué)中尤其是在學(xué)生剛剛接觸初中思想政治課程時(shí)，可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng)造良好的愛國教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進(jìn)課堂教學(xué)的直觀和生動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學(xué)生記筆記、背誦課文，牢記相關(guān)的知識(shí)和條款。這樣的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，變得更直觀和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.合理利用多媒體，強(qiáng)化時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)。時(shí)政熱點(diǎn)是初中思想政治教學(xué)中的重點(diǎn)。尤其是在考試過程中，時(shí)政熱點(diǎn)要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學(xué)過程中及時(shí)滲透時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。一直以來，在初中思想政治時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，部分教師的教學(xué)模式是臨近考試時(shí)，給學(xué)生發(fā)放一些有時(shí)政熱點(diǎn)的小本子，讓學(xué)生牢記。這是一種不科學(xué)的教學(xué)模式。在多媒體輔助初中政治教學(xué)的條件下，教師在教學(xué)中可以有效地實(shí)施時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治意識(shí)。例如，在給學(xué)生講解微型發(fā)射的時(shí)間表是，教師不能夠僅僅給學(xué)生背誦，某年某月某日，我國的第幾號(hào)人造微型發(fā)射成功，標(biāo)志著什么樣的意義。這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法。而如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學(xué)生親眼看見這樣壯觀的場面，教師趁機(jī)再給學(xué)生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢必會(huì)取得良好的教學(xué)效果�？偠灾�，初中思想政治是一門需要與時(shí)俱進(jìn)的課程，教師在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到初中思想政治教學(xué)中來，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治的教學(xué)還存在不少問題。筆者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策。
參考文獻(xiàn)：
[1]許來友.談對(duì)初中政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認(rèn)識(shí)[J].中國教育技術(shù)裝備，2012(34)：77.
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