高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)

　　社會(huì)文明的發(fā)展,使得當(dāng)代學(xué)生的綜合素質(zhì)提高成為了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要目標(biāo)。高中政治教學(xué)中,教師加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的開(kāi)呢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：在全面實(shí)行新課改之前的高中政治日常課堂教學(xué)中，教師在實(shí)踐中往往過(guò)度關(guān)注于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，而忽略了與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力的有效結(jié)合，因而也就難免會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的不足。隨著目前新課程改革力度的不斷深化，本文就高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)展開(kāi)了相關(guān)的研究，提出了應(yīng)用活用案例、設(shè)疑提問(wèn)、創(chuàng)新教學(xué)等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析、邏輯、創(chuàng)新等思維能力的培養(yǎng)，希望通過(guò)本文的分析研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的高中政治教學(xué)工作提供一些新的思路、方法。

　　關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)

　　在高中政治課程教學(xué)過(guò)程中由于其知識(shí)內(nèi)容的理論性相對(duì)較強(qiáng)，因此也就導(dǎo)致課堂教學(xué)顯得較為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的激發(fā)，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)也就常常出現(xiàn)，但是政治課程又是作為高考科目之一，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，使之能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)便至關(guān)重要。因此開(kāi)展相關(guān)的研究工作具有十分重要的作用與價(jià)值，應(yīng)當(dāng)引起廣大高中政治教師的重視與思考，據(jù)此下文將就如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)具體的策略方法。

　　一、活用案例，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力

　　1.1促使學(xué)生能夠?qū)�具體事物具備一定的分析能力，是高中政治課程教學(xué)的核心目的之一，對(duì)此，教師在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)借助于思想政治教育內(nèi)容分析工作，來(lái)促使學(xué)生能夠逐步的建立起正確的人生觀、價(jià)值觀，并在這一過(guò)程當(dāng)中，促使學(xué)生能夠切實(shí)了解到認(rèn)識(shí)道理的過(guò)程。例如，在教授《文化對(duì)人的影響》一課時(shí)，教師可首先對(duì)學(xué)生列舉部分日常生活之中所普遍存在的事件，以促使學(xué)生可將抽象性的理論性知識(shí)內(nèi)容能夠同具體實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的具象化。近年來(lái)社會(huì)上所出現(xiàn)的各種摔倒老人訛詐路人的情況被大量報(bào)道，對(duì)此教師可搜集近年來(lái)所出現(xiàn)的各類(lèi)相關(guān)新聞報(bào)道事件，與學(xué)生展開(kāi)積極的討論，并就其中所存在的文化因素展開(kāi)具體的分析，同時(shí)再引用一些正面報(bào)道，展開(kāi)正反兩面的分析，指出尊老愛(ài)幼是中華傳統(tǒng)美德，但是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，顯然這一傳統(tǒng)文化已經(jīng)遭受了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)危機(jī)，從而促使學(xué)生能夠具備獨(dú)立分析的思維能力。

　　1.2此時(shí)教師可向?qū)W生提問(wèn)若遭遇此類(lèi)事件時(shí)到底應(yīng)不應(yīng)當(dāng)伸出援手?學(xué)生們七嘴八舌，有的認(rèn)為不論最終結(jié)果如何都應(yīng)當(dāng)予以幫助，而有的學(xué)生則認(rèn)為多一事不如少一事。而有一名同學(xué)在經(jīng)過(guò)深思熟慮后提出：“在遭遇具體事件時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，若周?chē)�有成年人�?yīng)向他們求助，并及時(shí)報(bào)警;若周?chē)鷽](méi)有可求助的成年人，同時(shí)老人情況已經(jīng)十分危急則必須伸出援手”。此名同學(xué)在發(fā)言后，其觀點(diǎn)得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可。通過(guò)對(duì)這一社會(huì)熱點(diǎn)事件的深入探討，有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析思維能力的培養(yǎng)。

