高中政治教學中案例教學法的實踐應用
1870年，哈佛大學法學院和醫(yī)學院的教育領域在教學過程中創(chuàng)新性的運用了一種新的教學方法，并且很快在其他學科中應用與推廣，這就是今天所說的案例教學法。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:針對高中政治教學法的教學特點，分析案例教學法在高中政治教學中的應用方法，得出選取案例、講解案例、討論案例等提高案例教學效果的結論。
關鍵詞:高中政治教學;案例教學法;實踐
政治教學是高中教學體系中的重要組成部分，在宣傳先進思想、提高學生思想覺悟中發(fā)揮著重要作用。由此可見，做好高中政治教學效果的質量控制工作具有良好的實際意義。但從當前政治教學過程來看，由于政治教學內容主要集中在思想上，并涵蓋經濟、哲學、政治等諸多內容，學生不易理解，對教師而言，通過多種形式讓學生掌握高中政治知識點內容成為現階段教學的重點。本文將以此為背景，對案例教學法在高中政治教學中的應用方法進行分析。
一、案例教學法定義與特點
目前教育界對案例教學法尚無統一定論，但《教育大辭典》在結合我國教育的實際情況后認為：案例教學法的實質就是對社會某種現象進行分析的教學方法，在方法應用中，通過組織學生討論案例，最終提出案例的解決措施，提高學生的綜合素質。與傳統教學方法，案例教學法的優(yōu)勢十分明顯，它通過融入故事(案例)，給予學生啟迪，達到觸動學生心理、優(yōu)化教學效果的目的[1]。在高中政治教學中，案例教學法的優(yōu)勢主要體現在以下幾點：
(1)有助于知識從“虛”變“實”。在案例教學過程中，整個教學的關鍵就是“融入故事”，教師通過選取社會上的實際案例，對知識點進行講解，將原本抽象的概念知識變活。而在教學中，教師通過必要的引導，使學生能快速掌握知識。
(2)能進一步彰顯學生在教學過程中的主體體位。在應用案例教學法過程中，全班級學生都能積極參與到與案例有關課題的討論過程中，通過案例分析、小組討論等，保證學生在整堂課中的有效參與，體現了學生在政治教學課堂中的主體地位。
二、案例教學法在高中政治教學中應用的策略分析
在高中政治教學中應用案例教學法的關鍵，就是要對案例進行相應的控制，并圍繞案例展開教學。本文認為，在高中政治教學中應用案例教學法需要從以下幾個流程做起：
1.精選案例
作為案例教學法的核心，案例的選擇會對整個教學產生深遠影響，因此要重視對案例的選擇。一般在選擇案例過程中，要保證案例滿足以下條件：
(1)案例具有真實性，所選擇的案例均來自于生活時間，是可靠的第一首資料;
(2)案例具有典型性，具有鮮明的普遍意義，能反應相關層面的問題。在精選案例過程中，需要根據上述問題進行選擇。以《發(fā)展社會主義民主政治》的相關內容教學為例，這單元課程的教學中，教師可以選取2015年我國兩會為案例，通過播放與兩會有關的視頻，讓全班同學對我國的民主政治生活有一個更加全面的認識，了解兩會的基本內容、所要傳遞的`思想等。通過選擇這種時間跨度不明顯的案例，既能引發(fā)學生的注意，也能逐步喚起學生對2015年兩會內容的記憶，進而能積極參與到案例教學中。
2.案例講解在選擇案例之后，要對案例進行整理與講解。對教師而言，在這一階段的教學中，教師的講解要具有準確性，能言簡意賅的明確案例的內容。在講解過程中，教師可以在適當的地方設置問題，在保證學生能進入案例情境的同時，也能不斷對案例內容進行思考，避免因為一味的“聽”案例而影響教學。同樣以兩會案例教學為例，在案例講解過程，教師通過多媒體音頻、課本知識等，簡單向同學介紹2015年兩會的基本流程。在案例介紹過程中，教師可以提出這樣幾個問題：
(1)今年兩會召開的時間是什么?基本流程又是什么?
(2)兩會的主體思想是什么，請概述;(3)在兩會召開過程中，政協委員、人大代表是如何行使自己職權的，請概述。在案例講解過程中，教師通過案例講解與問題提問，保證了案例在課堂教學中的有效滲入，為達到教學效果奠定基礎[2]。
3.案例討論
對教學案例的討論就是對之前案例教學的相關內容進行總結，在這一階段教學過程中，需要對案例問題進行分析，并引導學生發(fā)現、尋找案例中與教學內容相關的知識。在案例討論環(huán)節(jié)中，教師應該重視以下幾個問題：
(1)要充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生積極參與到討論環(huán)節(jié)中，勇于表達自我的認識;
(2)要重視對學生思想的引導，時刻以先進的思想知識武裝學生頭腦，保證討論方向;
(3)要對討論結果進行評價，保證學生能對案例進行深入思考。在案例討論環(huán)節(jié)中，教師可以將全班級同學劃分為若干個學習小組，通過小組討論的方式對案例問題進行分析。在同學討論環(huán)節(jié)，教師要走下講臺，聽取每組成員的討論過程與結果，針對小組中不愿意發(fā)言的同學進行鼓勵，并要求全小組成員給予這名同學鼓勵，使其能充分表達自己的觀點。最后，教師要求小組組長將討論結論記錄下來，并寫的記錄薄上。在統計全班小組的討論結果后，教師再對全班的討論結果進行總結。通過教學，學生能更加清晰的認識本次討論的不足，并得到了參與課堂知識分析的機會，進一步加深了對相關知識點的認識。
結束語：
案例教學法能有效解決高中政治教學中存在的問題，應該在更多地區(qū)進行推廣。對高中教師而言，在未來教學中要重視對案例教學法策略的討論，通過優(yōu)化教學策略，為達到更好的教學效果奠定基礎。
參考文獻：
[1]王雷：生活點滴我留意——初中物理生活化教學實踐探討[J]，中學物理(初中版)，2014，32(5)：86-87.
[2]譚永華：淺談案例教學在高中政治新課程中的作用[J]，時代教育，2013，(24)：120-120.
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