　　二、設(shè)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

　　2.1設(shè)置適當(dāng)?shù)囊呻y問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與日常教學(xué)活動(dòng)均具備著至關(guān)重要的作用與價(jià)值，對(duì)此，通過(guò)設(shè)立相關(guān)的問(wèn)題能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力可起到良好的促進(jìn)作用。只有確保學(xué)生理解了疑難問(wèn)題，同時(shí)及時(shí)尋找到切實(shí)有效的解決方法，進(jìn)而在通過(guò)設(shè)置安排合適的具體問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的注意力，并最終促成對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的有效培養(yǎng)。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)能夠緊密結(jié)合具體課程，利用問(wèn)題難度的不斷升級(jí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的持續(xù)開(kāi)發(fā)與提升，在具體問(wèn)題的解決過(guò)程之中，學(xué)生不但可以獲得更加良好的成就感，并且還可感悟到政治學(xué)習(xí)所帶來(lái)的趣味性。例如，在教授《生活處處有哲學(xué)》一課之時(shí)，筆者在教學(xué)開(kāi)始前向?qū)W生提出了以下兩項(xiàng)問(wèn)題：“有同學(xué)知道哲學(xué)道理都有哪些嗎?”

　　2.2“而哪些生活現(xiàn)象當(dāng)中同時(shí)蘊(yùn)含有哲學(xué)呢?”，在對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題后，學(xué)生們便開(kāi)始在大腦中搜索相關(guān)的記憶，還有部分學(xué)生進(jìn)行局部范圍的討論，一些學(xué)習(xí)小組也在開(kāi)始將所提到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記錄，由此也就促使學(xué)生對(duì)哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)熱情得到了有效的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)日常生活的密切關(guān)注，成為了一個(gè)個(gè)生活有心人，進(jìn)而也便能夠給予今后相關(guān)課程的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)問(wèn)題不但可將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且還可就具體問(wèn)題的解決與處理來(lái)加深學(xué)生的思考，使所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

　　在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思維能力培養(yǎng)工作時(shí)，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要，而要促進(jìn)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)，則首先應(yīng)當(dāng)利用對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在以往的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生常常處于對(duì)所學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受地位，學(xué)習(xí)積極性較差。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)所教授的具體內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，來(lái)革新課堂教學(xué)方式，給予課堂教學(xué)工作注入以新的活力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面提升。例如，在教授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課之時(shí)，可組織學(xué)生展開(kāi)辯論活動(dòng)，在課程開(kāi)始前可選出8名學(xué)生，分為兩個(gè)辯論隊(duì)，并給出辯題“信用卡消費(fèi)是否正確?”正反方就自身所持觀點(diǎn)在辯論開(kāi)始前廣泛搜集資料。在課堂辯論環(huán)節(jié)同學(xué)們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，許多同學(xué)甚至也自主展開(kāi)了辯論探討。借助于此種教學(xué)形式的應(yīng)用，學(xué)生在創(chuàng)新性教學(xué)方面，個(gè)人主體地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，隨著辯論過(guò)程的持續(xù)進(jìn)行，辯論深度的不斷深入，在學(xué)生的個(gè)人思維觀念當(dāng)中也慢慢產(chǎn)生出了正確的消費(fèi)價(jià)值觀。利用創(chuàng)新教學(xué)形式，不但可激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)。結(jié)束語(yǔ)在高中教育階段，政治課程是一門(mén)極其重要的學(xué)科，要提高政治課程的教學(xué)效果，便應(yīng)當(dāng)采取活用案例、設(shè)疑提問(wèn)、創(chuàng)新教學(xué)等具有濃厚趣味性的教學(xué)方式，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使之能夠更加積極主動(dòng)的投入到政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳永中,吳新芳.讓思維之花盛開(kāi)在政治課堂——淺談高中政治課堂教學(xué)思維的亮化[J].教育實(shí)踐與研究,2013,(35).

　　[2]李昌明.基于學(xué)生發(fā)展的構(gòu)建高中政治創(chuàng)智課堂的策略研究[J].考試周刊,2015,(A1).

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